8. Cấu trúc luận văn
2.3.2.Thực trạng phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác quản
sinh viên người nước ngoài tại trường CĐN Bách nghệ Hải Phòng
2.3.2.1. Phối hợp trong quản lý SV đầu vào và hoạt động đầu khóa học
Trường cao đẳng nghề Bách nghệ Hải Phòng là một trong số ít trường Cao đẳng nghề có sinh viên nước ngoài theo học. Số sinh viên nước ngoài học tại trường đều theo hình thức liên kết đào tạo do chính phủ cử đi học. Nhà trường chỉ phải lo cho công tác giảng dạy và sinh hoạt theo chế độ quy định trong hợp đồng. Sinh viên nước ngoài theo học tại trường đều là người nước Nigeria, học chủ yếu là hai ngành Điều khiển tàu biển và Máy tàu biển, đây là hai ngành trọng điểm của nhà trường có thế mạnh trong đào tạo.
Về biện pháp quản lý SV đầu vào và các hoạt động đầu khóa học, đã được khảo sát bằng phiếu hỏi các đối tượng khảo sát cho kết quả sau:
Bảng 2.2: Tình hình quản lý SV đầu vào và các hoạt động đầu khóa học
(Đơn vị: %) STT Các hoạt động Đối tƣợng Khảo sát Ý kiến đánh giá Tốt TB Chưa tốt
1 Công tác kiểm tra hồ sơ nhập học
CB - GV 87.5 12,5 0
SV 94,0 6,0 0
2 Công tác kiểm tra sức khỏe sau khi vào trường
CB - GV 87,5 10,0 2,5 HS - SV 84,0 12,0 4,0
3 Tổ chức cho sinh viên nước ngoài học tập chính trị đầu năm
CB - GV 75,0 25,0 0 HS - SV 80,0 20,0 0
4 Giúp SV mới nhanh chóng thích nghi với điều kiện môi trường mới
CB - GV 55,0 25,0 20,0 HS - SV 44,0 34,0 22,0
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 46 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết quả trên đây cho thấy tất cả các hoạt động quản lý SV đầu vào và hoạt động đầu khóa được đánh giá phần lớn là tốt và trung bình. Kết quả này sát với thực tế, vì hàng năm trước khi đón SV nước ngoài Nhà trường đều có thành lập ban đón tiếp SV:
+ Nắm hồ sơ, danh sách số lượng SV theo ngành học, để có kế hoạch bố trí chỗ ở cho SV
+ Phân lớp và phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, chỉ định ban cán sự lớp lâm thời để quản lý lớp và đưa lớp nhanh chóng đi vào ổn định.
+ Liên kết các trung tâm y tế hoặc bệnh viện đa khoa tổ chức kiểm tra sức khỏe đầu vào; thực hiện chế độ bảo hiểm y tế, bảo hiểm thân thể cho SV.
+ Tổ chức cho sinh viên học tập, sinh hoạt chính trị đầu khóa học với nhiều nội dung sát với tình hình thực tế như:
Giới thiệu về nội quy nhà trường đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước Việt Nam; phổ biến nội quy, quy chế, chế độ chính sách với người học.
Giới thiệu về nội dung chương trình học tập trong thời gian sinh viên được đào tạo tại nhà trường
Giới thiệu truyền thống Nhà trường lịch sử phát triển và hình thành. Tổ chức gặp gỡ giữa lãnh đạo Nhà trường với đại diện SV các khóa cũ với SV khóa mới...
+ Làm thủ tục đăng ký tạm trú cho SV.
Đây là những công tác cơ bản ban đầu quản lý SV từ lúc nhập học đến khi ổn định nơi ăn chốn ở và học tập...
Một số hoạt động còn có ý kiến đánh giá GV và SV là chưa tốt và không rõ về quản lý SV đầu vào và hoạt động đầu khóa học của trường, chẳng hạn:
Có 20 % ý kiến của CB- GV và 22 % ý kiến của SV đánh giá chưa tốt về hoạt động giúp SV thích nghi với môi trường mới, các ý kiến đó cho thấy Nhà
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 47 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
trường cần cải tiến và quan tâm nhiều hơn nữa, đối với SV người nước ngoài khi lần đầu tới một môi trường học tập mới.
