Tác động của việc gia nhập WTO đến phát triển thị trường giáo dục đại học ở việt nam

Hiểu và ý thức được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục trong bối cảnh hội nhập quốc tế, tác giả sẽ đi sâu nghiên cứu về tác động của việc gia nhập WTO đối với thị trường giáo dục đại

1

Tác động của việc gia nhập WTO đến phát triển thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam Impact of WTO accession on the development of higher education market in Vietnam

NXB H : ĐHKT, 2014 Số trang 75 tr +

Trần Thị Hồng

Đại học Kinh tế Luận văn ThS ngành: Quản lý Kinh tế; Mã số: 60 34 01 Người hướng dẫn: PGS TS Phạm Văn Dũng

Năm bảo vệ: 2014

Keywords: Quản lý kinh tế; Gia nhập WTO; Phát triển thị trường; Giáo dục đại học

Content

1 Tính cấp thiết của đề tài

Trong thời đại toàn cầu hóa và kinh tế tri thức hiện nay, giáo dục đang ngày càng phát triển mạnh mẽ và được khẳng định như bước nền tảng vững chãi cho sự phát triển đa chi ều của mỗi quốc gia Không chỉ giúp thay đổi diện mạo xã hội và cải thiện đời sống, giáo dục ngày nay được xem như thước đo cơ bản phản ánh trình độ phát triển kinh tế của mỗi quốc gia, nhất là trong bối cảnh hô ̣i nhâ ̣p và mở cửa thi ̣ trường

Vấn đề phát triển giáo dục đang được Đảng và Nhà nước ta hiện nay đặc biệt quan tâm, bởi lẽ, giáo dục chính là một chức năng xã hội, không chỉ truyền thụ tri thức mà còn góp phần đào tạo con người về mặt đạo đức, lối sống, lòng yêu nước, lý lưởng, văn hóa… đóng vai trò vô cùng quan trọng trong công cuộc đổi mới và phát triển đất nước Ngày nay cùng với sự phát triển của nền kinh tế tri thức, vai trò của giáo dục ngày càng trở nên quan trọng và cũng chính vì thế vấn đề này đã được nhiều cơ quan, viện nghiên cứu, các trường đại học nghiên cứu và khai thác Đặc biệt, khái niệm “thị trường giáo dục” hay “thị trường giáo dục đại học” tuy còn mới mẻ nhưng cũng đã trở thành đề tài thời sự trong các bài nghiên cứu, nhất

là khi Việt Nam mở cửa và dần hoàn thiện trong cơ chế toàn cầu hóa thông qua sự gia nhập

Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO)

Cùng với chiến lược phát triển kinh tế theo mô hình công nghiê ̣p hóa , hiê ̣n đa ̣i hóa, cải thiê ̣n và nâng cao công tác giáo d ục theo đó đã và đang được đẩy ma ̣nh ở Viê ̣t Nam Đặc biệt, Việt Nam sau khi gia WTO cũng đã có những bước chuyển mình mạnh mẽ trong thị trường giáo dục Hơn nữa, hê ̣ thống giáo d ục các cấp đa da ̣ng cùng với yêu c ầu cấp thiết cho việc nâng cao, đổi mới, hoàn thiện và chất lượng giáo dục trong những năm gần đây do đó đã trở thành động lực căn bản để Việt Nam chú ý định hướng và đưa ra những chính sách hiệu quả đối với thị trường này

Do đó, với mục tiêu đưa đất nước trở nên giàu mạnh và văn minh, sánh ngang cùng những nền kinh tế phát triển trên thế giới, Đảng và Nhà nước cùng nhân dân ta cần xây dựng được một tiềm lực tổng thể vững mạnh không chỉ về kinh tế mà còn bao hàm trên lĩnh vực giáo dục Cụ thể, một trong những điều cần làm trong chiến lược phát triển đất nước đó là hoàn thiện và mở rộng hệ thống giáo dục đào tạo các cấp nói chung, và giáo dục đại học nói riêng Đặc biệt, phát triển thị trường giáo dục đại học sẽ góp phần nâng cao tri thức, đào tạo

