kết hợp các nội dung này ở các môn học, mọi tình huống, mọi lúc, mọi nơi để có đ-ợc hiệu quả cao hơn. Do đó, giáo viên cần phải thực hiện tốt các nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo một cách đầy đủ, liên tục thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề đồng thời kết hợp với việc sử dụng hợp lý các ph-ơng pháp giáo dục đạo đức để đạt đ-ợc hiệu quả cao nhất.
2.4. Thực trạng việc lập kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề đóng vai theo chủ đề
Xây dựng kế hoạch đ-ợc coi là khâu đầu tiên của tiến trình tổ chức vàh-ớngdẫn trẻchơi trò chơi đóng vai theo chủ đề. Công việc này đ-ợc các nhà giáo dục coi là điều kiện tiên quyết đảm bảo sự phát triển th-ờng xuyên có hệ thống trong hoạt động chơi của trẻ, đảm bảo vai trò định h-ớng của các thao tác giáo dục. Trong thực tế cũng vậy nếu kế hoạch đ-ợc lập ra tỉ mỉ, thích hợp thì khi thực hiện mới đem lại hiệu quả. Bên cạnh đó việc tổ chức h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề cũng là yếu tố rất quan trọng. Để tìm hiểu thực trạng về việc lập kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề ở chúng tôi đã đ-a ra các mức độ khác nhau và thu đ-ợc kết quả nh- sau:
Bảng 3: Thực trạng về việc lập kế hoạch, tổ chức, h-ớng dẫn trẻ mẫu giáo chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề
Mứcđộ Tr-ờng Rất th-ờng xuyên Th-ờng xuyên Thỉnh thoảng Ch-a bao giờ SL % SL % SL % SL % MN Tiên D-ợc 5 25 10 50 5 25 0 0 MN Mai Đình A 3 15 15 75 2 10 0 0 Tổng 8 20 25 62,5 7 17,5 0 0
Từ số liệu trên cho thấy:
20% giáo viên rất th-ờng xuyên xây dựng kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề.
62,5% giáo viên th-ờng xuyên xây dựng kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề
17,5% giáo viên thỉnh thoảng xây dựng kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề.
Không có giáo viên nào lựa chọn đáp án ch-a bao giờ lập kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề.
Có thể nói, hầu hết giáo viên đã có ý thức xây dựng kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề nh-ng ở các mức độ khác nhau. Tỉ lệ giáo viên th-ờng xuyên lập kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề đạt tỉ lệ khá cao là 62,5% trong đó tr-ờng MN Mai Đình A đạt 75% nhiều hơn so với tr-ờng MN Tiên D-ợc đạt 50%. Đây cũng là tỉ lệ t-ơng đối cao chứng tỏ giáo viên đã ý thức đ-ợc vai trò và sự cần thiết của việc lập kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề. Công việc này rất quan trọng vì nó quyết định rất nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua trò chơi đóng vai theo chủ đề đạt hiệu quả đến đâu? ở mức độ nào? tuy nhiên tỉ lệ giáo viên rất th-ờng xuyên lập kế hoạch tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi chỉ đạt 20%. Đây là tỉ lệ con thấp so với tỉ lệ giáo viên th-ờng xuyên lập kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề. Chính vì vậy, cần phải có các biện pháp hiệu quả để nâng cao tỉ lệ giáo viên rất th-ờng xuyên lập kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề lên mức độ cao hơn. Bên cạnh đó vẫn còn những giáo viên chỉ thỉnh thoảng mới lập kế hoạch, tổ chức và h-ớng dẫn trẻ chơi trò chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề chiếm 17,5%. Đây là tỉ lệ không cao lắm so với số giáo viên th-ờng xuyên và rất