đức duy 1999 vận dụng tiếp cận cấu trúc hệ thống phân tích nội dung sinh thái bậc thpt tích hợp giáo dục môi trường thông báo khoa học số 2 trường đhsp huế
... thụng 1.1 .2 Cht lng v ỏnh giỏ cht lng 1.1.3 Vn dy v hc 14 1 .2 c im hot ng hc ca hc sinh DTNT 22 1 .2. 1 Mc ớch v ng c hc 22 1 .2. 2 Nng lc hc 22 1 .2. 3 Phng phỏp hc 23 1 .2. 4 Quan h giao tip hc 23 1.3 ... ca phn 62 Quang hỡnh hc - vt lớ 11 2. 2.1 Cu trỳc v c im phn Quang hỡnh hc 62 2 .2. 2 Tỡm hiu thc t dy hc phn Quang hỡnh hc - vt lớ 11 mt s trng DTNT 66 2. 2.3 í s phm ca ba bi son 70 2. 2.4 Thit ... họcthái nguyên Tr-ờng đại học s- phạm - - Lê thị thu mai sử dụng thí nghiệm họcsinh dạy họcphần quang hình học vật lí 11 góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học vật lí tr-ờng phổ thông...
... trợ dạy học chương “ Dòng điện môitrường – Vật lí 11 THPT nâng cao theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức họcsinh Luận văn Thạc sĩ khoahọcgiáo dục, Đại học sư phạm Hà Nội, hà Nội Lawrence ... Giáo dục, Hà Nội 13 Phạm Hữu Tòng (20 04).Dạy học vật lí trường trung học phổ thông theo định 11 hướng phát triển hoạt động họctích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, ... dạy - tự học, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Xuân Quế (20 03).Phương pháp dạy học Vật lí trường phổ thông NXB ĐHSP Hà Nội, Hà Nội 9.Nguyễn Kỳ (1994) Thiết kế học theo...
... GIẢI TÍCH ĐẠI HỌC NGHIÊN CỨU SÁCH GIÁOKHOA TÓAN PHỔ THÔNG (Toán Tiểu học, Sốhọc Đại số Trung học sở, Đại số Giải tích 11, Giải tích 12, Hình học 12, 11, 10, Đại số 10, Hình học Trung học sở) ... tóan sách giáokhoa tóan Đại số Giải tích 11, Giải tích 12 hành, ban Kết chương tham chiếu cho phântích chương 2. 1.Vài nét toán tối ưu Tiểu học Trung họcsở2. 1.1 .Bậc tiểu học ( Sách giáokhoa Toán ... nhiệm vụ Giải tíchSố T1 9 T2 12 12 T4’ 8 T5 1 T6 1 BT T1 16 16 GT 12 T2 11 16 T4 4 T4’ 2 T5 1 T7 1 T1 25 25 23 28 T4’ 10 10 T5 2 T6 1 T7 1 GT 12 Kiểu Bất đẳng thức Đại số T4 Cộng T2 Kỹ thuật 1...
... tiệc giáodục kĩ thuật tổng hợp cho họcsinh2. 6 .2 Nộidunggiáodục kĩ thuật tổng hợp dạy học Vật lí Vật lí học gắn bó mật thiết với khoahọc công nghệ, sở nhiều mánh kĩ 41 thuật sản xuất, sởnội ... hưởng giáodụcnộidung phương pháp khoahọc Vật lí họcNội dung, phương pháp lịch sử Vật lí học công cụ mạnh mẽ để phát triển phẩm chất đạo đức trí tuệ họcsinh 1.3.3 Tâm tí họcGiáodụchọcsở ... lí họcsinh 48 b) Xây dựngcấutrúc logic nộidunghọc thích hợpPhân chia học thành phần, đơn vị kiến thức phù hợp với trình độ xuất phát học sinh, xác định hệthống hành động nhận thức học sinh...
... phẩm truyền thụ cho họcsinhHọcsinhtiếp thu học thụ động ghi nhớ máy móc theo kiểu học thuộc lòng Hệthống phơng pháp dạy họcvănhọc truyền thống mang nặng chất tái khiến họcsinh thụ động trình ... vận động tự thân chủ thể họcsinhVấn đề quan trọng chế dạy họcvănvấn đề phát huy chủ thể học sinh: Họcsinh vừa mục tiêu, vừa đờng, vừa phơng tiện [20 .28 1] Và dạy họcvăn là: phải từ học sinh, ... để tổ chức nộidung chơng trình, biên soạn sách giáokhoa lựa chọn ph ơng pháp. Liên môn, xuyên môn nh tíchhợp khuynh hớng chung khoahọcgiáodục giới ngày Sách giáokhoa Ngữ văn 10 tiếp tục...