2

nguồn nhân lực trình độ cao, từ đó đáp ứng kịp thời cho mục tiêu hướng tới nền kinh tế công nghiệp và kinh tế tri thức của đất nước

Trên cơ sở gia nhập WTO, bên cạnh những cam kết về dịch vụ kinh doanh, dịch vụ tài chính, dịch vụ phân phối , Việt Nam cũng đã có những cam kết mở cửa trong thị trường giáo dục đại học Việc nâng cao, đẩy mạnh và phát triển thị trường giáo dục đại học do đó là yêu cầu tất yếu cho Việt Nam hiện nay Tuy nhiên, mở cửa thị trường không chỉ mở ra những cơ hội to lớn cho Việt Nam mà còn đặt ra những thách thức không nhỏ Vì vậy, vấn đề đặt ra là Việt Nam cần phải làm gì và làm như thế nào để thúc đẩy phát triển thị trường giáo dục đại học trong điều kiện hội nhập WTO

Hiểu và ý thức được tầm quan trọng của hoạt động giáo dục trong bối cảnh hội nhập quốc tế, tác giả sẽ đi sâu nghiên cứu về tác động của việc gia nhập WTO đối với thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam, để giúp đưa ra các nhận định chính xác về: i, Tình hình thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam những năm gần đây ra sao? ii, Từ khi gia nhập WTO, thị trường giáo dục đại học có những cam kết và thay đổi như thế nào? iii, Các hàm ý giúp Việt Nam nâng cao phát triển hệ thống giáo dục đại học trong thời gian tới là gì?

Xuất phát từ những lý do nêu trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Tác động của việc gia nhập WTO đến phát triển thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam” cho luận văn thạc sỹ của

mình

2 Tổng quan tình hình nghiên cứu

Một số công trình nghiên cứu tiêu biểu gần đây liên quan đến việc phát triển thị trường giáo dục trong điều kiện hội nhập được thực hiện bởi PGS.TS Trần Quốc Toản và cộng sự (2012), GS.TS Phan Văn Kha (2009), PGS.TS Vũ Trọng Rỹ (2009), TS Diane E Oliver và

TS Nguyễn Kim Dung (2009)

Công trình của PGS.TS Trần Quốc Toản và cộng sự (2012) cung cấp những luận cứ khoa học rõ ràng về cơ sở lý luận và thực tiễn phát triển giáo dục đào tạo của Việt Nam trong điều kiện hội nhập quốc tế Công trình này đã tập trung làm rõ bản chất của giáo dục, hoạt động của giáo dục trong điều kiện kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế; đồng thời luận giải

cơ sở khoa học và cơ sở thực tiễn sự tác động của kinh tế thị trường, cơ chế thị trường đối với sự phát triển giáo dục - đào tạo, sự vận dụng cơ chế thị trường trong phát triển giáo dục - đào tạo, hình thành cơ chế phát triển giáo dục - đào tạo phù hợp, hiệu quả Đặc biệt, các tác giả đã

đi sâu nghiên cứu thực trạng phát triển giáo dục - đào tạo Việt Nam trong quá trình đổi mới đất nước, chuyển đổi sang cơ chế thể chế kinh tế thị trường, góp phần làm rõ những thành tựu, nêu lên những bất cập, yếu kém, nhất là về nhận thức cơ chế phát triển giáo dục - đào tạo chưa thích ứng với thể chế kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế Trên cơ sở đó đề xuất hệ thống đồng bộ các định hướng nội dung và giải pháp đổi mới và phát triển giáo dục; đổi mới nhận thức, tư duy, cơ chế quản lý nhà nước, cơ chế tự chủ của các cơ sở giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, ở nước ta trong điều kiện kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế Công trình được thực hiện nghiên cứu công phu, đưa ra những nhận định mới mẻ, và có những đóng góp nhất định cho sự phát triển giáo dục Việt Nam trong thời đại mới Tuy nhiên, dù công trình có đánh giá chung cho sự phát triển nền giáo dục trong điều kiện hội nhập kinh tế nhưng vẫn chưa đi sâu phân tích về thị trường giáo dục đại học Chính vì thế, bài luận văn sẽ khắc phục hạn chế này của công trình

