... kiểm tra và đánhgiá kết quả giáo dục theo hướng đánhgiá năng lực của người học; kết hợp đánhgiá cả quá trình với đánhgiá cuối kỳ học, cuối năm họctheomôhình của các nước có nền giáo dục ... kết quả đánhgiá trong quá trình học với đánhgiá cuối kỳ, cuối năm học; đánhgiá của người dạy với tự đánhgiá của người học; đánh giá của nhà trường với đánhgiá của gia đình và của xã hội”. ... kiểm tra đánhgiá trong nhà trường khách quan và công bằng hơn. 3.6. Đảm bảo tính giáo dục Đánh giá phải góp phần nâng cao việc học tập và khả năng tự học, tự giáo dục của học sinh. Họcsinh có...
... phát triển năng lực.01 giáo án dạy một nội dung nào đó trong chủ đề theo định hướng phát triển năng lực. DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌCSINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN ... hànhBước 1: Lựa chọn chủ đề (nội môn, liên môn)Nội môn: 1 chương hoặc một chủ đề tích hợp theo chiều dọc (kiến thức của các bài khác nhau trong cùng một môn học) Liên môn: chủ đề tích hợp ngang ... ma trận mô tả các mức độ câu hỏi/bài tập trong ngân hàng câu hỏi/bài tập của mỗi chủ đề.01 bộ (ngân hàng) câu hỏi/bài tập đánhgiá kết quả học tập của HS trong một chủ đề cụ thể theo định...
... &'%1. Đánhgiá hoạt động học tập, sự tiến bộ và kết quả học tậpcủa họcsinhtheo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trìnhgiáo dục tiểu họctheo từng môn học và hoạt động giáo dục.2. Đánhgiá ... !5#Việc đánhgiá thường xuyên và đánhgiá định kì kết quả học tập các môn: Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc thực hiện theo Điều 7 tại Quy định Đánhgiá và xếp loại họcsinh tiểu học ban hành kèm theo ... Trong đó, đánhgiá của giáo viên là quan trọngnhất.4. Đánhgiá sự tiến bộ của mỗi học sinh, không so sánh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên vàcha mẹ học sinh. B5':...
... tự học, tự đánhgiá và phê phán. Xác định hai cách tiếp cận chính về đánhgiá kết quả học tập: 1/ Đánhgiá dựa theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông, cách đánhgiá ... về đánhgiá tiếp nhận nội dung chương trình môn học; 2/ Đánhgiá dựa vào năng lực: thiên về xác định mức độ năng lực của các nhân người học so với mục tiêu đề ra của môn học. Khi đánhgiátheo ... người học, phác thảo khung năng lực cần hình thành cho HS THCS; vấn đề đánhgiá kết quả học tập môn Ngữ văn theo hướng hình thành năng lực;- Đề xuất việc tiêu chí hóa nội dung đánhgiá kết quả học...
... PHẦN THEO DÕI KẾT QUẢ KIỂM TRAĐÁNH GIÁHỌC SINH Lớp :………………………… G.viên p.trách :………………………… G.viên bộ môn :NGUYỄN ĐĂNG TRUẬTSTTHỌ TÊN HỌC SINH ĐÁNHGIÁHỌC LỰC MÔN Xếp loại HỌC KỲ I HỌC...
... trình học tập thờng ngày trên lớp của học sinh. Tuy nhiên, khôngthể quan sát và đánhgiá tất cả họcsinh của lớp trong một lần duy nhất. Giáo viên nên lập kế hoạch đánh giá số lợng họcsinh nhất ... xét Xếp loại học lực môn1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Học kì I Cả năm12345Môn thể dục nghỉ học Tổng số ngày họcsinh nghỉ học STTThángthứ bảyThángthứ támThángthứ chín Học kì I Học kì II Cả ... Các môn họcđánhgiá bằng nhận xét:Để ghi nhận xét đối với một môn học: - Lật sang trang ghi nhận xét cho môn đó, ghép trang nhận xét với cột ghi tên.- Họcsinh đạt đợc một nhận xét nào đó, đánh...
... thống thông tin hỗ trợ đánhgiáhọcsinh gồm phƣơng pháp mới để chấm điểm bài làm của họcsinh dùng trang chấm điểm mờ và phƣơng pháp đánhgiá kết quả học tập của họcsinh dùng hàm thuộc và ... chấm điểm mờ để đánhgiá toàn diện họcsinhtheo các tiêu chí nhƣ kết quả học tập, ý thức học tập, thái độ học tập Phƣơng pháp đánhgiá kết quả học tập của họcsinh dùng hàm thuộc và luật mờ (chƣơng ... đổi mới kiểm tra đánhgiá trong giáo dục hiện nay, tôi hy vọng những nhà quản lý giáo dục, các thày cô giáo nghiên cứu, áp dụng các phƣơng pháp đánh giá trên trong đánhgiáhọcsinh của mình....
... BÀI TOÁN ĐÁNHGIÁHỌCSINH TRÊN CƠ SỞ ĐẠI SỐ GIA TỬ Nguyễn Thế Dũng Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế I. MỞ ĐẦU Đánh giá việc học tập của họcsinh là một nội dung quan trọng trong giáo dục, ... pháp đánhgiá của Lee-Chen như trong phần II dưới đây. - Cần nói thêm rằng có thể mở rộng phương pháp đánhgiá trên với các tiêu chí đánhgiáhọcsinh một cách toàn diện như đánhgiáhọc tập, đánh ... Cũng vậy, khi đánh giá các kết quả khác của học sinh, ta vẫn thường đánhgiá "Khá" tuy trong suy nghĩ là "Rất khá nhưng chưa Tốt" Rõ ràng việc đánhgiáhọcsinh chứa đựng...