... chuyện đó… Thầy cô giáo phải giúp em hiểu rõ tinh thần trả thù Tấm [23 . 52] Hoàng Ngọc Hiến lại quan tâm đến “Giảng truyện Tấm Cám trường phổ thông (Báo Giáodục Thời đại số 29 – 18/71994) Hoàng ... đổi phương pháp dạy học văn, đặc điểm tiếp nhận lứa tuổi họcsinh lớp 10 THPT, thực trạng dạy học Tấm Cám trườngTHPT nay,người viết xem xét, bổ sung vào việc định hướng phân tích, giảng dạy tác ... khan nghĩa nhân văn đại mà thôi” [26 .13] Tiếp theo, BáoGiáodục thời đại số 39, ngày 26 /9/1994, Bùi Văn Tiếng tham gia “Bàn cách ứng xử nghệ thuật truyện cổ tích Tấm Cám” Tác giả cho “việc trả...
... vănvấn đề phát huy chủ thể học sinh: Họcsinh vừa mục tiêu, vừa đường, vừa phương tiện” [20 .28 1] Và dạy họcvăn là: “phải từ học sinh, cho họcsinhhọcsinh Do dạy họcvăn không giữ cách giảng ... III .2 Trao đổi với giáo viên họcsinh Trao đổi trựctiếp với giáo viên họcsinhtrườngTHPT Nguyễn Tất Thành – Hà Nội III.3 Sử dụng hình thức phiếu điều tra 40 III.3.1 Phiếu điều tra họcsinh ... để tổ chức nộidung chương trình, biên soạn sách giáokhoa lựa chọn phương pháp.” Liên môn, xuyên môn tíchhợp khuynh hướng chung khoahọcgiáodục giới ngày Sách giáokhoa Ngữ văn 10 tiếp tục...
... 6,5-< 8.5 SL % 8,5 - 10 SL % 12A1 43 0 11.6 25 58.1 10 23 .3 12A2 45 0 10 22 .2 26 57.8 17.8 12A3 45 0 11 24 .4 27 60 15.6 12A4 49 0 14 28 .6 30 61 8 .2 6.9 2.22. 0 III- GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN ... quan đến nộidunghọc sau tình giúp họcsinh làm trả lời Giáo viên lắng nghe, phântích tổng hợp ý kiến họcsinh thảo luận tự tìm hiểu nộidung tình pháp luật Giáo viên tổng kết nộidung xác ... việc vậndụng phương pháp tình pháp luật dạy học môn Giáodục công dân lớp 12: a Thuận lợi: Nộidung chương trình Giáodục công dân lớp 12 liên quan chặt chẽ đến nộidung pháp luật Họcsinh học...
... Nó chƣa đƣợc sử dụng rộng rãi nộidunghọc tập họcsinh Cả giáo viên lẫn họcsinh chƣa thực coi tập thí nghiệm nộidung cốt yếu chƣa phát huy đƣợc mạnh trình dạy học nhà trƣờng THPT Từ thực trạng ... nhóm cho họcsinh - Sử dụng BTTN nhằm kiểm tra, đánh giá họcsinh 1 .2. 6.3 Một số lưu ý sử dụng tập thí nghiệm Để phát huy tác dụng BTTN dạy học, sử dụng GV cần lƣu ý: - Căn vào nộidung kiến ... thích hứng thú học tập cho họcsinh 1 .2. 6 .2 Một số hướng sử dụng tập thí nghiệm dạy học - Sử dụng BTTN nhằm xây dựng kiến thức 21 - Sử dụng BTTN nhằm ôn tập, củng cố kiến thức - Sử dụng BTTN nhằm...
... Về tình cảm, thái độ 26 2.2 Tìm hiểu thực trạng việc dạy học chương: Cân chuyển động vật rắn lớp 10 trườngTHPT 26 2. 2.1 Mục đích điều tra 26 2.2 .2 Nộidung điều tra ... 26 2. 2.3 Đối tượng điều tra 26 2. 2.4 Phương pháp điều tra 26 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2. 2.5 Kết điều tra 27 29 2. 2.7 ... đoạn tới giáodục nước ta Điều khẳng định luật giáodục dự thảo chiến lược phát triển giáodục từ 20 11 - 20 20: Giáodục đào tạo phải góp phần tạo nên hệ người lao động có tri thức, có đạo đức, có...