GS.TS Phan Văn Kha (2009) nghiên cứu cơ sở khoa học của việc xác định cơ cấu ngành đào tạo đại học, trên cơ sở đó đề xuất quy trình xây dựng cơ cấu nhóm ngành đào tạo

và nhận diện xu hướng chuyển dịch cơ cấu một số nhóm ngành đào tạo đại học Việt Nam trong tiến trình hội nhập quốc tế Công trình nghiên cứu trước hết đã xác định cơ sở lý luận của việc xác định cơ cấu ngành đào tạo đại học trong nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế; đồng thời đưa ra tổng quan kinh nghiệm quốc tế trong việc xác định cơ cấu ngành đào tạo đại học ở một số nước Điểm chính của bài nghiên cứu này là làm nổi bật thực trạng cơ cấu nhóm ngành đào tạo đại học và xu hướng chuyển dịch cơ cấu một số nhóm ngành đào tạo đại

3

học Việt Nam; từ đó đề xuất các tiêu chí xác định cơ cấu nhóm ngành, quy trình và các điều kiện để xây dựng cơ cấu ngành giáo dục đại học Ưu điểm của công trình này là tác giả đã khái quát được những vấn đề tổng quan về giáo dục đại học trong bối cảnh hội nhập quốc tế Tuy nhiên công trình này vẫn dừng lại ở mức đánh giá chung mà chưa đi sâu vào tác động của việc hội nhập, mở cửa tới sự phát triển thị trường giáo dục nói chung cũng như thị trường giáo dục đại học nói riêng

Công trình nghiên cứu thứ ba do PGS.TS Vũ Trọng Rỹ làm chủ nhiệm đề tài trên cơ sở những luâ ̣n cứ khoa ho ̣c xác đáng đã xác định được tầm nhìn giáo dục đến năm 2020, từ đó phác thảo những định hướng phát triển giáo dục đào tạo trong quá trình Việt Nam hội nhập quốc tế Bài nghiên cứu tuy đã xem xét thực tra ̣ng giáo dục Việt Nam hiện nay và những thách thức đối với giáo du ̣c Viê ̣t Nam trong q uá trình hội nhập quốc tế nhưng nh ững phân tích chi tiết cho giáo dục đại học vẫn còn hạn chế Những khía cạnh còn sơ lược trên theo đó sẽ được

đề cập rõ hơn trong bài luận văn này

Một bài nghiên cứu khác do TS Diane E Oliver và TS Nguyễn Kim Dung (2009) thực hiện trong chuỗi Kỷ yếu Hội thảo khoa học Quốc tế: “Giáo dục so sánh lần 3: Hợp tác quốc tế trong giáo dục và đào tạo đại học ở Việt Nam: Cơ hội và thách thức” Bài viết này đã đánh giá tác động tiềm ẩn của toàn cầu hóa và việc trở thành thành viên của WTO đến việc phát triển giáo dục đại học ở Việt Nam; cùng với đó tập trung phân tích các vấn đề về giáo dục đại học ở Việt Nam, đặc biệt đề cập đến giao điểm và sự căng thẳng giữa chất lượng và thương mại như đã được khai thác mạnh mẽ trong Hiệp định chung về Thương mại và Dịch

vụ (GATS) của WTO và giáo dục xuyên biên giới Nhóm tác giả cũng đưa ra các kinh nghiệm và vấn đề của các quốc gia thành viên khác của WTO, từ đó nêu lên các khuyến nghị dành cho các nhà hoạch định chính sách Việt Nam Tuy có những khai thác tương ứng với nội dung trong bài luận văn này, nhưng bài viết mới được phân tích dưới một quy mô chưa lớn

