... giáodụcViệtNam định hướng cho tương lai CHƢƠNG 2: YÊUCẦU VÀ THỰC TRẠNG ĐỔIMỚIPHƢƠNGPHÁPGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM HIỆN NAY 2.1 YêucầuviệcđổiphƣơngphápgiáodụcđạihọcViệtNam ... trò việcđổi phương phápgiáodụcđạihọcyếu tố tác động 58 2.2 Thực trạng đổiphƣơngphápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.1 Quá trình đổi phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam ... 48 2.1 YêucầuviệcđổiphƣơngphápgiáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.1 Vài nét trạng giáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.2 Bối cảnh phát triển giáodụcđạihọcViệtNam 52 2.1.3...
... TRẠNG ĐỔIMỚIPHƢƠNGPHÁPGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM HIỆN NAY 48 2.1 YêucầuviệcđổiphƣơngphápgiáodụcđạihọcViệtNam 48 2.1.1 Vài nét trạng giáodụcđạihọcViệtNam ... đổi phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.2 Một số vấn đề đặt việcđổi phương phápgiáodụcđạihọcViệtNam 64 CHƢƠNG 3: ĐỔIMỚIPHƢƠNGPHÁPGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM HIỆN ... triển giáodụcđạihọcViệtNam 52 2.1.3 Vai trò việcđổi phương phápgiáodụcđạihọcyếu tố tác động 58 2.2 Thực trạng đổiphƣơngphápgiáodụcđạihọcViệtNam 61 2.2.1 Quá trình đổi...
... VỚI SINH VIÊN TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM 1.1 Giáodụcđạihọc với phát triển kinh tế xã hội 1.1.1 Đặc điểm Giáodụcđạihọc .7 1.1.2 Vị trí giáodụcđạihọc kinh tế quốc dân ... viên giáodụcđạihọcViệtNam Chương 3: Hoàn thiện sách tín dụng sinh viên giáodụcđạihọcViệtNam CHƢƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TÍN DỤNG ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM ... viên giáodụcĐạihọcViệtNam + Kinh nghiệm nước giới sách tín dụng sinh viên giáodụcĐạihọc - Căn vào tình hình thực tế đánh giá thực trạng sách tín dụng sinh viên giáodụcđạihọcViệt Nam...
... luật quản lý trường đại học, cao đẳng nước ta phải tiếp tục đổi hồn thiện nhằm góp phần đổigiáodụcđạihọcViệt Nam, đưa giáodụcđạihọcViệtNam hội nhập với giáodụcđạihọc khu vực Thế giới ... pháp luật quản lý trường đại học, cao đẳng đáp ứng yêucầuđổigiáodụcđạihọcViệtNam nay” để thực Luận án Tiến sĩ Luật học Tình hình nghiên cứu Giáodụcđạihọcpháp luật quản lý trường đại ... luật; đáp ứng yêucầu 16 cải cách hành nhà nước; đáp ứng yêucầuđổi toàn diện giáodụcđạihọcViệt Nam; đáp ứng yêucầu hội nhập pháp luật quản lý trường đại học, cao đẳng ViệtNam với khu vực...
... cho thay đổi Các nhu cầu xuất học tập đổi dành cho người Hệ thống trường đại học: số vấn đề Giáodục cho người so với trường đạihọc nghiên cứu Các trường đạihọc tự chủ Vấn đề học tập đổi toàn ... giáodụcđạihọcViệtNam – Anh quốc(1) Khó khăn tiếp cận nguồn tài trợ Mức độ sẵn sàng hệ thống đạihọcviệc đáp ứng nhu cầu Từ liên kết song phương đến quan hệ bốn bên: Các trường đạihọcViệt ... Trung tâm quốc gia Nghiên cứu Phát triển: Viện Khoa học & Công nghệ Việt Nam, Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Viện Khoa học nông nghiệp ViệtNam Các Viện Nghiên cứu Phát triển trực thuộc Bộ chuyên...
... sở giáodụcđạihọc Trên sở hệ thống văn quy phạm pháp luật giáodụcđại học, Bộ Giáodục Đào tạo thực đổi quản lý nhà nước giáodụcđạihọc quan Bộ Giáodục Đào tạo theo hướng giao Vụ Giáodục ... thị trường giáodụcđạihọcViệtNam thời gian tới CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP WTO 1.1 Thị trƣờng giáodụcđạihọc 1.1.1 Khái ... phối , ViệtNam có cam kết mở cửa thị trường giáodụcđạihọcViệc nâng cao, đẩy mạnh phát triển thị trường giáodụcđạihọcyêucầu tất yếu cho ViệtNam Tuy nhiên, mở cửa thị trường không mở hội...