... dượt, BT tổng hợp, BT sáng tạo Hoặc phân loại theo nộidungvấn đề ví dụ: học, điện học, quang học, vật lí hạt nhân, họcphân thành động học, động lực học, tĩnh học, động học lại có động học chất ... ω= π e = 12, 56sin 20 π t (V) hay e = 12, 56cos 20 π t − ÷ (V) 2 b Tại t = s e = 12, 56sin 20 π ÷ = 12, 56 V 40 40 E c e = o = 6 ,28 V ⇒ 6 ,28 = 12, 56sin 20 π t 2. 4.1 .2 Bài tập TNKQ ... có tác dụng rèn luyện kĩ đọc, vẽ đồ thị, mối quan hệ hàm số đại lượng mô tả đồ thị 1 .2. 2Phân loại theo nộidung Dựa vào nội dung, BT phân loại theo đề tài tài liệu vật lý: BT có nộidung trừu...
... chí giáo dục, số 98, tháng 10 /20 04, tr 29 -31 Nguyễn Anh Thuấn Chế tạo sử dụng mô hình sóng dạy học khái niệm sóng học lớp 12 trung học phổ thông, Tạp chí khoa học, Đại học S phạm Hà Nội, số 6 /20 04, ... 12) , Tạp chí giáo dục, số 98, tháng 10 /20 04, tr 29 -31 Nguyễn Anh Thuấn Chế tạo sử dụng mô hình sóng dạy học khái niệm sóng học lớp 12 trung học phổ thông, Tạp chí khoa học, Đại học S phạm Hà Nội, ... Sóng học Chúng trình bày nộidung kiến thức, kĩ thí nghiệm cần tiến hành trình dạy học chơng Sóng học lớp 12 trung học phổ thông2.2 Tình hình dạy học chơng Sóng họcsố trờng THPT - Phần lớn học...
... Phát triển trí tuệ họcsinh trình dạy học; giáodục kĩ thuật tổng hợpgiáodục giới quan dạy học Hoá học Trong việc đảm bảo cho họcsinh nắm vững hệthống kiến thức kĩ Hoá họcvấn đề quan trọng, ... nhóm – OH phân tử rượu PTHH: 2CH3 – CH2 – OH + 2Na 2CH3 – CH2 – ONa + H2 Hoạt động 4: Tìm hiểu ứng dụng rượu etylic: Giáo viên cho họcsinh quan sát tranh vẽ ứng dụng rượu etylic ? Nêu ứng dụng rượu ... hoá họctrường THCS giúp cho họcsinh tự tiến hành thí nghiệm, quan sát , phântích đối tượng, tự thu thập số liệu theo yêu cầu tập vậndụng thao tác tư để sử lý số liệu tập so sánh, phân tích, ...
... cực nhất): họcsinh quan sát thí nghiệm giáo viên thực để chứng minh cho tính chất, tượng mà họcsinh biết qua sách giáokhoagiáo viên thôngbáo - Mức 2: ( Ít tích cực): nhóm họcsinh thực thí ... BaCl2→BaSO4 dung rắn +2HCl dòch màu Na2SO4+BaCl2→ BaCl2 trắng BaSO4+2NaCl vào hai xuất Không có phản ống ứng hóa học xảy nghiệm đựng hai dung Fe + H2SO4→ dòch Không FeSO4 +H2( Khí Trang 12 H2SO4 ... ( Yêu cầuhọcsinh không xem sách giáo khoa) Hoạt Hoạt Nhận động động xét của giáohọc viên sinh Yêu cầu - Đọc Học tên sinh nhãn Trang cho biết: - Tên dụng cụ - Hóa chất: tên trạng thái, sắc,...
... người họctiếpcận tài liệu học tập trạng tháivận động theo hệthống phê phán” 2.2 TỔ CHỨC DẠY HỌC VẬT LÍ PHỎNG THEO CON ĐƯỜNG NCVL 2. 2.1 Quá trình nhận thức vật lí khoahọc vật lí dạy học vật ... học, giáodục học, triết học lôgic học người Thụy Sĩ) 8 2.2 .2. 1 .2 Lý thuyết phát triển nhận thức Lev Semyonovich Vygotsky (L.S Vygotsky – Nhà tâm lí học người Nga): 2.2 .2. 2 Tổ chức dạy học PH&GQVĐ ... phạm Việc TNSP thực hai năm học: vòng năm học 20 10- 20 11, vòng năm học 20 11 -20 12 TNSP tiến hành trườngTHPT Thành phố Thái Nguyên: THPT Giang Thép THPT Đại Từ Ở vòng TNSP trường, chọn cách thức thực...