Vì thế, bài luận văn này sẽ kế thừa và phát triển ý tưởng và nêu lên tác động rõ ràng hơn của GATS đối với dịch vụ giáo dục tại Việt Nam

Ngoài ra, trong một số tạp chí, đặc biệt là Tạp chí Khoa học Giáo dục, các vấn đề liên quan đến giáo dục từ vi mô đến vĩ mô cũng đều được phân tích một cách xác đáng TS Đỗ Thị Thu Hằng (2010) nghiên cứu về giá trị kinh tế của giáo dục trên cơ sở tiếp cận từ góc độ kinh tế học thông qua việc tập trung giải quyết mỗi quan hệ giữa ba yếu tố: Giáo dục - Năng suất lao động - Thu nhập TS Vương Thanh Hương (2010) cũng khẳng định vai trò của giáo dục đại học trong thời đại toàn cầu hóa, nghiên cứu những xu hướng nghiên cứu trong giáo dục đại học trên thế giới và đưa ra đề xuất nghiên cứu cho Việt Nam Hay GS.TSKH Vũ Quốc Phòng (2010) đưa ra những đề xuất rất cụ thể để phát triển giáo dục đại học Việt Nam Những bài nghiên cứu này đều tập trung vào một khía cạnh nhỏ trong sự phát triển của thị trường giáo dục đại học nhưng rất đáng để học tập cho mỗi phần cụ thể của bài luận văn

Bên cạnh đó, có rất nhiều các công trình nghiên cứu hay các bài viết liên quan đến hệ thống giáo dục đại học như GS Philip G Albach (2010), CN Nguyễn Thị Mỹ Hạnh (2009),

GS David Dapice (2008), TS Nguyễn Kim Dung (2008) Các bài nghiên cứu này hầu hết xoay quanh tầm quan trọng của giáo dục đại học cũng như đúc rút kinh nghiệm từ các quốc gia khác và áp dụng hợp lý cho hệ thống giáo dục Việt Nam Tuy nhiên, các bài nghiên cứu về thị trường giáo dục đại học và phương thức để phát triển thị trường này trong điều kiện hội nhập kinh tế thì lại chưa nhiều Chính vì thế, bài luận văn này sẽ kế thừa những lý luận của những công trình trên, cũng như phát huy và đi sâu phân tích tác động cụ thể và đưa ra những định hướng cho thị trường giáo dục đại học tại Việt Nam dưới bối cảnh hội nhập

Câu hỏi nghiên cứu của luận văn là: Việc thực hiện các cam kết khi gia nhập WTO

tác động như thế nào đến thị trường giáo dục đại học Việt Nam? Việt Nam cần phải làm gì và làm như thế nào để tận dụng những tác động tích cực, hạn chế tác động tiêu cực nhằm phát triển giáo dục đại học Việt Nam?

4

3 Mục tiêu nghiên cứu

3.1 Mục tiêu tổng quát

Đánh giá tình hình giáo dục đại học hiện nay của Việt Nam, phân tích sự phát triển của thị trường giáo dục đại học dưới tác động của việc gia nhập WTO, từ đó đề xuất định hướng

và các giải pháp giúp Việt Nam tiếp tục phát triển mảng thị trường giáo dục này trong thời gian tới

3.2 Mục tiêu cụ thể

- Làm rõ tình hình chung của thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam những năm gần đây

- Tìm ra những điểm mạnh và yếu của thị trường giáo dục đại học tại Việt Nam trong thời

kỳ hội nhập WTO

- Đánh giá tác động hai mặt của việc hội nhập WTO tới thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam

- Nêu lên định hướng và đề xuất những giải pháp phù hợp nhằm đẩy mạnh thị trường giáo dục đại học Việt Nam lên tầm cao mới sánh ngang cùng các nước trên thế giới