2.3.2.2. Phối hợp trong quản lý các nội dung học tập, rèn luyện của sinh viên nước ngoài (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
i, Quản lý các nội dung học tập
Qua khảo sát các khâu trong quá trình học tập bằng phiểu hỏi đối với GV, và SV người nước ngoài kết quả như sau:
Bảng 2.3: Các hoạt động học tập trên lớp của SV
(Đơn vị: %) STT Các hoạt động Đối tƣợng khảo sát Mức độ hoàn thành Tốt Trung bình Chƣa tốt
1 Chuẩn bị bài trước khi lên lớp
GV 25,0 40,0 35,0
SV 76,0 32,0 12,0
2 Tập trung nghe giảng và ghi chép bài GV 55,0 25,0 20,0 SV 60,0 28,0 12,0 3 Thảo luận GV 30,0 25,0 45,0 SV 60,0 24,0 16,0 4 Làm bài tập thực hành GV 30,0 35,0 35,0 SV 54,0 30,0 16,0
5 Ôn thi và kiểm tra GV 40,0 35,0 25,0
SV 58,0 34,0 8,0
6 Thực hiện quy chế thi, kiểm tra
GV 55,0 25,0 15,0
SV 60,0 30,0 10,0
Kết quả khảo sát trên cho thấy SV thực hiện “tốt” và “trung bình” các hoạt động sau (tính tỷ lệ chung giữa GV và SV):
- Tập trung nghe giảng và ghi chép bài: 57,5% Tốt, 26,5% Trung bình - Ôn thi và kiểm tra : 49 % Tốt, 34,5% Trung bình - Thực hiện quy chế thi, kiểm tra : 57,5 % Tốt, 27% Trung Bình Qua theo dõi cũng kết quả khảo sát đã phản ánh khá chính xác và phù hợp với tình hình thực tế của Nhà trường vì: Nghe giảng và ghi chép bài là một trong những nội dung chính của SV trên lớp; hoạt động này ngoài nỗ lực tự thân của SV để nắm vững kiến thức môn học còn có sự giám sát của GV,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 48 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
ngoài ra còn có giám sát của Thanh tra giáo dục, Phòng công tác SV. Việc tổ chức thi kết thúc học phần hoặc môn học ở Trường thường tập trung vào cuối mỗi học kỳ nên hầu hết SV có ý thức học tập rất cao, họ tranh thủ mọi thời gian để học nhằm đạt được kết quả cao nhất. Tuy nhiên ngoài thời gian ôn thi và kiểm tra vẫn còn nhiều SV chưa chăm chỉ học tập tuy thời gian nhàn rỗi có nhiều. Đây cũng là một vấn đề cần lưu ý trong công tác quản lý các nội dung học tập của SV.
Những vấn đề còn nhiều ý kiến đánh giá chưa tốt hoặc có sự đánh giá chênh lệch giữa GV và SV như:
Chuẩn bị bài trước khi lên lớp của SV: Đa số SV được hỏi đều cho là đã thực hiện “tốt” và “trung bình”, nhưng GV lại cho rằng chỉ có 65,0 % SV chuẩn bị “tốt” và “trung bình” còn 35,0% chuẩn bị chưa tốt. Hiện tượng này cho thấy SV có ý thức trong việc ôn tập bài cũ và chuẩn bị bài mới, nhưng việc chuẩn bị đó là chưa đủ và chưa sâu. Chính vì vậy khi GV kiểm tra bài cũ đầu giờ, phát vấn trong quá trình học bài mới hoặc kết quả không cao qua kiểm tra hết từng chương đã phán ánh điều đó. Vì vậy trong quá trình quản lý nội dung học tập của SV cần lưu ý hướng dẫn các em về phương pháp học tập có hiệu quả hơn.
