HƯỚNG DẪN THÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN

HƯỚNG DẪN THÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN Nguyên tắc đánh giá1. Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực và vượt khó trong học tập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan và toàn diện.2. Đánh giá những biểu hiện phẩm chất và năng lực của học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa trên thái độ, hành vi, kết quả về kiến thức, kĩ năng và kết quả hoàn thành nhiệm vụ của học sinh; áp dụng các kĩ thuật đánh giá phù hợp với đặc điểm tổ chức lớp học, quá trình hoạt động dạy họcgiáo dục trong VNEN.3. Kết hợp đánh giá của giáo viên, các đoàn thể, tổ chức trong và ngoài nhà trường, cha mẹ học sinh và tự đánh giá của học sinh. Trong đó, đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất.4. Đánh giá sự tiến bộ của mỗi học sinh, không so sánh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh.

H ƯỚNG DẪN THÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ NG D N THÍ ĐI M ĐÁNH GIÁ ẪN THÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ ỂM ĐÁNH GIÁ

TR ƯỜNG HỌC MỚI VNEN NG H C M I VNEN ỌC SINH TIỂU HỌC THEO MÔ HÌNH ỚNG DẪN THÍ ĐIỂM ĐÁNH GIÁ

* Nguyên t c đánh giá ắc đánh giá

1 Đánh giá vì s ti n b c a h c sinh; coi tr ng vi c đ ngự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ệc động ộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuy n khích tính tích c c và vến bộ của học sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ượt khó trong họct khó trong h cọc sinh; coi trọng việc động

t p, rèn luy n c a các em; đ m b o k p th i, công b ng,ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động ủa học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ảm bảo kịp thời, công bằng, ịp thời, công bằng, ời, công bằng, ằng, khách quan và toàn di n.ệc động

2 Đánh giá nh ng bi u hi n ph m ch t và năng l c c aững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ểu hiện phẩm chất và năng lực của ệc động ẩm chất và năng lực của ất và năng lực của ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động

h c sinh theo m c tiêu giáo d c ti u h c; đánh giá d aọc sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ểu hiện phẩm chất và năng lực của ọc sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động trên thái đ , hành vi, k t qu v ki n th c, kĩ năng và k tộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ề kiến thức, kĩ năng và kết ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ức, kĩ năng và kết ến bộ của học sinh; coi trọng việc động

qu hoàn thành nhi m v c a h c sinh; áp d ng các kĩảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa thu t đánh giá phù h p v i đ c đi m t ch c l p h c, quáập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ợt khó trong học ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ặc điểm tổ chức lớp học, quá ểu hiện phẩm chất và năng lực của ổ chức lớp học, quá ức, kĩ năng và kết ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ọc sinh; coi trọng việc động trình ho t đ ng d y h c/giáo d c trong VNEN.ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ọc sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa

3 K t h p đánh giá c a giáo viên, các đoàn th , t ch cến bộ của học sinh; coi trọng việc động ợt khó trong học ủa học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ổ chức lớp học, quá ức, kĩ năng và kết trong và ngoài nhà trười, công bằng,ng, cha m h c sinh và t đánh giáẹ học sinh và tự đánh giá ọc sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động

c a h c sinh Trong đó, đánh giá c a giáo viên là quanủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động

tr ng nh t.ọc sinh; coi trọng việc động ất và năng lực của

4 Đánh giá s ti n b c a m i h c sinh, không so sánhự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động ỗi học sinh, không so sánh ọc sinh; coi trọng việc động

v i h c sinh khác, không t o áp l c cho h c sinh, giáo viênới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ọc sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động

và cha m h c sinh.ẹ học sinh và tự đánh giá ọc sinh; coi trọng việc động

B GIÁO D C VÀ ĐÀO Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO ỤC VÀ ĐÀO

T O ẠO

-C NG HÒA XÃ H I -CH NGHĨA VI T Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO Ủ NGHĨA VIỆT ỆT

NAM

Đ c l p - T do - H nh phúc ộc lập - Tự do - Hạnh phúc ập - Tự do - Hạnh phúc ự do - Hạnh phúc ạnh phúc

