7. Cấu trúc của luận văn
2.2.1.Khái quát về điều tra khảo sát thực tế
2.2.1.1. Mục đích khảo sát
Tìm hiểu thực trạng PTDH ở các trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc, thực trạng PTDH và hiệu quả sử dụng chúng, công tác quản lý nâng cao hiệu quả sử dụng PTDH ở các trường THPT, để đánh giá đúng tình hình sử dụng PTDH và công tác quản lý PTDH trong trường THPT, tiến hành khảo sát các đối tượng liên quan: Ban giám hiệu, giáo viên, Nhân viên thiết bị để tìm ra biện pháp quản lý việc bảo quản và sử dụng PTDH cho phù hợp với từng nhà trường.
2.2.1.2. Nội dung khảo sát
- Thực trạng PTDH ở các trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc: + Tình hình trang bị PTDH;
+ Thực trạng về chất lượng của các PTDH
- Thực trạng về quản lý PTDH ở các trường THPT tỉnh Vĩnh phúc: + Thực trạng nhận thức về vai trò của công tác quản lý PTDH; + Thực trạng quản lý việc xây dựng, trang bị và mua sắm PTDH; + Nhận thức về những khó khăn trong quản lý PTDH của hiệu trưởng; + Nhận thức về những khó khăn trong việc sử dụng PTDH của giáo viên + Thực trạng quản lý việc sử dụng PTDH
+ Thực trạng quản lý việc bảo quản PTDH
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên Thiết bị thí nghiệm ở 16 trường THPT của 8 huyện, thị, thành trong tỉnh Vĩnh Phúc trong đó mỗi huyện, thị thành lấy 02 trường (01 trường tiêu biểu; 01 trường ngẫu nhiên); trong đó BGH 32 trong đó 01 Hiệu trưởng, 01 Phó hiệu trưởng phụ trách trực tiếp cơ sở vật chất - Phương tiện dạy học; Giáo viên 96; Nhân viên thiết bị, thí nghiệm 16, ngoài ra còn lấy số liệu từ các phòng/ban sở để đánh giá chính xác nhất sử dụng PTDH.
2.2.1.4. Phương pháp và công cụ khảo sát
Phương pháp khảo sát: Căn cứ vào số liệu thực tế ngành cấp PTDH cho các Trường, để khảo sát được kết quả chính xác, đúng thực tế thì phải thu tập được thông tin trong thực tiễn về quá trình quản lý các hoạt động dạy học, quản lý PTDH trong các trường THPT thông qua phiếu điều tra, phỏng vấn trực tiếp, trao đổi với các đối tượng.