dũng cảm, trung thực, biết nhận khuyết điểm để tiến bộ và biết thẳng thắn phê bình những sai trái của bạn để xây dựng tập thể học sinh học tập tốt, rèn luyện tốt. Phải giáo dục học sinh tính khiêm tốn học hỏi thì mới tích luỹ được nhiều tri thức. Nhà trường cũng cần phải bồi dưỡng cho các em biết cách định hướng và quyết đoán trong các tình huống xảy ra một cách hợp lý...
2.2.2.3. Thực trạng các hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng sốngcho học sinh cho học sinh
Để xác định các hình thức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh mà các nhà trường đã thực hiện trong thời gian qua, chúng tôi đặt câu hỏi đối với 100 người là cán bộ quản lý, cán bộ đoàn, giáo viên chủ nhiệm:
Kết quả thu được ở bảng 2.13 như sau:
Bảng 2.13. Các hình thức GD kỹ năng sống cho học sinh
1 GDKNS thông qua câu lạc bộ “ Học mà vui- Vuimà học” 56 56 2 GDKNS thông qua sinh hoạt lớp, đoàn, hội 81 81
3 GDKNS qua hoạt động TDTT... 83 83
4 GDKNS qua hoạt động văn hóa, văn nghệ 83 83
5 GDKNS qua hoạt động XH, từ thiện 45 45
6 GDKNS qua hoạt động giao lưu, kết nghĩa 40 40 7 GDKNS qua các tiết chào cờ đầu tuần 71 71 8 GDKNS thông qua việc tổ chức cho học sinh đitham quan 23 23
9 GDKNS thông qua bài giảng bộ môn 69 69
10 GDKNS thông qua các hình thức khác... 72 72 Qua khảo sát, kết quả ở bảng 2.13 chúng tôi thấy, các trường trung học phổ thông huyện Bố Trạch đã có nhiều hình thức để thực hiện công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Một số hình thức đã được các nhà trường thực hiện khá tốt như: Thông qua sinh hoạt lớp, Đoàn, hội (81%), qua hoạt động văn hóa, văn nghệ (83%), qua hoạt động TDTT (83%)....Qua kết quả điều tra trên chúng tôi thấy mặc dù vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là một vấn đề còn khá mới mẻ nhưng các nhà trường đã có nhiều hình thức tổ chức đa dạng, phong phú trong việc lồng ghép các nội dung về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Tuy nhiên, bên cạnh đó thì vẫn còn một số hình thức hoạt động chưa thực sự hấp dẫn, còn nặng về giáo dục giáo huấn và mức độ đạt được chưa cao như: qua việc tổ chức cho HS đi tham quan học tập(23%), hoạt động giao lưu kết nghĩa(40%).
Vì vậy các nhà trường cần có sự chỉ đạo và đầu tư thích đáng, tìm ra các hình thức giáo dục phong phú để lôi cuốn, hấp dẫn học sinh, phù hợp với lứa tuổi, đặc điểm tâm sinh lý HS THPT.