-S : 5737/BGDĐT-GDTH ố: 5737/BGDĐT-GDTH

V/v: H ướng dẫn thí ng d n thí ẫn thí

đi m đánh giá h c sinh ểm đánh giá học sinh ọc sinh

ti u h c Mô hình tr ểm đánh giá học sinh ọc sinh ường ng

h c m i Vi t Nam ọc sinh ớng dẫn thí ệt Nam

Hà N i, ngày 21 tháng 08 năm 2013 ội, ngày 21 tháng 08 năm 2013

Kính g i: ửi: Ông (Bà) Giám đ c các s giáo d c và đào t oố: 5737/BGDĐT-GDTH ở giáo dục và đào tạo ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN Năm h c 2012-2013, B Giáo d c và Đào t o đã tri n khaiọc sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ểu hiện phẩm chất và năng lực của

Mô hình trười, công bằng,ng h c m i Vi t Nam (VNEN) t i 1447ọc sinh; coi trọng việc động ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ệc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN

trười, công bằng,ng ti u h c T năm h c 2013-2014 sẽ có thêm nhi uểu hiện phẩm chất và năng lực của ọc sinh; coi trọng việc động ừ năm học 2013-2014 sẽ có thêm nhiều ọc sinh; coi trọng việc động ề kiến thức, kĩ năng và kết

trười, công bằng,ng áp d ng VNEN Th c hi n ch trục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ủa học sinh; coi trọng việc động ương đổi mớing đ i m iổ chức lớp học, quá ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá

đ ng b v hình th c t ch c, phồng bộ về hình thức tổ chức, phương pháp và đánh giá ộ của học sinh; coi trọng việc động ề kiến thức, kĩ năng và kết ức, kĩ năng và kết ổ chức lớp học, quá ức, kĩ năng và kết ương đổi mớing pháp và đánh giá giáo d c, B Giáo d c và Đào t o hục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ộ của học sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ưới đặc điểm tổ chức lớp học, quáng d n vi c tri nẫn việc triển ệc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của khai thí đi m đ i m i đánh giá h c sinh ti u h c VNENểu hiện phẩm chất và năng lực của ổ chức lớp học, quá ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ọc sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ọc sinh; coi trọng việc động

nh sau:ư

I M c đích, yêu c u ục đích, yêu cầu ầu

Ho t đ ng đánh giá h c sinh nêu trong văn b n này đạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ượt khó trong họcc

hi u là nh ng ho t đ ng quan sát, ki m tra quá trình vàểu hiện phẩm chất và năng lực của ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của

k t qu h c t p, rèn luy n c a h c sinh đ có nh ngến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của

nh n đ nh đ nh tính và đ nh lập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ịp thời, công bằng, ịp thời, công bằng, ịp thời, công bằng, ượt khó trong họcng nh m m c đích giúp:ằng, ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa

1 Giáo viên đi u ch nh, đ i m i phề kiến thức, kĩ năng và kết ỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức ổ chức lớp học, quá ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ương đổi mớing pháp, hình th cức, kĩ năng và kết

t ch c các ho t đ ng giáo d c ngay trong quá trình vàổ chức lớp học, quá ức, kĩ năng và kết ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa

k t thúc m i giai đo n d y h c/giáo d c; k p th i phátến bộ của học sinh; coi trọng việc động ỗi học sinh, không so sánh ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ọc sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ịp thời, công bằng, ời, công bằng,

hi n nh ng c g ng, ti n b c a h c sinh đ đ ng viên,ệc động ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ố: 5737/BGDĐT-GDTH ắng, tiến bộ của học sinh để động viên, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ộ của học sinh; coi trọng việc động khích l và nh ng khó khăn không th t vệc động ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ểu hiện phẩm chất và năng lực của ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ượt khó trong họct qua c aủa học sinh; coi trọng việc động

h c sinh đ học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ưới đặc điểm tổ chức lớp học, quáng d n, giúp đ ; đ a ra nh n đ nh đúngẫn việc triển ỡ; đưa ra nhận định đúng ư ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ịp thời, công bằng,

