VIII. Cấu trỳc luận văn
2.2. Một số biện phỏp vận dụng thuyết đa trớ tuệ vào dạy học
Thuyết đa trớ tuệ tuy khụng phải là một lý thuyết dành riờng cho giỏo dục nhưng nú lại cú những tỏc động rất tớch cực đối với giỏo dục. Riờng đối với GV thuyết đa trớ tuệ gúp phần:
- Giỳp GV cú cỏch nhỡn nhận và ĐG về khả năng của HS một cỏch tớch cực hơn từ đú khớch lệ và phỏt huy khả năng nổi trội ở mỗi HS;
- GV hạn chế việc nhỡn vào điểm số dể ĐG HS;
- Giỳp GV cỏch suy ngẫm, chọn lựa PPDH sao cho hay nhất và phự hợp nhất với bản thõn họ và hiểu thấu đỏo vỡ sao phương phỏp đú là hiệu quả hoặc chỉ hiệu quả với HS này mà khụng hiệu quả với HS kia;
- Gợi ý cho GV cần phải mở rộng hơn nữa cỏc phương phỏp và kĩ thuật dạy học để phự hợp và gõy hứng thỳ cho đụng đảo HS.
Vận dụng thuyết đa trớ tuệ vào quỏ trỡnh dạy học (hay dạy học theo hướng đa trớ tuệ) cú thể hiểu là việc GV căn cứ vào những đặc điểm của cỏc loại hỡnh trớ thụng minh xõy dựng và lựa chọn cỏc PPDH, cỏc chiến lược dạy học để tạo hứng thỳ cho nhiều loại hỡnh trớ thụng minh khỏc nhau trong một lớp học. Việc vận dụng thuyết đa trớ tuệ vào dạy học cần đạt được 2 mục tiờu chớnh: thứ nhất, giỳp HS phỏt huy được những khả năng nổi trội của mỡnh vào quỏ trỡnh học tập để đạt hiệu quả cao nhất; thứ hai, giỳp HS phỏt triển phong phỳ cỏc dạng trớ thụng minh, hoàn thiện cỏc kĩ năng cho bản thõn. Theo thuyết đa trớ tuệ cú tới 8 loại hỡnh trớ thụng minh với những đặc điểm trớ tuệ khỏc nhau vỡ vậy trong một tiết học việc gõy hứng thỳ cho cả 8 loại hỡnh trớ thụng minh là một việc làm rất khú khăn. Hơn nữa, do đặc điểm của từng bộ mụn nờn sẽ cú một hoặc một vài loại trớ
thụng minh chiếm ưu thế (tức là loại hỡnh trớ thụng minh gần như luụn xuất hiện, luụn cần sử dụng trong quỏ trỡnh học mụn đú) và một vài trớ thụng minh rất khú để liờn hệ. Đối với mụn Toỏn thỡ trớ thụng minh lụgic – toỏn học là loại trớ thụng minh chiếm ưu thế, bất cứ một biện phỏp, một hoạt đụng nào trong quỏ trỡnh dạy học toỏn đều liờn quan tới trớ thụng minh lụgic – toỏn học. Do vậy, trong luận văn việc ỏp dụng thuyết đa trớ tuệ vào dạy học chủ yếu tập trung vào cỏc biện phỏp gõy động cơ, hứng thỳ học tập cho cỏc em, đặc biệt là những em chưa yờu thớch học toỏn chứ khụng tập trung quỏ nhiều vào cỏc hoạt động toỏn học đặc thự. Trong 8 loại hỡnh trớ thụng minh thỡ cỏc loại hỡnh trớ thụng minh gồm: trớ thụng minh lụgic toỏn, trớ thụng minh ngụn ngữ, trớ thụng minh giao tiếp, trớ thụng minh nội tõm, trớ thụng minh khụng gian là những loại hỡnh trớ thụng minh phổ dụng dễ xõy dựng cỏc biện phỏp dạy học ở hầu hết cỏc mụn. Từ những phõn tớch trờn luận văn đề ra 5 biện phỏp dạy học theo hướng đa trớ tuệ như sau:
- Mở rộng hướng tiếp cận với kiến thức mới cho HS
- Chuyển đổi kiến thức toỏn học dưới nhiều hỡnh thức khỏc nhau
- Tổ chức đa dạng cỏc hoạt động học tập cho HS
- Sử dụng bản đồ tư duy vào quỏ trỡnh dạy học
- Sử dụng đa dạng cỏc PTDH