Hoạt động thảo luận và làm bài tập thực hành cũng chưa thật tốt, có sự đánh giá chênh lệch tương tự giữa GV và SV. Cụ thể có 45 % ý kiến của GV cho rằng hoạt động thảo luận của HS, SV là chư tốt và 35 % ý kiến cho rằng hoạt động làm bài tập thực hành của SV là chưa tốt. Trong khi hầu hết ý kiến của SV cho là “tốt” và “trung bình”. Vấn đề này do nhiều lý do như: vai trò của GV trong công tác hướng dẫn thảo luận và làm bài tập thực hành là rất quan trọng để việc chấp hành của SV trong thảo luận và làm bài tập nhóm được nghiêm túc và chất lượng tốt. Mặt khác cũng phải thấy một thực tế là kỹ năng thảo luận số đông SV còn rất yếu. Việc làm bài tập thực hành nếu không có sự giám sát, hướng dẫn của GV thì rất nhiều SV thiếu tự giác, thậm chí sao chép bài của bạn...đây cũng là vấn đề đáng chú ý để có biện pháp khắc phục.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 49 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ + Quản lý các nội dung rèn luyện của SV
Nhà trường đã có nhiều hoạt động để giáo dục phẩm chất đạo đức lối sống cho SV như:
- Hình thành và tổ chức các lực lượng tham gia quản lý và giáo dục phẩm chất đạo đức, lối sống cho SV như: Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, cán bộ giảng dạy, Phòng Công tác SV; GV chủ nhiệm, tập thể lớp, chi đoàn, Ban quản lý ký túc xá...Đó là những lực lượng đề ra mục tiêu nhiệm vụ, xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cũng như tổ chức thực hiện các kế hoạch đó trong toàn Trường. Trong đó vai trò của Đảng ủy, Ban Giám hiệu, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Phòng Công tác HS, SV, Ban quản lý ký túc xá và GV chủ nhiệm là rất quan trọng.
- Công tác giáo dục phẩm chất đạo đức lối sống cho SV người nước ngoài được gắn kết với các hoạt động trong Nhà trường từ giảng dạy, học tập, lao động đến các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp; lồng ghép các phong trào thi đua, khen thưởng, kỷ luật...
- Nhà trường đã ban hành quy định về công tác SV và quy định đánh giá rèn luyện của SV trên cơ sở cụ thể hóa Quy chế 42/2007 và Quy chế 60/2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong đó quy định rõ quyền lợi và nghĩa vụ của SV cũng như những điều cấm SV không được làm, đồng thời cũng quy định rõ tiêu chí, mức điểm, nội dung quy trình đánh giá kết quả rèn luyện của SV sau mỗi học kỳ, năm học và khóa học. Ngoài ra Nhà trường còn ban hành nhiều văn bản quy định và hướng dẫn khác nhằm giúp SV người nước ngoài thuận lợi trong việc thực hiện quyền và nghĩa vụ của SV trong Nhà trường nhằm hạn chế thấp nhất những ảnh hưởng xấu trong rèn luyện đạo đức, lối sống do thiếu hiểu biết gây nên.
Khảo sát về kết quả phẩm chất đạo đức, lối sống của SV người nước ngoài Nhà trường qua phiếu hỏi đối với CBQL, GV, nhân viên và chính những SV người nước ngoài kết quả như sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 50 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 2.4: Đánh giá kết quả rèn luyện về phẩm chất đạo đức lối sống của SV ngƣời nƣớc ngoài ở trƣờng CĐN Bách Nghệ Hải Phòng
(Đơn vị: %)
Stt Đánh giá (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
sinh viên
Số ngƣời % Số ngƣời %
1 Hầu hết có biểu hiện đạo đức, lối sống tốt
39 65,0 22 55,0
2 Biểu hiện tốt nhiều hơn biểu hiện xấu
15 25 ,0 11 27,5
3 Biểu hiện xấu nhiều hơn biểu hiện tốt
6 10,0 4 10,0
4 Không quan tâm 0 0 3 7,5
Theo kết quả trên ta nhận thấy CB, GV và SV của Trường có nhận định khá lạc quan về biểu hiện hành vi đạo đức trong SV người nước ngoài của Trường. Có 65% ý kiến cán bộ, GV nhận định tốt về đạo đức, lối sống của SV và 25 % ý kiến nhận định biểu hiện tốt nhiều hơn biểu hiện xấu. Trong đó ý kiến của SV tuy có hơi dè dặt nhưng vẫn có tới 55 % ý kiến nhận định là tốt và 27,5 % nhận định biểu hiện tốt nhiều hơn biểu hiện xấu. Tuy nhiên trong SV vẫn còn 10 % nhận định biểu hiện xấu nhiều hơn biểu hiện tốt và 7,5 % không quan tâm đến vẫn đề này. Biểu hiện này có phần bi quan mà những nhà quản lý giáo dục của Trường cần quan tâm hơn nữa.