t ng k t qu đ t đừ năm học 2013-2014 sẽ có thêm nhiều ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ượt khó trong họcc, nh ng u đi m n i b t và nh ngững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ư ểu hiện phẩm chất và năng lực của ổ chức lớp học, quá ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của

h n ch nh m nâng cao ch t lạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ằng, ất và năng lực của ượt khó trong họcng, hi u qu ho t đ ngệc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động

h c t p, rèn luy n c a h c sinh; góp ph n th c hi n m cọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ần thực hiện mục ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa tiêu giáo d c ti u h c.ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ểu hiện phẩm chất và năng lực của ọc sinh; coi trọng việc động

2 H c sinh có kh năng tham gia đánh giá, t đánh giá, rútọc sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động kinh nghi m, t đi u ch nh, b i dệc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ề kiến thức, kĩ năng và kết ỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức ồng bộ về hình thức tổ chức, phương pháp và đánh giá ưỡ; đưa ra nhận định đúngng h ng thú h c t pức, kĩ năng và kết ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng,

và rèn luy n đ ti n b h n.ệc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ơng đổi mới

3 Cha m h c sinh, c ng đ ng quan tâm và bi t tham giaẹ học sinh và tự đánh giá ọc sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ồng bộ về hình thức tổ chức, phương pháp và đánh giá ến bộ của học sinh; coi trọng việc động đánh giá quá trình h c t p, rèn luy n; quá trình hìnhọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động thành, phát tri n ph m ch t, năng l c c a con em mình;ểu hiện phẩm chất và năng lực của ẩm chất và năng lực của ất và năng lực của ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động tích c c h p tác v i nhà trự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ợt khó trong học ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ười, công bằng,ng trong các ho t đ ng giáoạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động

d c.ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa

4 Cán b qu n lí giáo d c các c p k p th i ch đ o cácộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ất và năng lực của ịp thời, công bằng, ời, công bằng, ỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN

ho t đ ng giáo d c, phạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ương đổi mớing pháp d y h c/giáo d c,ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ọc sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa

phương đổi mớing pháp đánh giá nh m đ t hi u qu giáo d c caoằng, ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ệc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa

nh t.ất và năng lực của

II Nguyên t c đánh giá ắc đánh giá

1 Đánh giá vì s ti n b c a h c sinh; coi tr ng vi c đ ngự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ệc động ộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuy n khích tính tích c c và vến bộ của học sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ượt khó trong họct khó trong h cọc sinh; coi trọng việc động

t p, rèn luy n c a các em; đ m b o k p th i, công b ng,ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động ủa học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ảm bảo kịp thời, công bằng, ịp thời, công bằng, ời, công bằng, ằng, khách quan và toàn di n.ệc động

2 Đánh giá nh ng bi u hi n ph m ch t và năng l c c aững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ểu hiện phẩm chất và năng lực của ệc động ẩm chất và năng lực của ất và năng lực của ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động

h c sinh theo m c tiêu giáo d c ti u h c; đánh giá d aọc sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ểu hiện phẩm chất và năng lực của ọc sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động trên thái đ , hành vi, k t qu v ki n th c, kĩ năng và k tộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ề kiến thức, kĩ năng và kết ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ức, kĩ năng và kết ến bộ của học sinh; coi trọng việc động

qu hoàn thành nhi m v c a h c sinh; áp d ng các kĩảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa thu t đánh giá phù h p v i đ c đi m t ch c l p h c, quáập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ợt khó trong học ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ặc điểm tổ chức lớp học, quá ểu hiện phẩm chất và năng lực của ổ chức lớp học, quá ức, kĩ năng và kết ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ọc sinh; coi trọng việc động trình ho t đ ng d y h c/giáo d c trong VNEN.ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ọc sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa

