0

yêu cầu hs thảo luận đối tượng thuyết minh tìm những câu văn thuyết ming đặc điểm của cây chuối chỉ ra những câu văn có yếu tố miêu tả và cho biết tác dụng của nó

Giáo án ngữ văn 9 tuần 1-2

Giáo án ngữ văn 9 tuần 1-2

Ngữ văn

... thảo luận: Đối tượng thuyết minh? Tìm câu văn thuyết ming đặc điểm chuối? Chỉ câu văn yếu tố miêu tả cho biết tác dụng nó? - Nhận xét, giải thích - Nêu số câu tiêu biểu vd Hỏi: Sử dụng ... yếu tố miêu tả văn thuyết minh tác dụng gì? - Chốt kiến thức Lưu ý: Cần sử dụng yếu tố miêu tả cách hợp lí, tránh lạm dụng yếu tố miêu tả làm lu mờ đối tượng thuyết minh - Yêu cầu hs đọc ... SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu: Giúp HS: - Nắm vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh cách sử dụng chúng - Rèn kĩ làm văn thuyết minh sử dụng yếu tố miêu tả...
  • 25
  • 592
  • 0
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong quá trình tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5   6 tuổi làm quen với môi trường xung quanh

Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong quá trình tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với môi trường xung quanh

Khoa học xã hội

... vào khoa học Đúng V.I LêNin nói Chỉ tranh luận tìm chân lý” Thảo luận nhóm giúp trẻ dễ dàng tiếp cận đối tượng nhận thức, trẻ hội tự tìm hiểu đối tượng, khảo sát đối tượng tạo điều kiện cho ... hiểu biết với nhau, tạo điều kiện cho trẻ so sánh, đối chiếu với người khác để điều chỉnh hành vi phù hợp với yêu cầu nhận thức yêu cầu xã hội Thảo luận nhóm cách tốt để giúp trẻ biết hợp tác, ... ta sử dụng PP thảo luận nhóm vào hoạt động cụ thể sau: a Hoạt động quan sát, tìm hiểu đối tượng Mục đích: Giáo viên sử dụng PP thảo luận nhóm hoạt động nhằm giúp trẻ khám phá, tìm hiểu đặc điểm, ...
  • 77
  • 2,186
  • 7
Bài thảo luận NHÓM 10

Bài thảo luận NHÓM 10 " PHƯƠNG TRÌNH VI PHÂN " pdf

Cao đẳng - Đại học

... Thị Phƣơng Ứng dụng phƣơng trình Trịnh Hồng Phúc Lý thuyết (không tham gia thảo luận) Toán cao cấp : PHƢƠNG TRÌNH VI PHÂN Bài thảo luận NHÓM 10 MỤC LỤC Biên thảo luậnthuyết ... Cauchy ( Tìm nghiệm ( ) thỏa mãn { Trong ( ) ( ) ) đƣợc gọi điều kiện ban đầu Vậy thì, câu hỏi đặt liệu toán Lời giải không, Lời giải Ngƣời ta chứng minh đƣợc lúc toán Cauchy nghiệm ... Bài thảo luận NHÓM 10 PHƢƠNG TRÌNH VI PHÂN Nhóm 10 – lớp HP : 1111FMAT0211 Thành viên nhóm Vấn đề thảo luận đƣợc thảo luận Nguyễn Tài Nguyên Thành viên tham gia phân công Nguyễn Tài Nguyên Ứng dụng...
  • 34
  • 392
  • 2
SKKN Hiệu quả của hoạt động thảo luận nhóm trong quá trình dạy và học môn Lịch Sử

