... thi, kiểmtra và đánhgiá kết quả giáo dục theo hướng đánhgiánănglực của người học; kết hợp đánhgiá cả quá trình với đánhgiá cuối kỳ học, cuối năm họctheo mô hình của các nước có nền giáo ... nặng về kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiánănglực vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề, coi trọng cả kiểmtrađánhgiá kết quả học tập với kiểmtrađánh giá trong quá trình học tập ... động kiểmtrađánhgiá trong nhà trường khách quan và công bằng hơn. 3.6. Đảm bảo tính giáo dục Đánh giá phải góp phần nâng cao việc học tập và khả năng tự học, tự giáo dục của học sinh. Học sinh...
... PHẦN THEO DÕI KẾT QUẢ KIỂM TRA ĐÁNHGIÁHỌC SINH Lớp :………………………… G.viên p.trách :………………………… G.viên bộ môn :NGUYỄN ĐĂNG TRUẬTSTTHỌ TÊN HỌC SINH ĐÁNHGIÁHỌCLỰC MÔN Xếp loại HỌC KỲ I HỌC...
... củabức tranh- Kể đợc các hình ảnh chính, phụ của bức tranh- Kể tên đợc các màu có trên bức tranh161516 Hớng dẫn sử dụngSổ theo dõi kết quả kiểm tra, đánhgiáhọcsinh lớp 31. Các môn họcđánh ... đánhgiá bằng điểm kết hợp với nhận xét.- Ghi điểm kiểm tra, xếp loại họclực môn của HS vào cột tơng ứng;- Ghi điểm kiểmtra lại cạnh điểm kiểmtra lần thứ nhất.2. Các môn họcđánhgiá bằng ... trình học tập thờng ngày trên lớp của học sinh. Tuy nhiên, khôngthể quan sát và đánhgiá tất cả họcsinh của lớp trong một lần duy nhất. Giáo viên nên lập kế hoạch đánh giá số lợng họcsinh nhất...
... pháp kiểmtrađánhgiá 91.1. Khái niệm kiểm tra, đánhgiá 91.2. Vị trí, vai trò, chức năng của kiểmtrađánhgiá 101.2.1 Vị trí của kiểmtrađánhgiá 101.2.2 Vai trò của kiểmtra và đánhgiá ... nghiệm khách quannhằm kiểmtrađánhgiáhọcsinh trong dạy học tin học lớp 12 THPT1.4.2 Tại sao phải đổi mới phương pháp kiểmtrađánh giá Hiện nay việc kiểmtra và đánhgiá ở các trường phổ ... phương pháp kiểmtrađánh giá 1.1. Khái niệm kiểm tra, đánh giá - Kiểm tra: Là quá trình giáo viên thu thập thông tin về kết quả học tập của học sinh. Cácthông tin này giúp cho giáo viên kiểm soát...
... triển của học sinh. Nh vậy hoạt động kiểmtrađánhgiá chất lợng học tập cácmôn học của học sinh, ngoài giáo viên dạy học bộ môn cần có sự tham gia cđa häc sinh. Thùc tÕ hiƯn nay häc sinh (kĨ ... đổi mới đánh giá. Kiểmtra là hình thức và phơng tiện của hoạtđộng đánh giá, bởi vậy trong quá trình đổi mới đánhgiá kết quả học tập của học sinh trớc tiên cần phải đổi mới việc kiểm tra. Hoạt ... đổimới kiểmtra và kết quả ban đầu thu đợc.1. Kiểmtra vấn đáp (kiểm tra miệng):Không nên chỉ kiểmtra vấn đáp vào 15 phút đầu giờ mà chỉ kiểm tra kiến thức của bài vừa học quen gọi là kiểm tra...