3 K t h p đánh giá c a giáo viên, các đoàn th , t ch cến bộ của học sinh; coi trọng việc động ợt khó trong học ủa học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ổ chức lớp học, quá ức, kĩ năng và kết trong và ngoài nhà trười, công bằng,ng, cha m h c sinh và t đánh giáẹ học sinh và tự đánh giá ọc sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động

c a h c sinh Trong đó, đánh giá c a giáo viên là quanủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động

tr ng nh t.ọc sinh; coi trọng việc động ất và năng lực của

4 Đánh giá s ti n b c a m i h c sinh, không so sánhự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động ỗi học sinh, không so sánh ọc sinh; coi trọng việc động

v i h c sinh khác, không t o áp l c cho h c sinh, giáo viênới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ọc sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động

và cha m h c sinh.ẹ học sinh và tự đánh giá ọc sinh; coi trọng việc động

III N i dung đánh giá ộc lập - Tự do - Hạnh phúc

1 Đánh giá ho t đ ng h c t p, s ti n b và k t qu h cạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ọc sinh; coi trọng việc động

t p c a h c sinh theo chu n ki n th c, kĩ năng c aập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ẩm chất và năng lực của ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ức, kĩ năng và kết ủa học sinh; coi trọng việc động

chương đổi mớing trình giáo d c ti u h c theo t ng môn h c vàục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ểu hiện phẩm chất và năng lực của ọc sinh; coi trọng việc động ừ năm học 2013-2014 sẽ có thêm nhiều ọc sinh; coi trọng việc động

ho t đ ng giáo d c.ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa

2 Đánh giá s hình thành và phát tri n năng l c chungự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động

c a h c sinh ti u h c: a) t ph c v , t qu n; b) giaoủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ọc sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng,

ti p, h p tác; c) t h c và gi i quy t v n đ ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ợt khó trong học ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ất và năng lực của ề kiến thức, kĩ năng và kết

3 Đánh giá s hình thành, phát tri n các ph m ch t c aự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ẩm chất và năng lực của ất và năng lực của ủa học sinh; coi trọng việc động

h c sinh ti u h c: a) yêu cha m , gia đình; yêu b n bè,ọc sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ọc sinh; coi trọng việc động ẹ học sinh và tự đánh giá ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN

trười, công bằng,ng l p; yêu quê hới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ương đổi mớing, đ t nất và năng lực của ưới đặc điểm tổ chức lớp học, quác, con người, công bằng,i; b) tự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động tin, t tr ng, t ch u trách nhi m; c) trung th c, k lu t; d)ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ịp thời, công bằng, ệc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, chăm h c, chăm làm, thích ho t đ ng ngh thu t, thọc sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ểu hiện phẩm chất và năng lực của thao

IV Các hình th c đánh giá ức đánh giá

a) Đánh giá thười, công bằng,ng xuyên quá trình h c t p, rèn luy nọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động

đượt khó trong họcc th c hi n trên l p h c theo ti n trình các bài h c,ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ọc sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động các ho t đ ng giáo d c nhà trạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ở giáo dục và đào tạo ười, công bằng,ng và trong cu c s ngộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH hàng ngày c a h c sinh gia đình và c ng đ ng.ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ở giáo dục và đào tạo ở giáo dục và đào tạo ộ của học sinh; coi trọng việc động ồng bộ về hình thức tổ chức, phương pháp và đánh giá

b) Tham gia đánh giá thười, công bằng,ng xuyên đ i v i h c sinh g m:ố: 5737/BGDĐT-GDTH ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ọc sinh; coi trọng việc động ồng bộ về hình thức tổ chức, phương pháp và đánh giá giáo viên; h c sinh (t đánh giá và đánh giá b n qua ho tọc sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN

đ ng c a t , nhóm, h i đ ng t qu n…); cha m và nh ngộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động ổ chức lớp học, quá ộ của học sinh; coi trọng việc động ồng bộ về hình thức tổ chức, phương pháp và đánh giá ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ẹ học sinh và tự đánh giá ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của

người, công bằng,i có trách nhi m trong c ng đ ng (g i chung là phệc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ồng bộ về hình thức tổ chức, phương pháp và đánh giá ọc sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa huynh)

c) Cách đánh giá thười, công bằng,ng xuyên theo ti n trình bài h c vàến bộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động

ho t đ ng giáo d cạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa

- Giáo viên đánh giá:

D a trên đ c đi m và m c tiêu c a bài h c, c a m i ho tự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ặc điểm tổ chức lớp học, quá ểu hiện phẩm chất và năng lực của ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động ỗi học sinh, không so sánh ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN.