SKKN Hiệu quả của hoạt động thảo luận nhóm trong quá trình dạy học môn Lịch Sử

Văn hóa - Lịch sử

... nội dung trọng tâm cần ý đến câu hỏi thảo luận giành cho lớp nhiều câu hỏi nhỏ giành cho nhiều nhóm Cần ý đến trình độ học sinh để xếp câu hỏi thảo luận nhóm, chuẩn bị dụng cụ ( bút lông, phấn màu ... tập trung vào học sinh Nên chia nhiều nhóm nhỏ tứ 4- nhóm giúp học sinh chủ động Giáo viên ghi câu hỏi thảo luận bảng phụ, treo lên bảng đồng thời thông báo thời gian thảo luận cho em rõ Đối với ... bảng thống kê, so sánh phải bảng phụ ghi rõ đáp án để đối chiếu với kết thảo luận học sinh 3.2 Đối với Học sinh Giáo viên phải hiệu lệnh cho học sinh để giúp em kĩ nhanh nhẹn khoa học(...
  • 16
  • 400
  • 1
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong quá trình giảng dạy các bài của chương II – sinh học 10 để tạo hứng thú học tập và nâng cao kết quả học tập

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong quá trình giảng dạy các bài của chương II – sinh học 10 để tạo hứng thú học tập nâng cao kết quả học tập

Sinh học

... biên soạn với câu, câu mức độ trả lời, ứng với mức độ trả lời số điểm quy định Thang đo áp dụng chung cho khảo sát trước sau tác động * Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra tiết theo phân ... án a : điểm Đáp án b: điểm Đáp án c: điểm Đáp án d: điểm ) MỤC LỤC Tóm tắt đề tài Trang Giới thiệu Trang 15 2.1 Hiện trạng Trang 2.2 Giải pháp Trang 2.3 Vấn đề nghiên cứu Trang 2.4 Giả thuyết ... Trang Phương pháp Trang 3.1 Khách thể nghiên cứu Trang 3.2 Thiết kế Trang 3.3 Quy trình nghiên cứu Trang 3.4 Đo lường thu thập liệu Trang Phân tích kết bàn luận Trang Kết luận khuyến nghị Trang...
  • 16
  • 693
  • 3
NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP dạy học THẢO LUẬN NHÓM BẰNG kĩ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG CHƯƠNG TRÌNH địa lý 6

NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP dạy học THẢO LUẬN NHÓM BẰNG kĩ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG CHƯƠNG TRÌNH địa lý 6

Giáo dục học

... đề cần thảo luận, phạm vi thảo luận thảo luận vấn đề đặt + Cách tổ chức cho nhóm báo cáo kết thảo luận: cách khác phương pháp thị trường, phương pháp hội chợ phương pháp triển lãm + Những ý ... học xem áp dụng kĩ thuật mảnh ghép vào hiệu Dựa hiểu biết tài liệu phương pháp thảo luận kĩ thuật mảnh ghép thường chọn tiêu chí sau: khó, nhiều nội dung cần thảo luận Rồi vào mục tiêu ... dạy học mảnh ghép chưa? b b chưa Câu 4: Thày ( ) hay sử dụng phương pháp thảo luận nhóm không b b Không Câu 5: Thày ( ) cho đánh giá hiệu phương pháp thảo luận nhóm mang lại b Ít...
  • 32
  • 801
  • 0
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường thpt hồng quang - lục yên - yên bái trong đọc hiểu truyện ngắn “hai đứa trẻ” của thạch lam bằng qui trình thảo luận nhóm

phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường thpt hồng quang - lục yên - yên bái trong đọc hiểu truyện ngắn “hai đứa trẻ” của thạch lam bằng qui trình thảo luận nhóm

Giáo dục học

... không khí văn chương mạch cảm xúc suốt học Không phải tất văn truyện ngắn đưa vào thảo luận nhóm tức đem bàn bạc, thảo luận Đối với quy trình thảo luận nhóm việc xác định nội dung thảo luận ý nghĩa ... nhận tranh thiên nhiên ? *? quan điểm cho rằng: Đoạn văn tả cảnh - Nhịp điệu câu văn: thiên nhiên đoạn văn đầy chất thơ, thể - Hình ảnh: tài dựng cảnh điêu luyện nhà văn Ý - Cảm xúc mà câu văn ... chi tiết miêu tả nội dung sau? ? Em cảm nhận tương quan bóng tối ánh sáng? Tương quan nói lên điều ? (5’) Những chi tiết miêu tả bóng tối Ý nghĩa biểu tượng Những chi tiết miêu tả ánh sáng Ý...
  • 45
  • 923
  • 4
hạn chế lỗi chính tả trong môn ngữ văn của học sinh lớp 7 qua việc sử dụng bảng phụ và thay đổi thư kí trong quá trình thảo luận nhóm

hạn chế lỗi chính tả trong môn ngữ văn của học sinh lớp 7 qua việc sử dụng bảng phụ thay đổi thư kí trong quá trình thảo luận nhóm