... B2007-CTGD-01, Viện Khoa họcGiáodụcViệtNam 19 Lâm Quang Thiệp (2000), Hội nghị Thế giới GiáodụcĐạihọc (Paris, 10/1998) số vấn đề GiáodụcĐạihọcViệtNam Trong GiáodụcĐạihọc thách thức đầu ... triển giáodụcđạihọcViệt Nam? 3 Mục tiêu nghiên cứu 3.1 Mục tiêu tổng quát Đánh giá tình hình giáodụcđạihọcViệt Nam, phân tích sự phát triển thị trường giáodụcđạihọc tác động việc gia ... tác quốc tế giáodục đào tạo đạihọcViệt Nam: Cơ hội thách thức” Bài viết đánh giá tác động tiềm ẩn tồn cầu hóa việc trở thành thành viên WTO đến việc phát triển giáodụcđạihọcViệt Nam; với...
... thức giáodụcđạihọcGiáodụcđạihọcViệtNam có hai cấp họcđạihọc sau đạihọc Cấp đạihọc đào tạo trình độ đạihọc cao đẳng, cấp sau đạihọc đào tạo trình độ thạc sĩ tiến sĩ Cơ sở giáodụcđại ... vào trình giáodục bậc đạihọc 1.1.3.3 Đặc điểm đội ngũ trí thức giáodụcđạihọcViệtNamĐội ngũ trí thức giáodụcđạihọc nước ta đông đảo Nhân loại lên với kinh tế tri thức, khoa học cơng ... vai trò giáodục đạo đức Phật giáo người Nhóm thứ ba, nghiên cứu trí thức trí thức giáodụcđạihọc thể số tác phẩm như: Trí thức ViệtNam xưa Hội khoa học Lịch sử Việt Nam; Lịch sử ViệtNam sinh...
... lập ViệtNam nay, NXB ĐH Kinh tế quốc dân, Hà Nội + Hội đồng quốc gia giáodụcViệtNam (2004), “Diễn đàn quốc tế giáodụcViệtNamĐổigiáodụcđạihọc ĐH hội nhập quốc tế”, NXB Giáodụcđại học, ... hòa Xã hội chủ nghĩa ViệtNam 20 Hội đồng quốc gia giáodụcViệt Nam( 2004), “Diễn đàn quốc tế giáodụcViệtNamĐổigiáodụcđạihọc hội nhập quốc tế ”, Nxb Giáodụcđại học, Hà Nội 21 Nguyễn ... Thị trƣờng giáodụcđạihọc Trên sở khái niệm thị trường giáodục đưa khái niệm thị trường giáodụcđạihọc sau: Thị trường giáodụcđạihọc thị trường giáodục mà tồn quan hệ cung, cầu giá tri...
... lập ViệtNam nay, NXB ĐH Kinh tế quốc dân, Hà Nội + Hội đồng quốc gia giáodụcViệtNam (2004), “Diễn đàn quốc tế giáodụcViệtNamĐổigiáodụcđạihọc ĐH hội nhập quốc tế”, NXB Giáodụcđại học, ... nghiên cứu: GiáodụcđạihọcViệtNam vai trò nhà nƣớc phát triển thị trƣờng giáodụcđạihọcViệtNam - Phạm vi nghiên cứu : + Về không gian: Nghiên cứu thị trƣờng giáodụcđạihọcViệtNam bối ... GiáodụcđạihọcViệt Nam: Vài số, Báo Lao động ngày 23/06/2004 + Phạm Thu, Giáodụcđạihọc chế thị trƣờng, Báo Thanh niên, ngày 22/03/2007 + Đại Nam, Harvard bàn khủng hoảng giáodụcđạihọc Việt...
... phát triển ngành giáodụcViệtNam Hầu hết thước ño ñều cho thấy ViệtNam ñã chi tiêu nhiều cho giáodụcỞViệtNam mức chi thực tế cho giáodục tất cấp học (tiểu học, trung học ñại học) ñã tăng ... phải giải pháp tồn diện cho vấn đề giáodụcđạihọcViệt Nam. 5 ỞViệtNam nhiều lẫn lộn vai trò thị trường lĩnh vực giáodục ñại học Bài nghiên cứu phân biệt tính ”thị trường” giáodục với ”thương ... phần chủ ñề cho cải cách giáodục ñại họcViệt Nam, phần chúng tơi trình bày vấn đề giáodụcđạihọcViệtNam khung sách tiến triển việc ñáp ứng yêucầu xã hội kể từ ðổi Mới bàn sáng kiến sách...