đ ng mà h c sinh ph i th c hi n trong bài h c (ho tộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ọc sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN

đ ng c b n, ho t đ ng th c hành, ho t đ ng ng d ng),ộ của học sinh; coi trọng việc động ơng đổi mới ảm bảo kịp thời, công bằng, ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ức, kĩ năng và kết ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa giáo viên thười, công bằng,ng xuyên quan sát, theo dõi cá nhân h cọc sinh; coi trọng việc động sinh, nhóm h c sinh trong quá trình h c t p đ có nh nọc sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ểu hiện phẩm chất và năng lực của ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng,

đ nh, đ ng viên ho c g i ý, h tr k p th i đ i v i t ngịp thời, công bằng, ộ của học sinh; coi trọng việc động ặc điểm tổ chức lớp học, quá ợt khó trong học ỗi học sinh, không so sánh ợt khó trong học ịp thời, công bằng, ời, công bằng, ố: 5737/BGDĐT-GDTH ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ừ năm học 2013-2014 sẽ có thêm nhiều

vi c làm, t ng nhi m v c a m i cá nhân ho c c a cệc động ừ năm học 2013-2014 sẽ có thêm nhiều ệc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ủa học sinh; coi trọng việc động ỗi học sinh, không so sánh ặc điểm tổ chức lớp học, quá ủa học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, nhóm h c sinh; n u hoàn thành nhi m v th nh t thìọc sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ức, kĩ năng và kết ất và năng lực của chuy n sang nhi m v th hai cho đ n khi hoàn thành bàiểu hiện phẩm chất và năng lực của ệc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ức, kĩ năng và kết ến bộ của học sinh; coi trọng việc động

h c; ch p nh n s khác nhau (n u có) v th i gian, ti nọc sinh; coi trọng việc động ất và năng lực của ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ề kiến thức, kĩ năng và kết ời, công bằng, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động

đ hoàn thành t ng nhi m v h c t p c a các h c sinhộ của học sinh; coi trọng việc động ừ năm học 2013-2014 sẽ có thêm nhiều ệc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động trong l p.ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá

Các ph m ch t và năng l c đẩm chất và năng lực của ất và năng lực của ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ượt khó trong họcc hình thành và phát tri nểu hiện phẩm chất và năng lực của trong quá trình tr i nghi m, tham gia thảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động ười, công bằng,ng xuyên hàng ngày vào các ho t đ ng h c t p, sinh ho t t p th Giáoạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ểu hiện phẩm chất và năng lực của viên quan sát t ng h c sinh đ k p th i đ a ra nh ngừ năm học 2013-2014 sẽ có thêm nhiều ọc sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ịp thời, công bằng, ời, công bằng, ư ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của

nh n đ nh v m t s bi u hi n c a ph m ch t và năngập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ịp thời, công bằng, ề kiến thức, kĩ năng và kết ộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH ểu hiện phẩm chất và năng lực của ệc động ủa học sinh; coi trọng việc động ẩm chất và năng lực của ất và năng lực của

l c c a h c sinh; t đó, đ ng viên, khích l , giúp h c sinhự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ừ năm học 2013-2014 sẽ có thêm nhiều ộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ọc sinh; coi trọng việc động

kh c ph c khó khăn, phát huy u đi m và các t ch tắng, tiến bộ của học sinh để động viên, ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ư ểu hiện phẩm chất và năng lực của ố: 5737/BGDĐT-GDTH ất và năng lực của riêng, s a ch a khuy t đi m đ ngày càng ti n b ửa chữa khuyết điểm để ngày càng tiến bộ ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ểu hiện phẩm chất và năng lực của ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động