Giáo dục học

... cho học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập Câu hỏi thảo luận nhóm : Bài văn tập biểu đạt tình cảm ? Đối với đối tượng ?Hãy đặt cho văn nhan đề thích hợp nêu lên dàn ý ? Giáo viên cho ... những đề văn trên, em hãy cho biết yêu cầu của một đề văn biểu cảm ?  Hoạt động 2: Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm : *) GV cho HS đọc đề bài, tìm hiểu đề, tìm ý (?) Đối ... lỗi tả Giáo viên tiến hành cho học sinh thảo luận nhóm thời gian phút Sau giáo viên tiến hành hướng dẫn học sinh sửa sửa lỗi tả II- Thực hành lớp: Viết văn : Trường trồng nhiều loài cây, ...
  • 54
  • 1,370
  • 4
SKKN Hạn chế lỗi chính tả trong bộ môn Ngữ văn của học sinh lớp 7A qua việc sử dụng bảng phụ và thay đổi thư kí trong quá trình thảo luận nhóm

SKKN Hạn chế lỗi chính tả trong bộ môn Ngữ văn của học sinh lớp 7A qua việc sử dụng bảng phụ thay đổi thư kí trong quá trình thảo luận nhóm

Giáo dục học

... đề văn trên, em hãy cho biết yêu cầu của một đề văn biểu cảm ?  Hoạt động 2: Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm : *) GV cho HS đọc đề bài, tìm hiểu đề, tìm ý 2) Cách làm văn ... Luyện tập: Giáo viên cho học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập Câu hỏi thảo luận nhóm : Bài văn tập biểu đạt tình cảm gì ? Đối với đối tượng ?Hãy đặt cho văn nhan đề thích hợp ... tập : * HS đọc đoạn đầu VB Cổng trường mở từ vào *) BT : (Sgk/ 98) đêm trước ngày khai trường → ngày mai - của, còn, với, như, của, và, thức dậy cho kịp - mà , nhưng, của, nhưng, (?) Tìm các...
  • 69
  • 1,389
  • 0
SKKN Hạn chế lỗi chính tả trong bộ môn Ngữ văn của học sinh lớp 7A qua việc sử dụng bảng phụ và thay đổi thư kí trong quá trình thảo luận nhóm tại Trường THCS Sơn Bình

SKKN Hạn chế lỗi chính tả trong bộ môn Ngữ văn của học sinh lớp 7A qua việc sử dụng bảng phụ thay đổi thư kí trong quá trình thảo luận nhóm tại Trường THCS Sơn Bình

Giáo dục học

... Tả đặc điểm phượng qua mùa xuân, hạ, thu, phượng đặc điểm đông -> Tả đặc điểm gợi cảm gì? - Tác dụng phượng đời sống người: Tạo bóng mát, cung cấp ôxi, hút cácboníc làm (?) Cây phượng tác ... Giáo viên cho học sinh đọc xác định yêu cầu tập Câu hỏi thảo luận nhóm : Bài văn tập biểu đạt tình cảm ? Đối với đối tượng ?Hãy đặt cho văn nhan đề thích hợp nêu lên dàn ý ? Giáo viên cho học sinh ... thay đổi thư kí trình thảo luận nhóm làm hạn chế lỗi tả cho học sinh không? Giả thuyết nghiên cứu: Việc thay đổi thư kí trình thảo luận nhóm làm hạn chế lỗi tả cho học sinh III Phương...
  • 98
  • 1,805
  • 0
TẠO HỨNG THÚ  TRONG GIỜ DẠY HỌC NGỮ VĂN  BẰNG CÁCH  TỔ CHỨC THẢO LUẬN NHÓM  VÀ TRÒ CHƠI

