8. Các phương pháp nghiên cứu:
3.3. Phương pháp thực nghiệm
Việc thực nghiệm được tiến hành ở học kì II năm học 2012 – 2013 ở trường THPT Đăng Khoa với hình thức thực nghiệm song song, trong đó có một lớp thực nghiệm và một lớp đối chứng. Ngoài những giờ dạy thực nghiệm, tôi đều tham gia dự giờ tiết dạy của giáo viên lớp đối chứng và giáo viên tổ bộ môn, quan sát, ghi chép mọi hành động của giáo viên
và học sinh trong từng tiết học, thường xuyên trao đổi với giáo viên trong tổ để rút kinh nghiệm, trao đổi với học sinh để kiểm tra thêm những nhận định của mình.
Lớp thực nghiệm do chính tôi trực tiếp dạy học theo tiến trình đã soạn thảo.
Với các nội dung kiến thức được tiến hành theo phương pháp dạy học dự án, chúng tôi tổ chức lớp thành 3 nhóm. Khi chia nhóm chúng tôi đều chú ý đến tỉ lệ nam nữ hợp lí và trình độ của các nhóm tương đối đồng đều. Mỗi nhóm đều có nhóm trưởng, nhóm phó, thư kí và các thành viên. Để đảm bảo học sinh có thể thực hiện được nhiệm vụ của dự án, chúng tôi tiến hành các công việc cụ thể sau đây:
Giới thiệu đến học sinh phương pháp dạy học dự án.
- Biên soạn, sắp xếp, bổ sung các nội dung kiến thức phần “ Cảm ứng điện từ” làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết, qua đó thiết kế ý tưởng dự án giúp người học xác định nhiệm vụ cần giải quyết.
- Tiến hành tập huấn kĩ năng làm việc nhóm cho các thành viên trong nhóm.
- Giới thiệu các nguồn tư liệu phục vụ cho dự án, giải đáp thắc mắc, bàn bạc tìm phương án giải quyết các khó khăn nảy sinh. Các sản phẩm của người học được thu thập lại. Dựa vào các thông tin được ghi lại, chúng tôi tiến hành phân tích diễn biến giờ học, đánh giá kết quả để từ đó có những chỉnh sửa phù hợp. Kết thúc quá trình thực nghiệm học sinh làm một bài kiểm tra ( dạng tự luận). Với các kết quả thu được chúng tôi phân tích và sơ bộ đánh giá tính khả thi và kết quả của tiến trình dạy học đã được soạn thảo đối với việc phát huy tính tích cực, tự chủ của người học.
- Với các phương pháp dạy học đã trình bày kết hợp với bày giảng điện tử chúng tôi hi vọng rằng sự làm việc độc lập, tự chủ trong qua trình tiếp thu kiến thức.