Trong quá trình đánh giá thười, công bằng,ng xuyên, giáo viên ghi vào

Nh t kí đánh giá c a mình nh ng đi u c n đ c bi t l u ý,ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ủa học sinh; coi trọng việc động ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ề kiến thức, kĩ năng và kết ần thực hiện mục ặc điểm tổ chức lớp học, quá ệc động ư

giúp ích cho quá trình theo dõi, giáo d c đ i v i cá nhânục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ố: 5737/BGDĐT-GDTH ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá

ho c t p th h c sinh.ặc điểm tổ chức lớp học, quá ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ểu hiện phẩm chất và năng lực của ọc sinh; coi trọng việc động

- H c sinh đánh giá:ọc sinh; coi trọng việc động

+ H c sinh t đánh giá: đ i v i m i nhi m v /ho t đ ngọc sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ỗi học sinh, không so sánh ệc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động

cá nhân thì h c sinh c g ng t th c hi n; trong quá trìnhọc sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH ắng, tiến bộ của học sinh để động viên, ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động

th c hi n ho c sau khi th c hi n nhi m v , h c sinh tự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ặc điểm tổ chức lớp học, quá ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ệc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ọc sinh; coi trọng việc động ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động đánh giá vi c làm và k t qu th c hi n nhi m v c aệc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ệc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ủa học sinh; coi trọng việc động mình Chia s k t qu ho c khó khăn không th vẻ kết quả hoặc khó khăn không thể vượt qua ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ặc điểm tổ chức lớp học, quá ểu hiện phẩm chất và năng lực của ượt khó trong họct qua

v i b n/nhóm b n ho c giáo viên đ giúp b n ho c đới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ặc điểm tổ chức lớp học, quá ểu hiện phẩm chất và năng lực của ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ặc điểm tổ chức lớp học, quá ượt khó trong họcc

b n hay giáo viên giúp đ k p th i; báo cáo k t qu cu iạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ỡ; đưa ra nhận định đúng ịp thời, công bằng, ời, công bằng, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ố: 5737/BGDĐT-GDTH cùng v i giáo viên đ đới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ểu hiện phẩm chất và năng lực của ượt khó trong họcc xác nh n hoàn thành ho cập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ặc điểm tổ chức lớp học, quá

đượt khó trong họcc hưới đặc điểm tổ chức lớp học, quáng d n thêm.ẫn việc triển

+ H c sinh đánh giá b n: ngay trong quá trình t ch c cácọc sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ổ chức lớp học, quá ức, kĩ năng và kết

ho t đ ng h c t p, sinh ho tạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN t p th , giáo viên hập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ểu hiện phẩm chất và năng lực của ưới đặc điểm tổ chức lớp học, quáng

d n h c sinh tham gia đánh giá b n ho c nhóm b n Víẫn việc triển ọc sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ặc điểm tổ chức lớp học, quá ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN

d : giáo viên yêu c u h c sinh quan sát ho t đ ng đục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ần thực hiện mục ọc sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của

nh n xét bài làm, câu tr l i c a b n/nhóm b n ho c giúpập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ảm bảo kịp thời, công bằng, ời, công bằng, ủa học sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ặc điểm tổ chức lớp học, quá

b n ho t đ ng hi u qu h n; vi t phi u “đi u em mu nạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ơng đổi mới ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ề kiến thức, kĩ năng và kết ố: 5737/BGDĐT-GDTH nói” (n u có) đ góp ý ho c đ ng viên b n… trên tinhến bộ của học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ặc điểm tổ chức lớp học, quá ộ của học sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN

th n tôn tr ng l n nhau Giáo viên có th đ a ra l i nh nần thực hiện mục ọc sinh; coi trọng việc động ẫn việc triển ểu hiện phẩm chất và năng lực của ư ời, công bằng, ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng,

xét, góp ý đ i v i các đánh giá c a h c sinh cũng trên tinhố: 5737/BGDĐT-GDTH ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động

th n tôn tr ng ý ki n c a các em.ần thực hiện mục ọc sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động