TẠO HỨNG THÚ TRONG GIỜ DẠY HỌC NGỮ VĂN BẰNG CÁCH TỔ CHỨC THẢO LUẬN NHÓM TRÒ CHƠI

Trung học cơ sở - phổ thông

... hỏi thảo luận + Chỉ cho HS câu hỏi sách GK HS nhìn vào để thảo luận + Từ ý kiến thắc mắc HS học, tổ chức cho em thảo luận 3.1.2 Chuẩn bị giáo viên: + Phiếu học tập, bảng phụ,…chuẩn bị nội dung câu ... kiểu câu dùng lập luận (đặc biệt đoạn trích 1) * Văn Những xa xôi, thảo luận ý nghĩa tên truyện: - Những xa xôi” ý nghĩa ?  Trên vài ví dụ cụ thể việc áp dụng hình thức thảo luận dạy học văn ... phụ,…chuẩn bị nội dung câu hỏi thảo luận + Câu hỏi thảo luận nên chia nhỏ, câu hỏi khó phải câu hỏi gợi mở + Nội dung câu hỏi phải rõ ràng, phù hợp với đối tượng HS + Câu hỏi phải phát huy khả...
  • 14
  • 9,950
  • 104
Quy trình sử dụng phương pháp dạy học đóng vai kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức

Quy trình sử dụng phương pháp dạy học đóng vai kết hợp với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn đạo đức

Khoa học xã hội

... thảo luận nhóm Thảo luận nhóm dạng tơng tác đặc biệt thành viên giải vấn đề quan tâm, trao đổi quan điểm khác nhằm đạt tới hiểu biết chung vấn đề Dạng thảo luận 22 gọi cộng đồng tìm hiểu đặc ... túng việc tổ chức cho HS đóng vai Giáo viên thờng vào nội dung dạy, yêu cầu học sinh đóng vai, đặt câu hỏi cho HS trả lời Vì vậy, hệ thống câu hỏi thờng lộn xộn, cha hớng cho HS vào mục đích đóng ... ngời tham gia hớng dẫn HS thảo luận bao gồm yếu tố dẫn dắt sau đây: - Tập trung cách hớng ý vào điểm, vấn đề, nhân tố quan trọng - Tìm tòi ý nghĩa cách hỏi lí do, yêu cầu giải thích, làm rõ -...
  • 111
  • 1,458
  • 5
BÁO CÁO

BÁO CÁO " SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10" doc

Báo cáo khoa học

... viên kết sử dụng hình thức như: cho học sinh thảo luận tình ngắn mang tính gợi mở, xem tranh, nghe nhạc, tìm câu ca dao tục ngữ liên qua đến nội dung học…rồi thảo luận Qua việc sử dụng PPTLN ... tham gia tranh luận; Bước 5: Giáo viên tổng hợp rút kết luận đề tài đưa Một số yêu cầu sử dụng PPTLN: chủ đề thảo luận nhóm phải phù hợp, người học cần kiến thức, kỹ làm việc theo nhóm, đủ ... thảo luận cho câu hỏi nhóm dài mức độ tìm hiều vấn đề sâu so với phần đặt vấn đề Thiết kế giáo án cho nội dung trọng tâm PPTLN giáo viên sử dụng hình thức như: cho học sinh thảo luận tình vấn...
  • 5
  • 1,391
  • 5
Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học phần I môn Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La

Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học phần I môn Giáo dục công dân lớp 10 ở trường THPT Chu Văn Thịnh, huyện Mai Sơn, tỉnh Sơn La