... phát triển ngành giáodụcViệtNam Hầu hết thước ño ñều cho thấy ViệtNam ñã chi tiêu nhiều cho giáodụcỞViệtNam mức chi thực tế cho giáodục tất cấp học (tiểu học, trung học ñại học) ñã tăng ... phải giải pháp tồn diện cho vấn đề giáodụcđạihọcViệt Nam. 5 ỞViệtNam nhiều lẫn lộn vai trò thị trường lĩnh vực giáodục ñại học Bài nghiên cứu phân biệt tính ”thị trường” giáodục với ”thương ... phần chủ ñề cho cải cách giáodục ñại họcViệt Nam, phần chúng tơi trình bày vấn đề giáodụcđạihọcViệtNam khung sách tiến triển việc ñáp ứng yêucầu xã hội kể từ ðổi Mới bàn sáng kiến sách...
... trách nhiệm đạihọc 23 Các nhóm giải pháp + Quản lý Nhà nước cần lưu ý động lực giáodụcđại học: (1) Sự gia tăng nhu cầugiáodụcđại học; (2) cần thiết việc phân loại trường đại học; (3) hợp ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH MỘT GĨC NHÌN VỀ THÀNH TỰU VÀ HẠN CHẾ CỦA HỘI NHẬP QUỐC TẾ TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM Ngày tháng năm 2014 PGS.TS Võ Văn Sen Trường Đạihọc Khoa học Xã ... thay đổi tư giáo dục, quan niệm mục tiêu, yêu cầu, nội dung đào tạo trường đại học, từ thay đổi cách dạy - học, cách tổ chức đánh giá - thi cử quản trị đạihọc 27 Các nhóm giải pháp + Bàn thay đổi...
... việcđổi phát triển giáodụcĐạihọcViệtNam - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Một số vấn đề Giáodụcđại học, Nxb Đạihọc quốc gia, Hà Nội Tác giả vấn đề chung giáodụcđại học: vài nét lịch sử giáo ... 3.4 Giải pháp phát triển giáodụcđạihọcViệtNam đến năm 2020 72 3.4.1 Những yếu tố tác động đến giáodụcđạihọcViệtNam thời gian tới 72 3.4.2 Giải pháp phát triển giáodụcđạihọc ... sản ViệtNam phát triển giáodụcđạihọc rút giá trị quan điểm Đảng Cộng sản ViệtNam phát triển giáodụcđạihọcViệtNam 3.2 Nhiệm vụ - Làm rõ nhân tố tác động đến đổi mới, phát triển giáo dục...
... phí – Hiệu Cơ sở vật chất Đạihọc Bách khoa Đà Nẵng Đạihọc Công nghiệp Hà Nội Đạihọc Công nghiệp Quảng Ninh Đạihọc Kinh tế quốc dân Đạihọc Nông nghiệp Hà Nội Đạihọc Sao Đỏ Đạihọc Sƣ phạm Hà ... hệ thống tín nhƣ: Đạihọc Bách khoa Hà Nội, ĐạihọcGiao thông vận tải, Đạihọc Luật, Đạihọc Huế, Đạihọc Vinh, Đạihọc Thái Nguyên Và đến nămhọc 2010-2011, đa số trƣờng đạihọc báo cáo thực ... VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆTNAMHỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI HÀ VĂN CÂN HIỆU QUẢ KINH TẾ TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CỦAGIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM Chuyên ngành: Quản lý kinh...
... theo hệ thống tín giáodụcđạihọcViệtNam th c s có tính cấp thiết Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng thể: Tìm kiếm giải pháp nh m nâng cao hiệu đào tạo GiáodụcđạihọcViệtNam 2.2 Các mục ... hoạch đ nh sách v tài cho GiáodụcđạihọcViệtNam - Các sở giáodụcđạihọcViệtNam áp dụng Mơ hình phân tích HQKT hoạt động đào tạo công cụ Luận án xây d ng vào việc tính tốn, phân tích chi ... hiệu kinh tế TTC GiáodụcđạihọcViệtNammối quan hệ so sánh với TNC - Kết Luận án xác nhận th c nghiệm, ch ng minh r ng chủ trương chuyển đ i t TNC sang TTC GiáodụcđạihọcViệtNam hoàn toàn...
... triết lý GiáodụcViệtNam mở hướng mới, quan niệm đắn giáodục nước nhà Cần triết lý cho quản lí giáodụcđạihọcViệtNam 11 Vấn đề cho đổi toàn diện triệt để giáodụcđạihọcViệtNam xây dựng ... nguyên Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo Phạm Vũ Luận triết lý GiáodụcViệtNam (Báo Điện tử GiáodụcViệt Nam) Tuy nhiên, không đến ta có triết lý giáo dục, mà triết lý giáodụcViệtNam đề cập rải ... sở cho việc phát triển vào ổn định Giáodục Luật phổ cập giáodục Tiểu họcnăm 1991 Những quy định mang tính triết lý cho giáodục thể Luật như: "Giáo dục Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục...