pháp nghiên cứu về sự phát triển giáo dục của các địa phương, các khu vực trong nước và giữa các nước khác nhau, trên cơ sở đó giúp các nhà hoạch định chính sách, các nhà quản lý lựa chọn con đường phát triển giáo dục của một địa phương hay một quốc gia.
1.4. VỀ XÂY DỰNG QUY HOẠCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GVTH1.4.1. Vị trí và mối quan hệ giữa quy hoạch phát triển đội ngũ GVTH với 1.4.1. Vị trí và mối quan hệ giữa quy hoạch phát triển đội ngũ GVTH với quy hoạch phát triển GDTH ở địa phương
- Quy hoạch phát triển và phân bố đội ngũ GVTH của địa phương là một bộ phận hữu cơ của quy hoạch phát triển GDTH, do đó cần có sự phối hợp chặt chẽ để xử lý tốt những vấn đề có mối quan hệ biện chứng với nhau.
- Quy hoạch phát triển đội ngũ GVTH làm cơ sở cho các quy hoạch phát triển GDTH.
- Quy hoạch phát triển đội ngũ GVTH dựa trên cơ sở kết quả nghiên cứu của các quy hoạch phát triển GDTH, như kết quả dự báo dân số, phân bố dân cư, nguồn nhân lực, quy mô phát triển và phân bố đội ngũ GVTH.
1.4.2. Mục đích, yêu cầu của quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học học
Mục đích cơ bản của quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học nhằm xây dựng cơ sở khoa học cho việc hoạch định các chủ trương kế hoạch phát triển của bản thân Ngành cũng như của các ngành khác trong địa phương, phục vụ cho việc xây dựng các chương trình kế hoạch, dự án đầu tư phát triển dài hạn, 5 năm và hàng năm.
Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học phải đáp ứng được những yêu cầu cơ bản sau:
- Phù hợp với chiến lược, quy hoạch phát triển của cả nước và của địa phương.
- Phù hợp với quy mô, cơ cấu và phân bố dân cư.
- Kết hợp trước mắt và lâu dài, có tính toán bước đi cụ thể, xác định rõ những vấn đề bức xúc, trọng điểm đầu tư, thứ tự ưu tiên...
- Xử lý tốt mối quan hệ với các ngành, các lĩnh vực khác. Xác định cơ chế quản lý và cơ chế hoạt động để đảm bảo hiệu quả và công bằng xã hội.