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

- Thị trường giáo dục đại học, một bộ phận cấu thành nền kinh tế thị trường Việt Nam

- Các cam kết của Việt Nam về mở cửa thị trường giáo dục đại học Việt Nam từ khi gia

nhập WTO và tác động của nó đến thị trường này

4.2 Phạm vi nghiên cứu

 Về nội dung

Luận văn xem xét các vấn đề liên quan đến cam kết của Việt Nam đối với việc mở cửa thị trường giáo dục đại học trong bối cảnh gia nhập WTO; đồng thời nhìn nhận, đánh giá tác động từ việc mở cửa này đem lại những thay đổi gì cho thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam

 Về thời gian

Luận văn nghiên cứu trước và sau khi gia nhập WTO trong 10 năm gần đây từ 2003 đến 2013, tập trung vào giai đoạn từ 2007 - 2013

 Về không gian

Phạm vi không gian của luận văn bao trùm trong thị trường giáo dục đại học tại Việt Nam

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1 Về phương pháp

 Phương pháp kế thừa

Luận văn sử dụng và kế thừa kết quả nghiên cứu và số liệu thứ cấp từ các công trình khoa học có liên quan để phân tích Các tài liệu đều được trích dẫn và có chọn lọc kỹ lưỡng,

để từ đó xác định đề tài và mục tiêu nghiên cứu phù hợp Điều này đã được thể hiện rõ trong phần tổng quan nghiên cứu và xuyên suốt công trình

 Phương pháp thống kê và phân tích, đánh giá, tổng hợp

Một trong những cơ sở quan trọng đặt nền tảng cho công việc nghiên cứu sự phát triển của thị trường giáo dục đại học trong điều kiện hội nhập là thu thập Biểu cam kết về dịch vụ GATS của Việt Nam khi gia nhập WTO Qua đó, bài luận văn đánh giá mức độ cam kết mở cửa đối với thị trường giáo dục và đưa ra những phân tích, nhận định

5

Luận văn còn sử dụng kết hợp phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hoá số liệu

và thông tin thông qua hồi cứu tư liệu trong và ngoài nước, nghiên cứu một số chương trình đào tạo, Trong đó, phương pháp tổng hợp được sử dụng khi kết hợp số liệu và xây dựng nên một nội dung thống nhất và phù hợp để chỉ ra mức độ cam kết, tình hình phát triển thị trường giáo dục của nước ta trong khoảng thời gian 10 năm trở lại

 Phương pháp so sánh

Bên cạnh việc so sánh với các thị trường giáo dục khác trong nước về mức độ mở cửa, bài luận văn cũng so sánh thị trường giáo dục đại học Việt Nam với các nước trên thế giới nhằm đưa ra những đánh giá đầy đủ sức phát triển của thị trường giáo dục đại học tại Việt Nam

5.2 Về số liệu

Để đạt được mục tiêu nghiên cứu, số liệu và dữ liệu thứ cấp từ các nguồn tin uy tín cũng như các nghiên cứu liên quan được sử dụng xuyên suốt cho bài luận văn Số liệu về tình hình phát triển thị trường giáo dục đại học được trích dẫn từ các trang web thống kê về giáo dục đáng tin cậy như Bộ Giáo dục

Ngoài ra, để đánh giá về tình hình phát triển của thị trường giáo dục nói chung và thị trường giáo dục đại học nói riêng, bài luận văn đã sử dụng biểu cam kết về dịch vụ của Việt Nam khi gia nhập WTO Đặc biệt, bài luận văn tập trung phân tích cam kết về dịch vụ giáo dục cùng những cam kết trong hiệp định GATS Thông qua phân tích và đánh giá biểu cam kết này, bước đầu, bài luận văn có thể đánh giá mức độ mở cửa về dịch vụ giáo dục đối với thế giới trong điều kiện hội nhập kinh tế

6 Những đóng góp mới của luận văn

- Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về thị trường giáo dục đại học và tác động của việc gia nhập WTO đến thị trường này

- Làm rõ tác động của việc gia nhập WTO đến thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam,

cả tích cực và tiêu cực

- Đưa ra được các giải pháp nhằm phát triển thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam trong bối cảnh hội nhập WTO

7 Kết cấu đề tài

Ngoài phần danh mục bảng biểu, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được kết cấu theo 3 chương như sau:

Chương 1 Cơ sở lý luận về phát triển thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam trong

thời kỳ hội nhập WTO Chương 2 Thực trạng thị trường giáo dục đại học sau khi Việt Nam gia nhập WTO Chương 3 Các giải pháp phát triển thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam trong thời

gian tới

References

VIETNAMESE

1 Bộ Giáo dục và Đào tạo (1995), 50 năm phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo

(1945-1995), NXB Giáo dục

2 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001), Đề án Quy hoạch mạng lưới các trường đại học và cao

đẳng giai đoạn 2001-2010

6

3 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Đề án đổi mới cơ chế tài chính của giáo dục và đào tạo

giai đoạn 2008-2012

4 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2000), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, NXB Giáo

dục Hà Nội

5 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001), Thông tư liên tịch Hướng dẫn quản lý thu, chi học phí đối

với hoạt động đào tạo theo phương thức không chính quy trong các trường và cơ sở đào tạo công lập, Số 46/2001/TTLT/BTC-BGDĐT ký ngày 20/6/2001

6 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Những điều cần biết về tuyển sinh Đại học, Cao đẳng

năm 2013, NXB Giáo dục Việt Nam

7 Chính phủ (1998), Quyết định của Thủ tướng Chính phủ về việc thu và sử dụng học phí ở

các cơ sở giáo dục và đào tạo công lập thuộc hệ thống giáo dục Quốc dân, Số

70/1998/QĐ-TTg ký ngày 31/3/1998

8 Chính phủ (2005), Nghị quyết của Chính phủ về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại

học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Hà Nội, ngày 02 tháng 11 năm 2005

9 Chính phủ (2010), Nghị định Quy định về miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập và cơ

chế thu, sử dụng học phí đối với cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2014 - 2015, Số 49/2010/NĐ-CP ký ngày 14/5/2010

10 Nguyễn Kim Dung (2008), Vài suy nghĩ trong thời đại mới, Viện nghiên cứu Giáo dục,

Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh

11 Lê Văn Giang (2003), Lịch sử giản lược hơn 1000 năm nền giáo dục Việt Nam, NXB

Chính trị Quốc gia, Hà Nội

12 Đỗ Thị Thu Hằng (2010), “Giá trị kinh tế của giáo dục”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, KHGD Số 61, tháng 10

13 Vương Thanh Hương (2010), “Những xu hướng nghiên cứu chính về giáo dục đại học

hiện nay trên thế giới”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, KHGD Số 61, tháng 10

14 Phan Văn Kha (2009), Cơ sở khoa học việc xác định cơ cấu ngành đào tạo đại học trong

tiến trình hội nhập quốc tế, Mã số: B2007-CTGD-04, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam.

15 Bùi Mạnh Nhị (2005), Các giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng giáo dục đại học”, Chương trình nghiên cứu cấp Bộ về khoa học giáo dục

16 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục và Văn bản hướng dẫn thi

hành, NXB Chính trị Quốc gia

17 Vũ Quốc Phòng (2010), “Một số đề xuất về phát triển giáo dục đại học Việt Nam”, Tạp

chí Khoa học Giáo dục, KHGD Số 61, tháng 10

18 Vũ Trọng Rỹ (2009), Định hướng phát triển giáo dục Việt Nam trong quá trình hội nhập

quốc tế, Mã số: B2007-CTGD-01, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

19 Lâm Quang Thiệp (2000), Hội nghị Thế giới về Giáo dục Đại học (Paris, 10/1998) và

một số vấn đề của Giáo dục Đại học Việt Nam Trong “Giáo dục Đại học và những thách thức đầu thế kỷ 21”, Hội thảo Bộ GD&ĐT + Dự án WB, Hà Nội

