điều 46 phương pháp giảng dạy và học tập
Thư viện góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập ở bậc đại học
... nghiệm phương pháp đánh giá thi b Giảng dạy: • Một lớp giảng dạy theo phương pháp mới: nêu vấn đề, thảo luận, nghiên cứu đánh giá công trình học tập qua báo cáo tuần, khóa luận • Một lớp giảng dạy ... Những điều sinh viên phát kiến, tìm tòi khắc sâu vào tâm trí sinh viên điều họ tự tìm điều mà họ phải cố nhớ Qua đó, sinh viên tự rèn cho phương pháp học tập, phương pháp khảo sát vấn đề Và hình ... VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÁNG 8/2006 Phương hướng thực 3.1 Phương pháp dạy học: Ðể thực việc đổi phương pháp dạy học, giảng viên môn lên lớp không diễn giảng lý thuyết dài dòng mà nêu vấn đề...
- 4
- 1,395
- 7
Vai trò của số hóa tài liệu trong đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập tại việt nam
... chiến lược phương pháp giáo dục, dạy học Việt nam Chúng thiết nghĩ giải pháp xây dựng Bộ sưu tập tài liệu số thư viện đại học việc làm cần thiết, động thái tích cực để đổi phương pháp data:text/html;charset=utf-8,%3Cp%20class%3D%22MsoNormal%22%20style%3D%22padding%3A%200px%3B%20margin%3A%2010px%200px%3B%20bor… ... cho cộng đồng người dùng nói chung Trong môi trường đào tạo, trình đổi phương pháp giảng dạy học tâp̣tại Việt Nam, giảng viên học viên phải truy cập tài liệu nguồn tài nguyên thông tin cần thiết ... thống Thư viện số, với việc xây dựng Bộ sưu tập số (số hóa nguồn tài nguyên) cốt lõi, đóng vai trò quan trọng đào tạo, trình đổi phương pháp giảng dạy học tâp̣tại Việt Nam Thư viện số xây dựng...
- 3
- 416
- 2
lý luận và phương pháp giảng dạy hóa học
... hợp phương pháp dạy học phức tạp Có phương pháp dạy học dạy học hoá học thuyết trình, đàm thoại, trực quan, nghiên cứu tập hoá học [5] - Phương pháp dạy học phức hợp phối hợp biện chứng nhiều phương ... coi phương pháp tích cực dạy học hoá học Khuynh hướng thứ hai : Mỗi phương pháp dạy học có mặt mạnh, mặt yếu Nếu biết phối hợp phương pháp với phương tiện dạy học thành phương pháp dạy học ... mặt yếu Người học hoạt động hoá để chủ động tiếp thu kiến thức Do phương pháp dạy học phức hợp coi phương pháp dạy học tích cực dạy học hoá học 1.1.4 Sử dụng phương pháp dạy học hóa học theo hướng...
- 200
- 1,680
- 4
Các phương pháp kiểm tra, đánh giá phương pháp giảng dạy đại học và e learning
... hình dạy tiến 1.1.2.2 Ưu nhược điểm phương pháp tự đánh giá: 1.1.2.2.1 Ưu điểm: Tự đánh giá phần phương pháp dạy học tích cực "Dạy học tích cực" phương pháp dạy học mới, đề cao vai trò người học ... quy mô phương pháp kiểm tra đánh giá dạy học truyền thống, dạy học e-Learning, đề xuất ý tưởng đổi thực phương pháp kiểm tra, đánh giá dạy học Đại học xu Nhóm CIRCLE Trang Các phương pháp kiểm ... trình dạy học, NXB Giáo Dục, 2004 Nhóm CIRCLE Trang 18 Các phương pháp kiểm tra, đánh giá Learning Phương pháp giảng dạy Đại học e- 1.2.1.4.1.3 Tính chất mục tiêu dạy học: Mục tiêu dạy học không...
- 31
- 747
- 2
BÁO cáo TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy đại học THEO ELEARNING đề tài dạy và học ELEARNING HIỆU QUẢ
... dung giảng dạy bao gồm làm nội dung giảng dạy sản xuất phần mềm dạy học; quản lý việc dạy thực hành, quản trị hệ thống kỹ thuật, quản lý đánh giá học tập Ngoài có mô hình -4- Tiểu luận: Phương pháp ... đánh giá kết học tập người học Để làm điều đó, có 12 nguyên tắc sau: Đánh giá chất phức tạp việc đánh giá kết học tập; sử dụng công cụ học tập • Đánh giá kết học tập trình phụ thuộc vào ngữ cảnh ... kết học tập, quan tâm người dạy công việc kết học tập họ 10 Đầu tiên người thầy, cuối người gác cổng • Hiểu người học, tin vào người học, tìm điều họ cần, giúp họ học hoàn cảnh • Cung cấp hội học...