... dỡng giáo viên thiết kế một số Test kiểmtrađánhgiá HS tiểu học II.1. Chơng 1: tổng quan về kiểmtrađánh giá họcsinh tiểu học II.1. 1.Vai trò của kiểmtrađánhgiá kết quả học tập của học sinh: ... dung2II.1. Chơng1: Tổng quan về kiểmtrađánhgiá kết quả học sinh tiểu học II.1.1. Vai trò kiểmtrađánhgiá 5II.1.2 .Vấn đề kiểmtrađánhgiá 5II.1.3.Các phơng pháp đánhgiá kết quả HSTH 12II.1.4.Các ... quả của quá trình dạy học. Bởi đổi mới kiểmtrađánhgiáhọcsinh tạo điều kiện cho họcsinh phát huy đợc tính năng động, sáng tạo, khả năng tự học, tự đánhgiá của học sinh, xây dựng niềm tin,...
... Phòng giáo dục đáp án - hớng dẫn chấm ®Ò thi chän häc sinh giái líp 9 - THCS Hoằng Hoá Năm học 2005-2006 Môn : Tiếng AnhA- đáp ¸nQuestion1: ( ... to make her change her mind. There’s ……………………………………………… Phòng giáo dục đề thi chọn họcsinh giỏi lớp 9 - THCS Hoằng Hoá Năm học 2005-2006 Môn thi: Tiếng Anh Thời gian: 150 phút ( Không kể...
... dạy học Hình dưới đây mô tả vấn đề gì?Hình dưới đây mô tả vấn đề gì? 3 chức năng của kiểm tra: 3 chức năng của kiểm tra: Đánh giá kết quả học tập của HS: Đánh giá kết quả học tập ... đổi mớiđổi mới kiểm tra - đánhgiá kiểm tra - đánh giá HÃy phân tích hình dưới đây để nêu bật HÃy phân tích hình dưới đây để nêu bật vị trí của KTĐG trong quá trình dạy học vị trí của KTĐG ... phương án giải quyết.người học để đề ra phương án giải quyết.Điều chỉnh qua kiểm tra: Điều chỉnh qua kiểm tra: GV điều chỉnh kế hoạch dạy học GV điều chỉnh kế hoạch dạy học (nội dung và phương...
... thức,kĩ năng về kiểmtrađánhgiá kết quả học tập của học sinh. Biết nội dung họcsinh cần phải học, chuẩn kiến thức kỹ năng cầnđạt đợc.Từ đó quyết định xem những hớng dẫn đánh giá, bài kiểmtra nào ... đánhgiá đối với học sinh I.những vấn đề chung : Kiểm trađánhgiá là giai đoạn cuối cùng trong sự học tập của họcsinh sau khi kết thúc một giai đoạn học tập ,nó giúp họcsinh có thể tự đánhgiá ... mới đánh giá, quy chế đánh giá + Đánhgiá đợc tổ chức của nhà trờng cũng nh khả năng quản lýquá trình thực hiện đánh giá, kết quả học tập ở nhà ,trờng của học sinh b. Lập khung đánhgiá kết quả học...
... phương pháp kiểmtrađánhgiá trong quá trình học tập lich sử của họcsinh kết hợp chặt chẽ hoạt động kiểm tra, đánh giá của giáo viên với phát triển hoạt động tự kiểmtrađánhgiá của học sinh: - ... mới kiểmtrađánhgiá để thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học bộ môn Lịch sử.II/ Nội dung của công tác đổi mới kiểm tra, đánh giá. 1) Mục tiêu đổi mới kiểm tra, đánh giá: Việc đổi mới kiểmtra ... phương pháp kiểmtrađánh giá. Trong đó, kiểmtrađánhgiá là khâu quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy học. 2) Cơ sở thực tiễn: Đánh giá chất lượng học tập các môn học của họcsinh thực chất...
