8. Cấu trúc của luận văn
1.2.1.4 nghĩa của bài tốn nhận thức
Trong quá trình dạy - học ở trường Phổ thơng nĩi chung và dạy học Hĩa học nĩi riêng khơng thể thiếu bài tốn nhận thức. Bài tốn nhận thức là một phương tiện rất quan trọng để nâng cao chất lượng dạy - học. Đây cũng là một phương tiện chủ đạo của xu hướng đổi mới phương pháp dạy - học. Nĩ giữ vai trị lớn lao trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo. Nĩ vừa là mục đích, vừa là nội dung lại vừa là phương pháp dạy học quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ mơn. Nĩ cung cấp cho học sinh kiến thức, con đường dành lấy kiến thức và cả hứng thú say mê nhận thức. Chính vì những lẽ đĩ mà bài tốn nhận thức cĩ ý nghĩa to lớn về nhiều mặt.
a) Ý nghĩa trí dục:
- Cung cấp hệ thống các kiến thức chủ đạo, các khái niệm, định luật, hình thành kiến thức mới cho học sinh thơng qua việc giải quyết tình huống cĩ vấn đề.
- Làm chính xác hố các khái niệm hĩa học, củng cố đào sâu và mở rộng kiến thức một cách sinh động, phong phú, hấp dẫn. Thơng qua việc trả lời, giải đáp các tình huống cĩ vấn đề dưới dạng bài tốn nhận thức mà học sinh nắm kiến thức một cách chính xác, hiểu sâu sắc các nội dung.
b) Ý nghĩa phát triển:
Phát triển ở học sinh năng lực tư duy phân tích, tổng hợp, tư duy lơgic, biện chứng khái quát, độc lập, thơng minh và sáng tạo. Giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức, biết vận dụng kiến thức một cách linh hoạt, sáng tạo để tiếp thu kiến thức mới và giải quyết bài tập trong những tình huống mới, hồn cảnh mới, biết đề xuất đánh giá theo ý kiến riêng của bản thân, biết đề xuất các giải pháp khác nhau khi xử lý
một tình huống... thơng qua đĩ giúp phát triển năng lực sáng tạo của học sinh, đồng thời rèn luyện các kỹ năng cơ bản cần thiết. Cụ thể như sau:
- Rèn luyện cho học sinh khả năng nghiên cứu, tự tìm kiếm kiến thức cần đạt được dựa vào khả năng phân tích, so sánh, đối chiếu, thậm chí là chưa hiểu kỹ bản chất của vấn đề để hồn thành mục tiêu của bài học đặt ra.
- Rèn luyện kỹ năng giải bài tập hĩa học, kỹ năng trả lời các câu hỏi... Nếu bài tốn nhận thức dưới dạng bài tập thực nghiệm sẽ rèn luyện kỹ năng thực hành, gĩp phần vào việc giáo dục kỹ thuật hướng nghiệp cho học sinh.
- Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống, lao động, sản xuất, bảo vệ mơi trường.
- Rèn luyện kỹ năng sử dụng ngơn ngữ hĩa học và các thao tác tư duy. Trong thực tiễn dạy học, tư duy hĩa học được hiểu là kỹ năng quan sát hiện tượng hĩa học, phân tích một hiện tượng phức tạp thành những bộ phận thành phần, xác lập mối liên hệ định lượng, định tính của các hiện tượng, đốn trước hệ quả lý thuyết và áp dụng kiến thức của mình. Trước khi giải bài tập học sinh phải phân tích điều kiện của đề bài, tự xây dựng các lập luận, thực hiện việc tính tốn, khi cần thiết cĩ thể tiến hành thí nghiệm, thực hiện phép đo... Trong những điều kiện đĩ, tư duy lơgic, tư duy sáng tạo của học sinh được phát triển, năng lực giải quyết vấn đề được nâng cao.
c) Ý nghĩa giáo dục:
Bài tốn nhận thức cịn cĩ tác dụng giáo dục cho học sinh phẩm chất, tư tưởng đạo đức, giúp các em cĩ niềm tin vào khoa học. Qua các bài tốn nhận thức về lịch sử cĩ thể cho học sinh thấy quá trình phát minh ra những tư tưởng về quan điểm khoa học tiến bộ, những phát minh to lớn cĩ giá trị của các nhà Khoa học tiến bộ trên thế giới. Thơng qua việc giải các bài tốn nhận thức cịn rèn luyện cho học sinh phẩm chất độc lập suy nghĩ, tính kiên trì, dũng cảm, khắc phục khĩ khăn, tính chính xác khoa học, kích thích hứng thú bộ mơn hĩa học nĩi riêng và học tập nĩi chung.
Bài tốn nhận thức dưới dạng bài tập hĩa học cịn là phương tiện rất hiệu quả để kiểm tra đánh giá và tự kiểm tra đánh giá việc nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh và cĩ một ý nghĩa quan trọng. Thơng qua đĩ giáo viên cịn biết được kết quả giảng dạy của mình từ đĩ cĩ phương pháp điều chỉnh, hồn thiện hoạt động dạy của mình cũng như hoạt động của học sinh.