M i h c sinh có nh t kí t đánh giá, ghi l i nh ng gì đãỗi học sinh, không so sánh ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của làm đượt khó trong họcc, ch a làm đư ượt khó trong họcc; nh ng mong mu n c a b nững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ố: 5737/BGDĐT-GDTH ủa học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, thân trong quá trình h c t p, sinh ho t và rèn luy n;ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ệc động

nh ng đi u mu n nói v i các b n, th y cô giáo, cha m vàững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ề kiến thức, kĩ năng và kết ố: 5737/BGDĐT-GDTH ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ần thực hiện mục ẹ học sinh và tự đánh giá

người, công bằng,i thân Nh t kí này là c a riêng h c sinh, có th chiaập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của

s ho c không chia s v i ngẻ kết quả hoặc khó khăn không thể vượt qua ặc điểm tổ chức lớp học, quá ẻ kết quả hoặc khó khăn không thể vượt qua ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ười, công bằng,i khác

- Ph huynh đánh giá: ph huynh đục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ượt khó trong họcc m i tham gia ho cời, công bằng, ặc điểm tổ chức lớp học, quá quan sát các ho t đ ng d y h c/giáo d c c a nhà trạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ọc sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ủa học sinh; coi trọng việc động ười, công bằng,ng,

s d ng tài li u hửa chữa khuyết điểm để ngày càng tiến bộ ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ệc động ưới đặc điểm tổ chức lớp học, quáng d n h c t p, đáp ng các yêu c uẫn việc triển ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ức, kĩ năng và kết ần thực hiện mục

c a h c sinh trong quá trình h c t p, nh t là nh ng ho tủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ất và năng lực của ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN

đ ng h c t p, sinh ho t gia đình, c ng đ ng và nên ghiộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ở giáo dục và đào tạo ở giáo dục và đào tạo ộ của học sinh; coi trọng việc động ồng bộ về hình thức tổ chức, phương pháp và đánh giá

nh n đ nh vào phi u đánh giá Thông qua đó đ ng viên,ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ịp thời, công bằng, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động giúp đ các em h c t p, rèn luy n, phát tri n kỹ năngỡ; đưa ra nhận định đúng ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của

s ng, v n d ng ki n th c vào cu c s ng và tham gia cácố: 5737/BGDĐT-GDTH ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ức, kĩ năng và kết ộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH

ho t đ ng xã h i, tìm hi u v nh ng s v t, hi n tạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ộ của học sinh; coi trọng việc động ộ của học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ề kiến thức, kĩ năng và kết ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ệc động ượt khó trong họcng

t nhiên và văn hóa, l ch s , ngh truy n th ng c a đ aự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ịp thời, công bằng, ửa chữa khuyết điểm để ngày càng tiến bộ ề kiến thức, kĩ năng và kết ề kiến thức, kĩ năng và kết ố: 5737/BGDĐT-GDTH ủa học sinh; coi trọng việc động ịp thời, công bằng,

phương đổi mớing

2 Đánh giá đ nh kì k t qu h c t p ịnh kì kết quả học tập ết quả học tập ả học tập ọc tập ập - Tự do - Hạnh phúc

Đánh giá đ nh kì k t qu h c t p các môn Ti ng Vi t,ịp thời, công bằng, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ệc động Toán, Khoa h c, L ch s và Đ a lí đọc sinh; coi trọng việc động ịp thời, công bằng, ửa chữa khuyết điểm để ngày càng tiến bộ ịp thời, công bằng, ượt khó trong họcc ti n hành vào cu iến bộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH

h c kì I và cu i năm h c b ng bài ki m tra đ nh kì.ọc sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH ọc sinh; coi trọng việc động ằng, ểu hiện phẩm chất và năng lực của ịp thời, công bằng,

Đ ki m tra đ nh kì g m các câu h i/bài t p đề kiến thức, kĩ năng và kết ểu hiện phẩm chất và năng lực của ịp thời, công bằng, ồng bộ về hình thức tổ chức, phương pháp và đánh giá ỏi/bài tập được thiết ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ượt khó trong họcc thi tến bộ của học sinh; coi trọng việc động

k theo các m c đ :ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ức, kĩ năng và kết ộ của học sinh; coi trọng việc động