... khối lớp 10 thì số họcsinh bỏ học đến sau thi học kỳ 1 tương đương với 01 phòng kiểm tra. Khi loại họcsinh bỏ học khỏi danh sách phòng kiểmtra sẽ giảm được 01 phòng kiểmtra tức là tiết kiệm ... vậy, nếu giáo viên dạy 01 lớp với 40 họcsinh thì chỉ phải coi kiểm tra 01 tiết/ bài kiểm tra. Khi tổ chức kiểmtra tập trung thì 1 lớp với 40 học sinh cần đến 1,66 tiết coi kiểmtra (ví dụ: ... kiểmtra (ví dụ: 3 lớp có 120 họcsinh thay vì cần 3 giáo viên coi kiểmtratheo lớp thì cần 5 giáo viên coi kiểmtratheo đề chung, chia theo phòng). Số giờ coi kiểmtra cần huy động thêm cho...
... dụng kiến thức của từng họcsinhKiểmtra miệng – Phương pháp quan trọng để kiểm tra đánhgiáhọcsinh Phần 3: Sử dụng thí nghiệm và các phương tiện trực quan trong kiểmtra nói Phần 1: Việc ... việc kiểmtra nói Phần 2: Những yêu cầu sư phạm về cách tổ chức kiểmtra nói Có thể dung ba cách sau đây: Cách thứ nhất: Họcsinh làm thí nghiệm Hoá học hay sử dụng phương tiện trực quan theo ... kiến thức thực sự của học sinh, tránh được việc đánhgiá quá cao hay quá thấp. Cách thứ ba: Cách thứ nhất và cách thứ hai trên đây không đủ để xác định xem họcsinh có kĩ năng vận dụng kiến...
... có khả năng hạn chế được nhiều những thiếu sót, tồn tại trong việc kiểm tra – đánh giá. Tuy nhiên, việc áp dụng phương pháp này cũng như các phương pháp kiểm tra – đánh ... kiểm tra – đánh giá vẫn còn nhiều bất cập và khó khăn.Từ những lý do trên tôi lựa chọn đề tài “Thực tra ng sử dụng phương pháp thực nghiệm khách quan trong kiểm tra, ... đây là hiện nay các phương pháp kiểm tra – đánh giá có rất nhiều, đa dạng, cho nên cần phải lựa chon phương pháp phù hợp với thực tra ng nền giáo dục, với con người Việt...
... nhiều lựa chọn,giáo viênkhông thể đánhgiá được khả năng sáng tạo của họcsinh.– Các câu trắc nghiệmnhiều lựachọn không đođược khả năng phán đoán và khả năng giải quyết vấn đề của học sinh. – Việc ... ở nhiều mứcđộ khác nhau, dođó giáo viên có thể dùng loại trắc nghiệmnày để kiểm tra, đánh giá nhữngmục tiêu giảng dạy, học tập khác nhau.– Yếutố đoán mòcủa học sinhgiảm đángkể dosố phươngán ... trắc nghiệm chỉ nên đề xoay quanhmột đơn vị kiến thức cụ thể.Vài nét về phương pháp kiểm trađánhgiáhọcsinh bằng trắc nghiệm khách quan (Phần 3)3. Trắc nghiệm đúng – saia. Cấu trúc câu...
... Vài nét về phương pháp kiểm trađánhgiáhọcsinh bằng trắcnghiệm khách quanTrắc nghiệm khách quan là phương pháp đánhgiá kết quả học tập của học sinh bằng các câu hỏi Trắc nghiệm ... khi trả lời của học sinh. – Giáo viên có thể đánhgiá thấp giá trị các câu trả lời sáng tạo(do khác với ýcủa giáo viên), nhất là khihọc sinh đọctheo sách vàtài liệungoài sách giáo khoa.– Nhiều ... trắcnghiệm ghép đôiđể kiểmtra, đòi hỏi học sinh phải cósự chuẩn bị tốt những kiến thức cần thiết, khả năng diễn rasự đoán mò khilàm bài giảm nhiều,nhất là khi bài kiểmtra trắc nghiệm ghép đôi...