8. Các phương pháp nghiên cứu:
1.2.13. So sánh phương pháp dạy học dự án và phương pháp truyền thống
Bảng 1.1.Bảng so sánh giữa phương phápdạy học truyền thống và phương phápdạy học dự án
Phương pháp dạy học dự án phương pháp dạy học truyền thống
Mục tiêu Học sinh hiểu kiến thức và biết vận dụng kiến thức để giải quyết những nhiệm vụ thực tiễn.
Học sinh thuộc và nhớ, hiểu kiến thức, biết vận dụng kiến thức để giải bài tập.
Nội dung Do học sinh hoặc giáo viên đề xuất trên cơ sở năng lực và hứng thú của học sinh. Nhưng nội dung học tập này vẫn theo khung chương trình của bộ giáo dục, giáo viên có thể linh hoạt giảm bớt những nội dung không phù hợp với dạy học dự án để dạy theo phương pháp khác.
Do sách giáo khoa và giáo viên quyết định.
Thường liên quan đến nhiều môn học và nhiều lĩnh vực.
Ít có tính liên môn.
Phương pháp
Người học là trung tâm, thực hiện các nhiệm vụ dưới sự hỗ trợ của
Người dạy là trung tâm, tổ chức kiến thức thành các nhiệm vụ
giáo viên để xây dựng kiến thức cho mình.
giao cho học sinh. Học sinh tự lựa chọn phương pháp
làm việc và có thể làm việc trong hoặc ngoài trường học.
Giáo viên đưa ra phương pháp làm việc và bắt học sinh làm theo phương pháp của mình. Thành công sẽ dẫn đến hiểu biết.
Sai lầm là bình thường.
Hiểu biết mới dẫn đến thành công. Sai lầm là không tốt.
Phương tiện Được lựa chọn và xây dựng bởi học sinh trong quá trình dạy học.
Có sẵn và do giáo viên lựa chọn.
Sản phẩm Học sinh hình dung trước về sản phẩm và hiện thực hóa nó trong quá trình học.
Không có sản phẩm hoặc nếu có thì sẽ có sau quá trình học và học sinh không có dự định trước về sản phẩm.
Học nhóm Học sinh tự lập nhóm Rất ít hoặc nếu có thì cũng do giáo viên chia nhóm.
Đánh giá Sự đánh giá được thực hiện trong suốt quá trình học tập.
Sự đánh giá chỉ tập trung đến kết quả cuối cùng.
Bao gồm đánh giá của giáo viên, tự đánh giá của học sinh và đánh giá lẫn nhau giữa các học sinh
Là việc của giáo viên.