- M c 1: h c sinh nh n bi t ho c nh , nh c l i đúng ki nức, kĩ năng và kết ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ặc điểm tổ chức lớp học, quá ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ắng, tiến bộ của học sinh để động viên, ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ến bộ của học sinh; coi trọng việc động

th c đã h c khi đức, kĩ năng và kết ọc sinh; coi trọng việc động ượt khó trong họcc yêu c u; di n đ t đúng ki n th cần thực hiện mục ễn đạt đúng kiến thức ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ức, kĩ năng và kết

ho c mô t đúng kĩ năng đã h c b ng ngôn ng theo cáchặc điểm tổ chức lớp học, quá ảm bảo kịp thời, công bằng, ọc sinh; coi trọng việc động ằng, ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của

c a riêng mình và áp d ng tr c ti p ki n th c, kĩ năng đãủa học sinh; coi trọng việc động ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ức, kĩ năng và kết

bi t đ gi i quy t các tình hu ng/v n đ trong h c t p.ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ảm bảo kịp thời, công bằng, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH ất và năng lực của ề kiến thức, kĩ năng và kết ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng,

- M c 2: h c sinh k t n i và s p x p l i các ki n th c, kĩức, kĩ năng và kết ọc sinh; coi trọng việc động ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH ắng, tiến bộ của học sinh để động viên, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ức, kĩ năng và kết năng đã h c đ gi i quy t thành công tình hu ng/v n đọc sinh; coi trọng việc động ểu hiện phẩm chất và năng lực của ảm bảo kịp thời, công bằng, ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH ất và năng lực của ề kiến thức, kĩ năng và kết

m i, tới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ương đổi mớing t tình hu ng/v n đ đã h c.ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH ất và năng lực của ề kiến thức, kĩ năng và kết ọc sinh; coi trọng việc động

- M c 3: h c sinh v n d ng các ki n th c, kĩ năng đ gi iức, kĩ năng và kết ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ục tiêu giáo dục tiểu học; đánh giá dựa ến bộ của học sinh; coi trọng việc động ức, kĩ năng và kết ểu hiện phẩm chất và năng lực của ảm bảo kịp thời, công bằng, quy t các tình hu ng/v n đ m i, không gi ng v i nh ngến bộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH ất và năng lực của ề kiến thức, kĩ năng và kết ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ố: 5737/BGDĐT-GDTH ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của tình hu ng/v n đ đã đố: 5737/BGDĐT-GDTH ất và năng lực của ề kiến thức, kĩ năng và kết ượt khó trong họcc hưới đặc điểm tổ chức lớp học, quáng d n hay đ a ra nh ngẫn việc triển ư ững biểu hiện phẩm chất và năng lực của

ph n h i h p lí trảm bảo kịp thời, công bằng, ồng bộ về hình thức tổ chức, phương pháp và đánh giá ợt khó trong học ưới đặc điểm tổ chức lớp học, quác m t tình hu ng/v n đ m i trongộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH ất và năng lực của ề kiến thức, kĩ năng và kết ới đặc điểm tổ chức lớp học, quá

h c t p ho c trong cu c s ng.ọc sinh; coi trọng việc động ập, rèn luyện của các em; đảm bảo kịp thời, công bằng, ặc điểm tổ chức lớp học, quá ộ của học sinh; coi trọng việc động ố: 5737/BGDĐT-GDTH

K t qu ki m tra đ nh kì ph n ánh m c đ đ t đến bộ của học sinh; coi trọng việc động ảm bảo kịp thời, công bằng, ểu hiện phẩm chất và năng lực của ịp thời, công bằng, ảm bảo kịp thời, công bằng, ức, kĩ năng và kết ộ của học sinh; coi trọng việc động ạt động dạy học/giáo dục trong VNEN ượt khó trong họcc ki nến bộ của học sinh; coi trọng việc động

th c, kĩ năng và năng l c môn h c c a h c sinh, đức, kĩ năng và kết ự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ủa học sinh; coi trọng việc động ọc sinh; coi trọng việc động ượt khó trong họcc đánh giá thông qua hình th c cho đi m (thang đi m 10)ức, kĩ năng và kết ểu hiện phẩm chất và năng lực của ểu hiện phẩm chất và năng lực của