Kết quả khảo sát trên đây phản ánh khá chính xác so với kết quả phân loại rèn luyện đạo đức của SV giai đoạn 2010 - 2013 của Nhà trường và phòng Công tác HS, SV thống kê.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 51 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 2.5: Thống kê kết quả rèn luyện của HS, SV giai đoạn 2010 - 2013
(Đơn vị: %)
STT Năm học Tổng số
SV
Kết quả phân loại
XS Tốt Khá TBK TB Yếu Kém
1 2010 – 2011 100 15,0 55,0 19,0 9,0 2,0 0 0
2 2011 – 2012 200 13,5 46,5 27,5 10,0 2,5 0 0
3 2012 – 2013 100 13,0 59,0 17,0 7,0 4,0 0 0
(Nguồn do Phòng Công tác HS, SV cung cấp tháng 12/2013)
2.3.2.3. Phối hợp trong quản lý việc thực hiện các chế độ chính sách Nhà nước đối với SV người nước ngoài
Sinh viên được chính phủ Nigeria cấp toàn bộ kính phí:
+ Học phí được chuyển theo họp đồng nguyên tắc giữa nhà trường và chính phủ Nigria.
+ Kinh phí ăn, ở Nhà trường luôn đảm bảo đúng theo quy chế đáp ứng tốt cho công tác ăn ở của sinh viên tại trường, không làm ảnh hưởng đến việc sinh hoạt của sinh viên tại Trường
+ Bảo hiểm thân thể: Để đảm bảo quyền lợi cũng như sức khỏe của sinh viên nhà trường đã mua 100% bảo hiểm thân thê cho các sinh viên (theo đúng hợp đồng nhà trường và chính phủ Nigeria).
+ Tiền sinh hoạt hàng tháng được người quản lý (người nước Nigria) chi trả trực tiếp.
Bảng 2.6: Quy trình xét duyệt và giải quyết các chế độ chính sách đối với SV (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
(Đơn vị: %)
STT Ý kiến đánh giá Cán bộ, Giáo viên
Số ngƣời %
1 Tốt 34 85,0
2 Khá tốt 6 15,5
3 Trung bình 0 0
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 52 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết quả khảo sát trên đây cho thấy 85 % số ý kiến của CB, GV đánh giá tốt về việc thực hiện quy trình thực hiện các chế độ chính sách của Nhà trường đối với SV.
Như vậy việc thực hiện các chế độ chính sách của Nhà trường đối với SV người nước ngoài của Trường Cao đẳng nghê Bách nghệ Hải Phòng chất là rất chặt chẽ và đúng thủ tục pháp lý, đảm bảo được tính công khai dân chủ, chính xác về đối tượng và thật sự minh bạch, vì thế tạo được sự tin tưởng trong SV giúp họ an tâm trong học tập rèn luyện.
2.3.2.4. Phối hợp trong quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng và các hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao
+ Công tác giáo dục chính trị tư tưởng:
Đây là công tác được Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường đặc biệt quan tâm. Qua tìm hiểu được biết công tác này được thực hiện dưới nhiều hình thức như:
Duy trì “Tuần sinh hoạt công dân SV” vào đầu tháng Nhà trường tổ chức sinh hoạt cho sinh viên với nội dung: Báo cáo tình hình chính trị kinh tế xã hội trong nước và quốc tế; phổ biến các quy chế về học tập, thực hành, nghiên cứu khoa học, các quy chế về SV; các chế độ chính sách có liên quan đến công tác phòng chống ma túy, tội phạm, tệ nạn xã hội bảo vệ môi trường và phổ biến các nội dung về người nước ngoài, các hoạt động đoàn thể.
+ Quản lý các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao:
Quản lý các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao là một trong những nội dung quản lý quan trọng. Bởi đây là một trong những hoạt động không thể thiếu được của SV trong các trường đào tạo. Hoạt động này vừa là nhu cầu của SV vừa là yêu cầu rèn luyện thể chất trong quá trình đào tạo.. Vì vậy quản lý tốt các hoạt động này chính là tổ chức cho SV tham gia vào các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao theo xu hướng vừa tham gia có phong trào, vừa tham gia các hoạt động hàng ngày.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 53 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 2.7: Kết quả khảo sát mức độ SV ngƣời nƣớc ngoài tham gia các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao
STT Nội dung Đối tƣợng Khảo sát Mức độ tham gia % Thƣờng xuyên Không Thƣờng xuyên Không Tham gia 1
Sinh hoạt văn hóa (tọa đàm, diễn đàn, hội thảo) Số lượng tỉ lệ Số lượng tỉ lệ Số lượng tỉ lệ CB - GV 50 25,0 85 42,5 65 32,5 SV 75 37,5 81 40,5 44 22,0
2 Tham gia sinh
hoạt văn nghệ CB - GV 15 7,5 43 21,5 142 71,0 SV 17 8,5 56 28,5 127 63,5