Giáo dục học

... phương pháp thảo luận nhóm trở thành cách dạy chủ yếu đòi hỏi GV phải thành thạo kỹ điều khiển thảo luận, biết rõ lợi ích, điều kiện thực thảo luận biết áp dụng hình thức dạy học cho loại mục ... phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy nhiều thời gian, đặc điểm đối tượng nhận thức HS vùng sâu nên lực khái quát trình độ nhận thức HS hạn chế 50 % ý kiến cho khó ... dẫn HS thảo luận với kỹ thuyết trình GV giúp HS tìm hiểu hướng, đồng thời nắm vững tri thức cách hệ thống 3.2 Điều kiện vận dụng kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp thảo luận...
  • 58
  • 1,426
  • 4
Nhân viên xã hội với quá trình giải quyết xung đột và phương pháp thảo luận nhóm của nhóm phụ nữ ở thôn Khả  Bắc Sơn Kim Bôi Hoà Bình

Nhân viên xã hội với quá trình giải quyết xung đột phương pháp thảo luận nhóm của nhóm phụ nữ ở thôn Khả Bắc Sơn Kim Bôi Hoà Bình

Xã hội học

... nhóm cần phải giao tiếp tơng tác đồng bình đẳng thành viên Ngay buổi đầu gặp gỡ đối tợng em nhận tơng tác thành viên chuẩn bị trớc để thúc đẩy tơng tơng tác tích cực Do đặc điểm tâm lí ... công cần nhiều yếu tố từ phía nhân viên xã hội từ phía nhóm đối tợng Mà nhóm xung đột nhóm-va chạm nhóm nhóm không thật hoạt động tơng tác trở thành nhóm yếu thành viên tham gia thảo luận nhóm ... hợp cần thiết với nhóm đối tợng Trong nhóm thành viên chồng sống yên ấm hạnh phúc, thành viên kì vọng vào hôn nhân, ngời sống ghẻ nhạt thờ chồng Những phụ nữ chồng Giáo viên hớng...
  • 19
  • 1,260
  • 1
thuyết trình xã hội học đại cương chủ đề Thảo luận nhóm: Phân tầng xã hội

thuyết trình xã hội học đại cương chủ đề Thảo luận nhóm: Phân tầng xã hội

Xã hội học

... - Cho ta thy c bn cht ca giai cp XH v i sng ca cỏc giai tng khỏc - Cho ta thy mc bt bỡnh ng ca XH -L c s cho nh nc a chớnh sỏch qun lý XH cú hiu qu c bit l cỏc chớnh sỏch an sinh xó hi Kết luận: ... cỏc chớnh sỏch an sinh xó hi Kết luận: ây nhng kiến giải "khung" PTXH, vận dụng vào thực tế cần xem xét đến nhng yếu tố cụ thể khác 7 p dng p dng lý thuyt PTXH vo quỏ trỡnh phỏt trin kinh t ... qung bỏ thỳc y phỏt trin XH cho nhng ngi khỏc cựng hiu v tha nhn nú Cỏc h thng PTXH lch s 4.1 H thng PTXH úng + L h thng phõn tng XH ng cp Trong h thng phõn tng ny, ranh gii gia cỏc tng XH ht...
  • 22
  • 2,170
  • 0
chọn Đề tài Tạo hứng thú trong giờ dạy học Ngữ văn bằng cách tổ chức thảo luận nhóm và trò chơi

chọn Đề tài Tạo hứng thú trong giờ dạy học Ngữ văn bằng cách tổ chức thảo luận nhóm trò chơi

Ngữ văn

... Dựa sở tài liệu, SGK, văn BGD việc truyền thụ chuẩn kiến thức kĩ cho HS - Chúng ta biết, môn văn môn góp phần hình thành nhân cách HS, đặc biệt đối tượng môn văn tác phẩm văn thơ,, kiến thức ngôn ... tiết học môn Ngữ văn - Trong nhiều năm làm công tác giảng dạy, nghiệm thấy ước muốn dạy văn cho hay, học văn cho giỏi, viết văn cho tốt ước muốn nhiều GV HS Muốn vậy, người GV phải biết làm giảng ... sở thực tiễn: - Thực tế năm gần cho thấy HS nói chung HS trường Ngô Quyền nói riêng yếu môn Ngữ văn, ham thích học văn - Hiện nay, HS từ bậc Tiểu học lên bậc THCS nhiều em chưa đọc thông viết...
  • 3
  • 2,086
  • 12

Xem thêm

Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25