- 34
- 2,426
- 11
TIỂU LUẬN môn học PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy đại học và e LEARNING tên đề tài tìm HIỂU PHƯƠNG PHÁP dạy học TÍCH cực – PHƯƠNG PHÁP CHẬU cá
... hàng s l ng c l i R i ro tái ut ( (Reinvestment Risk) ) • Khi lãi su t gi m, ph i ch p nh n u t vào nh ng tài s n có m c sinh l i th p t ngu n v n ã vay v i lãi su t cao tr c ó ho c t s n v a ... 0% 100 920 V n 80 1000 NII = (0,085 x 500 + 0,11 x 350) - (0,055 x 600 + 0,06 x 220 NII = 81 - 46, 2 = 34,8 NIM = 34,8 / 850 = 4,09% GAP = 500 - 600 = -100 Hoàng Công Gia Khánh, Tr ng i h c Kinh ... 0% 100 920 V n 80 1000 NII = (0,085 x 540 + 0,11 x 310) - (0,055 x 560 + 0,06 x 260 NII = 80 - 46, 4 = 33,6 NIM = 33,6 / 850 = 3,95% GAP = 540 - 560 = -20 Hoàng Công Gia Khánh, Tr ng i h c Kinh...
- 26
- 870
- 0
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy đại học và e LEARNING dạy và học e learning
... chuyên đề “PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC VÀ E-LEARNING”, nhóm em chọn đề tài Dạy Học E-Learning” để trao đổi học tập nghiên cứu hình thức dạy học mang tính tương tác cao với mục đích áp dụng vào thực ... quản lý học tập (LMS) Học viên (B): Sử dụng cổng thông tin người dùng để học tập, trao đổi với giảng viên/người dạy qua hệ thống LMS (2), sử dụng Modular Toolkit/công cụ hỗ trợ học tập Phòng ... (II) Hệ thống quản lý học tập LMS - Learning Managerment System (2): Khác với LCMS tập trung vào xây dựng phát triển nội dung, LMS hỗ trợ cho việc học tập quản lý học tập học viên Các dịch vụ...
- 30
- 525
- 1
Slide báo cáo TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy đại học THEO ELEARNING đề tài dạy và học ELEARNING HIỆU QUẢ
... định để dạy học hiệu Các phương pháp để dạy hiệu Các tiêu chí đành giá phương pháp dạy e-Learning CÁC TIỀN ĐỀ CẦN XÁC ĐỊNH ĐỂ DẠY HIỆU QUẢ (ABCD Model) o o o o Xác định đối tượng người học Xác ... lớp học, trao đổi tài liệu • Hệ thống mở, phù hợp với chuẩn SCORM • Demo hướng dẫn Học Elearning hiệu Phương pháp A.S.P.I.R.E Phương pháp Index Phương pháp Mind Maps Học Elearning hiệu o Học ... tố tự học đóng vai quan trọng • Tài liệu phong phú từ hệ thống elearning internet • Nhiều nguồn hỗ trợ o Một số phương pháp học hiệu • Phương pháp A.S.P.I.R.E • Phương pháp Index • Phương pháp...
- 62
- 1,907
- 4
E LEARNING xu hướng, thực trạng và các ưu khuyết điểm của mô hình báo cáo phương pháp giảng dạy đại học và e learning
... lên kế hoạch thời gian dạy học, xây dựng nội quy thực dạy học, xác định tiêu chí đánh giá hiệu học tập, dẫn hình thức dạy học cụ thể, định hướng tập nhiệm vụ học tập 1.3 Giảng viên có vai trò ... chuyên đề Phương Pháp Dạy Đại Học E-Learning Mỗi lớp học gồm sinh viên theo học học phần khoảng thời gian, giảng viên Lớp học thay đổi trình học, phụ thuộc vào đặc thù, yêu cầu môn học Khi tham ... lớp, lịch học, kiện học khóa học Phải bao gồm tính năng: phát triển nội dung giảng, tính theo dõi phần học để biết học viên học đến đâu, hệ thống làm kiểm tra sau học hết học đánh giá học học viên;...
- 77
- 3,311
- 19
nghiên cứu triết học đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy triết học
... đổi phương pháp giảng dạy phải có kết hợp nhiều phương pháp Thực chất đổi nội dung, phương pháp giảng dạy học tập triết học nhà trường, giảng viên phải vào đặc thù môn triết học, đối tượng giảng ... cảnh lịch sử cụ thể môn học điều kiện có học tập giảng dạy Để thực hiệu việc lồng ghép phương pháp phải có đủ điều kiện cần thiết cần có hỗ trợ phương tiện giảng dạy, học tập khác, tài liệu nghiên ... học tập triết học học viên trình đào tạo Để khơi dậy tính chủ động người học học tập, xây dựng kế hoạch giảng dạy học tập chi tiết cho chương sách phát kế hoạch cho học viên từ đầu nhập môn học...