... đất). (Hình 1e và f). Theo thang đánh giá của Harris (2003), thì hàm lượng P2O5của đất ở các môhình được đánhgiá là giàu lân(P2O5 > 4 mg/100g đất).KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊKết luận Mô hình ... nghóathống kê 5%, bởi vì chi phí từ môhình L-M-Ccũng cao hơn so với các môhình khác (Bảng 1).- HQĐV trong 1 năm của môhình L-M (2,73)có hiệu quả hơn so với 2 môhình L-M-C (2,11) vàL-L-L (1,20) ... trọngcủa môhình L-M là tác dụng từ vụ đậu nànhmang lại. Năng suất của lúa vụ HT của mô hình L-M đạt trung bình 4,98 t/ha và giúp nâng sảnlượng lúa 11,18 (t/ha/năm).+ Môhình L-M-C: Môhình L-M-C...
... Trường tiểu học Trấn Ninh Hình 2-Đi đều. Học động tác quay sau (10 phút) Hình 3-Động tác quay sau Hình 4-Đội hình tập luyện quay sauTrò chơi “Nhảy đúng nhảy nhanh” (6 phút) Hình 5-Trò chơi ... phương tiện:1. Giáo viên:- Sách giáo khoa môn thể dục lớp 4.- Chuẩn kiến thức kỹ năng lớp 4.- Công văn giảm tải 896 và công văn điều chỉnh 5842.- Sân cho trò chơi.2. Học sinh: - Vệ sinh sạch ... phương tiện:1. Giáo viên:- Sách giáo khoa môn thể dục lớp 4.- Chuẩn kiến thức kỹ năng lớp 4.- Công văn giảm tải 896 và công văn điều chỉnh 5842.- Sân cho trò chơi.2. Học sinh: - Vệ sinh sạch...
... phương tiện:1. Giáo viên:- Sách giáo khoa môn thể dục lớp 3.- Chuẩn kiến thức kỹ năng lớp 3.- Công văn giảm tải 896 và công văn điều chỉnh 5842.- Sân cho trò chơi.2. Học sinh: - Vệ sinh sạch ... phương tiện:1. Giáo viên:- Sách giáo khoa môn thể dục lớp 3.- Chuẩn kiến thức kỹ năng lớp 3.- Công văn giảm tải 896 và công văn điều chỉnh 5842.- Sân cho trò chơi.2. Học sinh: - Vệ sinh sạch ... hành:Đi thường theo nhịp (8-10 phút) Hình 1- Đi thường theo nhịp Trò chơi “Kết bạn” (6-8 phút) Hứa Văn ĐồngBài soạn lớp 3 Trường tiểu học Trấn Ninh Hình 2-Trò chơi “Kết bạn”- Đi theo vòng...
... lượng giáo dục).Hồ Mạnh Hùng – Trường Tiểu học Cầu Giát2Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theomôhìnhVNEN Quá trình dạy học lấy quá trình học của họcsinh làm trung tâm. Rèn luyện cách học, ... pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theomôhìnhVNEN - Giáo viên là người tổ chức, định hướng, điều hành quá trình hoạt động học tập của học sinh. Trong quá trình họcsinh hoạt động, giáo viên theo dõi ... thiết bị dạy học và điều kiện học tập của học sinh. II. THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬHồ Mạnh Hùng – Trường Tiểu học Cầu Giát4Phương pháp dạy học Lịch sử lớp 5 theomôhìnhVNEN 1. Thực...
... tiểu học vùng khó khăn theomôhình trƣờng học VNEN. Quan sát hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trƣờng tiểu họctheomô hình về trƣờng học VNEN, hoạt động quản lý trƣờng tiểu họctheomôhình ... Quang 45 2.2.3. Đánhgiá chung về thực trạng dạy họctheomôhình trƣờng học VNEN ở huyện Na Hang tỉnh Tuyên Quang 53 2.3. Thực trạng Quản lý trƣờng tiểu họctheomôhìnhVNEN ở huyện Na Hang ... đánhgiá kết quả học tập của họcsinh 80 3.2.4. Bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ QL và GV đáp ứng môhình trƣờng họcVNEN 84 3.2.5. Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo tiếp cận mô...
... tiểu học vùng khó khăn theomôhình trƣờng học VNEN. Quan sát hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trƣờng tiểu họctheomô hình về trƣờng học VNEN, hoạt động quản lý trƣờng tiểu họctheomôhình ... Quang 45 2.2.3. Đánhgiá chung về thực trạng dạy họctheomôhình trƣờng học VNEN ở huyện Na Hang tỉnh Tuyên Quang 53 2.3. Thực trạng Quản lý trƣờng tiểu họctheomôhìnhVNEN ở huyện Na Hang ... đánhgiá kết quả học tập của họcsinh 80 3.2.4. Bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ QL và GV đáp ứng môhình trƣờng họcVNEN 84 3.2.5. Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo tiếp cận mô...