20 Đinh Thế Thuận (2012), Phát triển thị trường giáo dục đại học ở Mỹ, Nhật Bản và bài

học kinh nghiệm cho Việt Nam, Trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội

21 Trần Quốc Toản (2012), Phát triển giáo dục trong điều kiện kinh tế thị trường và hội

nhập quốc tế, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia - Sự thật

22 Nguyễn Đức Trí (2009), Cơ sở khoa học của việc điều chỉnh cơ cấu hệ thống giáo dục

nghề nghiệp trong quá trình hội nhập quốc tế, Mã số: B2007-CTGD-03, Viện Khoa học

Giáo dục Việt Nam

23 Adam Smith (1997), Của cải của các dân tộc, NXB Giảo dục Hà Nội

7

24 Diane E Oliver và Nguyễn Kim Dũng (2009), Giáo dục đại học Việt Nam ở giao điểm

giữa chất lượng và thương mại, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Quốc tế: “Giáo dục so sánh lần

3: Hợp tác quốc tế trong đại học ở Việt Nam: Cơ hội và thách thức”, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh

25 Vladimir Briller và Phạm Thị Ly (2008), Có cần vấn đề quốc tế hoá các trường đại học?

Một bước đi quan trọng cho các trường Đại học Việt Nam, Kỷ yếu hội thảo “Giáo dục so

sánh lần 2: Giáo dục Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu hoá”, Viện Nghiên cứu Giáo dục

26 Philip G Albach (2008), Thực tế bên trong của giáo dục đại học thế kỷ XXI

27 Philip G Albach (2010), Giáo dục đại học và WTO: Toàn cầu hoá một cách điên cuồng,

Kỷ yếu Hội thảo Giáo dục so sánh lần 3, Viện nghiên cứu Giáo dục

28 UNDP (2003), Báo cáo về Phát triển con người

29 UNESCO (2005), Giáo dục cho mọi người - yêu cầu khẩn thiết về chất lượng

TIẾNG ANH & TRANG WEB

30 American Council on Education (ACE) (2008), GATS - General Agreement on Trade in Services: An overview of higher education and GATS

31 Ashwill, M.A and Thai Ngoc Diep (2005), Vietnam today: A guide to a nation at a crossroad, Boston: Intercultural Press

32 Carnoy, M (2005), Globalization, educational trends and the open society, Open Society Institute Education Conference 2005

33 Castells, M (2000), The rise of the network society, Oxford: Blackwells

34 Marine, M W (2007), Challenges of higher education in Vietnam: Possible roles for the United States

35 Oliver, D E., Pham Xuan Thanh, Elsner, P A., Nguyen Thi Thanh Phuong, & Do Quoc Trung (2009), Globalization of higher education and community colleges in Vietnam In

R Raby, & E Valeau (Eds.), Community college models: Globalization and higher education reform, Springer Publishers

36 Open Doors (2007), Report, Institute of International Education

37 Thomas J Vallely & Ben Wilkinson (2008), Vietnamese higher education: Crisis and response, ASIA programs, ASH Institutue for Democratic Governance and Innovation, Harvard Kennedy School

38 Varghese, N V (2007), GATS and higher education: The need for regulatory policies

39 http://ier.edu.vn/

40 http://gso.gov.vn/default.aspx?tabid=722

41 www.moet.gov.vn/?page=11.0

42 http://www.mof.gov.vn/portal/page/portal/mof_vn

43 http://vied.vn/vn/content/thongbao/thongbaochung/danh-muc-cac-chuong-trinh-lien-ket-dao-tao-da-duoc-bo-gddt-phe-duyet_28598.aspx

44 http://vnies.edu.vn/

45 http://vi.wikipedia.org/wiki/Tổ_chức_Thương_mại_Thế_giới