- 14
- 948
- 2
một số phương pháp giảng dạy và huấn luyện phát triển sức bền cho học sinh
... thực tế thân giảng dạy huấn luyện, thấy cần phải áp dụng tốt nhiều phương pháp giảng dạy huấn luyện phải tuân thủ nghiêm túc nguyên tắc tập luyện II Phương pháp lý luận Y – sinh học đại nghiên ... thời gian định c/ Phương pháp ngẫu hứng: Tốc độ vận động thay đổi theo hứng thú riêng học sinh Phương pháp sử dụng môi trường tự nhiên 2/ Phương pháp dãn cách: Là phương pháp tập luyện mà có luân ... lực sau: Cấu trúc lượng vận động Phương Phương pháp tiện Cường độ Phương pháp giãn cách (I TB) Chạy - 50 – Phương pháp giãn cách II ( I gần tối đa) -Chạy - Bài tập sức mạnh 60% tốc độ tối đa -...
- 10
- 4,452
- 7
SKKN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ HUẤN LUYỆN PHÁT TRIỂN SỨC BỀN CHO HỌC SINH THPT
... Chy Phng phỏp gión cỏch II ( I gn ti a) -Chy - Bi sc mnh - 50 Nghỉ ngắn - Lớn - 20 30 lần lợt tập Trun g bình - Tăng tuần hoàn máu - Tiết kiệm hoá trình trao đổi chất - Tăng khả hấp thụ ôxy ... si c 60% tốc độ tối đa - 50 70% sức mạnh tối đa - 12 ln mt lt - Rèn luyện ý chí - Nâng cao khả điều chỉnh tâm lý - Nõng cao nng lc ý - Nõng cao kh nng iu chnh tõm lý - Phát triển sức bền sở sức ... loại, kí, đóng dấu) Điểm thống : Bằng số Bằng chữ Giám khảo số 1: Giám khảo số 2: 12 Năm học: 2009 - 2010 13 ...
- 13
- 1,169
- 0
Kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy và phần mềm hỗ trợ giúp cho tiết thực hành tin học 10
... Giải pháp thay Phối hợp linh hoạt nhiều phương pháp giảng dạy phần mềm hỗ trợ 2.4 Vấn đề nghiên cứu Việc kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy phần mềm hỗ trợ có giúp cho tiết thực hành môn Tin học ... Tác động Kiểm tra sau tác động Dạy học kết hợp Thực nghiệm (Lớp 10C8) Đối chứng (Lớp 10C6) 01 02 phương pháp giảng dạy phần mềm hỗ trợ để dạy tiết thực hành Dạy học theo cách thông thường 03 04 ... cứu kết hợp nhiều phương pháp phần mềm hỗ trợ cần thiết nâng cao chất lượng học tập học sinh, cụ thể cải thiện kỹ thực hành học sinh, giúp học sinh tiếp thu dễ dàng có ý thức học tập chủ động Khuyến...
- 28
- 427
- 2
MỐI QUAN HỆ GIỮA PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ PHONG CÁCH HỌC TẬP, TÁC ĐỘNG ĐẾN KIẾN THỨC THU NHẬN CỦA SINH VIÊN KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH TẠI TPHCM.PDF
... 267) Ph ng pháp th o lu n nhóm Nh nh t 1,00 Ph ng pháp gi i quy t v n 1,00 7,00 5,06 1,42 Ph ng pháp di n thuy t 1,00 7,00 4,89 1,38 Ph ng pháp tình hu ng 1,00 7,00 4,87 1 ,46 Ph ng pháp óng vai ... nghiên c u cho th y: “Có nhi u ph ng pháp gi ng d y ph d y tùy thu c vào gi ng viên s ch n ph ng pháp nh ng ph i phù h p v i sinh viên T ng ph ng pháp gi ng d y s ng pháp gi ng c phân lo i b i t ng ... 3.2 Ph ng pháp ch n m u x lý s li u 21 3.2.1.Ph ng pháp ch n m u 21 3.2.2.Ph ng pháp x lý s li u 22 3.3 Xây d ng thang o 23 3.3.1.Thang o ph ng pháp gi ng...
- 95
- 417
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm đổi mới phương pháp giảng dạy và tập luyện để nâng cao thành tích môn chạy ngắn cho học sinh nam lớp 10
... Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp sử dụng lời nói : phân tích – giảng giải - Phương pháp trực quan trực tiếp: làm mẫu, quan sát tranh ảnh, video - Phương pháp kiểm tra sư phạm - Phương pháp ... chung: - Phương pháp phân tích giảng giải - Phương pháp trực quan trực tiếp * Đối với học sinh: thực tập luyện theo yêu cầu học, nhiệm vụ giáo viên đề ra: *Trình tự nhiệm vụ biện pháp giảng dạy tiến ... đầu để tiến hành áp dụng phương pháp giảng dạy để nâng cao thành tích chạy ngắn Giai đoạn 2: Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Để kiểm nghiệm phương pháp tập luyện hệ thống tập nhằm phát triển sức...
- 12
- 584
- 0
LỰA CHỌN vấn đề và PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy CHO học SINH GIỎI PHẦN LỊCH sử VIỆT NAM 1858 1918”
... trin trớ tu ca hc sinh trc bc vo cỏc trng chuyờn nghip 1.2.4 Đặc điểm nhận thức học sinh chuyên yêu cầu việc học tập lịch sử trờng THPT chuyên Mc tiờu o to ca trng chuyờn l mc tiờu kộp, nhim v...
- 40
- 552
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25