II. Hệ thống những hình thức tổ chức dạy học
4.Hình thức thảo luận
Hình thức tổ chức dạy học này cĩ tác dụng phát huy cao độ tính tích cực, tính độc lập của cá nhân kết hợp với sự giúp đỡ, sự hợp tác với nhau để giải quyết vấn đề đặt ra, giúp họ trình bày và bảo vệ ý kiến của mình trước một số đơng người.
Tổ chức thảo luận cĩ thể tiến hành theo các bước sau:
- Giáo viên nêu lên vấn đề thảo luận là những vấn đề quan trọng, cĩ ý nghĩa trong chương trình dạy học. Qua thảo luận cĩ thể giúp cho học sinh nắm vững những tri thức then chốt nhất của một phần nội dung của bộ mơn.
- Giáo viên trình bày kế hoạch chuẩn bị thảo luận cũng như giao nhiệm vụ cho cả lớp, cho từng nhĩm và cho từng người chuẩn bị báo cáo.
- Học sinh chuẩn bị trong một thời gian nhất định tùy theo nội dung và khối lượng vấn đề thảo luận.
- Tiến hành thảo luận : Mở đầu, người điều khiển thảo luận (giáo viên, học sinh được chỉ định) trình bày ngắn gọn mục đích, yêu cầu và nội dung vấn đề thảo luận. Tiếp đĩ, học sinh dựa trên các vấn đề đặt ra, tự nguyện trình bày các ý kiến đã chuẩn bị, hoặc một, hai học sinh đã cĩ sự chỉ định trước trình bày vấn đề mà mình đã chuẩn bị. Những học sinh khác cĩ thể hỏi thêm. Sau khi báo cáo viên trả lời thì cả lớp tiến hành thảo luận, phân tích những dữ kiện trong các bản báo cáo. Từ đĩ đi tới những kết luận, đồng thời cĩ những sự đánh giá đối với các bản báo cáo.
Khi thảo luận người điều khiển cĩ thể động viên mọi người phát biểu ý kiến, song cũng cĩ thể chỉ định trong những trường hợp cần thiết.
Khi những người phát biểu tranh luận những vấn đề vụn vặt, khơng trọng tâm hoặc trình bày những vấn đề xuơi chiều, giáo viên cĩ thể hướng sự thảo luận lại và nêu lên những vấn đề mâu thuẫn với ý kiến chung của những người tham gia thảo luận.
Cuối cùng người điều khiển tổng kết những ý kiến phát biểu, nêu lên một cách tĩm tắt, súc tích những vấn đề thống nhất và chưa thống nhất, nhận xét tinh thần, thái độ thảo luận.
Nếu cần, giáo viên cĩ thể bổ sung, sửa chữa những sai lầm của báo cáo viên hoặc những người tham gia phát biểu. Ngồi ra, giáo viên cĩ thể nhận xét thêm về tinh thần, thái độ chuẩn bị của cả lớp và của những cá nhân đặc biệt. Sau đĩ đánh giá, cho điểm.