VIII. Cấu trỳc luận văn
2.1.6. Cỏc chiến lược dạy học cho trớ thụng minh õm nhạc, trớ thụng minh
Giai điệu, bài hỏt, nhịp và ca khỳc: GV lấy phần cốt lừi của bài học và cựng HS sỏng tạo vần điệu cho nội dung đú. Đụi khi chỉ cần là cỏch phỏt õm ngõn nga cỏc từ ngữ, khụng nhất thiết phải đỳng nhạc, phải cú lời lẽ hay. Ngoài ra, để thờm sinh động GV cú thể thờm nhạc nền hoặc gừ nhịp bằng vỗ tay, gừ thước…
Tư duy theo lối “Bàn tay nặn bột”: Là chiến lược mà HS tư duy
thụng qua hoạt động bằng tay như cầm nắm, làm cỏc thớ nghiệm, tạo nờn cỏc vật minh họa… Để thực hiện GV cần chuẩn bị trước cỏc dụng cụ trang thiết bị hoặc dặn HS chuẩn bị, và thời gian cho một buổi học theo lối “dựng tay nặn bột” thường kộo dài hơn so với cỏc phương phỏp thụng thường khỏc.
Vớ dụ 17: Cho HS thực hành trồng cõy thẳng hàng để ghi nhớ kiến thức về ba điểm thẳng hàng và kiến thức về cỏch xỏc định một đường thẳng. Dụng cụ cần chuẩn bị là dõy, cọc, cuốc xẻng, cõy, bỡnh tưới nước. Chia lớp thành cỏc nhúm yờu cầu trồng cõy như hỡnh vẽ sau:
2m
Học tập về sinh thỏi: í tưởng cốt lừi của chiến lược học tập về sinh thỏi là sự tụn trọng đối với thế giới thiờn nhiờn. Thụng qua cỏc bài toỏn được tớch hợp HS sẽ được hiểu biết thờm về những vấn đề liờn quan tới thiờn nhiờn xung quanh.
Vớ dụ 18: Sau khi học xong bài tỡm giỏ trị phõn số của một số cho trước GV giao nhiệm vụ về nhà cho HS là: Em hóy tỡm hiểu qua tài liệu, trờn internet, một quả trứng gà nặng khoảng bao nhiờu gam, khối lượng của mỗi thành phần cơ bản của nú như vỏ, lũng trắng, lũng đỏ chiếm tỉ lệ bao nhiờu và tỏc dụng của trứng gà?