... hỏi, tập đóng, Câuhỏitập mở 1.1.1 Câu hỏi, tậpđóng 1.1.2 Câuhỏitập mở 1.2 Dạyhọcsửdụngcâu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm lí thuyết dạyhọc đại 1.2.1 Dạyhọcsửdụngcâu hỏi, tập mở theo ... bớc tổchứcdạyhọc Toán theo hớng sửdụngcâu hỏi, tập mở * Chơng nêu lên u điểm, hạn chế khả việc sửdụngcâu hỏi, tập mở dạyhọctrờngTHPT Chơng 33 Xâydựngcâu hỏi, tập mở vận dụng vào giảng ... thức Chúng cho cách để rèn luyện lực nêu 1.4 Tổchứcdạyhọc Toán theo hớng sửdụngcâu hỏi, tập mở Điểm mấu chốt dạyhọcsửdụngcâu hỏi, tập mở dùngcâuhỏitập có tính mở để điều khiển trình...
... hỏi, tập đóng, Câuhỏitập mở 1.1.1 Câu hỏi, tậpđóng 1.1.2 Câuhỏitập mở 1.2 Dạyhọcsửdụngcâu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm lí thuyết dạyhọc đại 1.2.1 Dạyhọcsửdụngcâu hỏi, tập mở theo ... bớc tổchứcdạyhọc Toán theo hớng sửdụngcâu hỏi, tập mở * Chơng nêu lên u điểm, hạn chế khả việc sửdụngcâu hỏi, tập mở dạyhọctrờngTHPT Chơng Xâydựngcâu hỏi, tập mở vận dụng vào giảng dạy ... mở 1.1.1 Câu hỏi, tậpđóng 6 1.1.2 Câuhỏitập mở 1.2 Dạyhọcsửdụngcâu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm lí thuyết dạyhọc đại 1.2.1 Dạyhọcsửdụngcâu hỏi, tập mở theo quan điểm dạyhọc phát...
... góp phần nâng cao việc họctập khả tự học, tự giáo dục họcsinhHọcsinh có thể học từ đánh giá giáo viên Và từ điều học ấy, họcsinh định cách tự điều chỉnh hành vi họctập sau thân Muốn vậy, ... tiến họctập vừa vào kết đánh giá trình kết đánh giá tổng kết, vừa vào thái độ họctập hoàn cảnh gia đình cụ thể Ra định cải thiện kịp thời hoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọcsinh ... đánh giá kết họctập so sánh lựchọcsinh với mức độ yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ (năng lực) môn học từng chủ đề, từng lớp học, để từ đó cải thiện kịp thời hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc b) Tiến...
... kết họctập so sánh lựchọcsinh với mức độ yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ (năng lực) môn học chủ đề, lớp học, đểtừ cải thiện kịp thời hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc b) Tiến hành đánh giá kết họctập ... tiến họctập vừa vào kết đánh giá trình kết đánh giá tổng kết, vừa vào thái độ họctập hoàn cảnh gia đình cụ thể Ra định cải thiện kịp thời hoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọcsinh lớp học; ... phải góp phần nâng cao việc họctập khả tự học, tự giáo dục họcsinhHọcsinhhọctừ đánh giá giáo viên Vàtừ điều học ấy, họcsinh định cách tự điều chỉnh hành vi họctập sau thân Muốn vậy, giáo...
... cố gắng xâydựng tám (08) văn pháp quy quan trọngđể tạo HLPL cho việc tổ chức- hoạtđộng giảng dạy- NCKH mình, mà cụ thể là: 1) Năm (05) văn pháp quy lớn – 04 Quy chế (về tổchứchoạtđộng Khoa; ... chí Khoa học ĐHQGHN, Luật học 25 (2009) 9-18 đòi hỏi sở GDĐH Luật công lập phải không ngừng đổi tất lĩnh vực hoạtđộng (từ tổ chức- hoạt động, ĐT, giảng dạy- NCKH đến hợp tác quốc tế, xâydựng kế ... và, Khoa Luật trực thuộc ĐHQGHN) xâydựng số văn pháp quy riêng phù hợp với đặc điểm sở (Ví dụ: Quy chế “Về tổchứchoạtđộng Khoa Luật trực thuộc ĐHQGHN” năm 2003, Quy chế “Về tổchứchoạt động...
... phần chứa đựng khơng câuhỏi địa lí hay, khó, đòi hỏitư logic họcsinhTrong trình trả lời câuhỏi phần này, họcsinh phải thực động não suy nghĩ để tìm đáp án, giải nhiều tập lượng kiến thức ... hóa dạng câu hỏi, tập phần địa lí sơng ngòi, hướng dẫn bước để giải dạng câu hỏi, tập - Đưa ví dụ cụ thể cho dạng dạng câu hỏi, tập có kèm theo hướng dẫn chi tiết III NHIỆM VỤ CỦAĐỀ TÀI Để thực ... tác động mạnh Chương II: CÁC DẠNG CÂU HỎI, BÀITẬP LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ SƠNG NGỊI I CÁC CÂUHỎI VẬN DỤNG KIẾN THỨC: TRÌNH BÀY, CHỨNG MINH, GIẢI THÍCH,… 13 Đây dạng câuhỏi phổ biến phần địa lí tự...
... 18 IV GIÁ TRỊ KINH TẾ CỦA SƠNG NGỊI 18 PHẦN II: CÂUHỎIVÀBÀITẬP 19 I.Dạng câuhỏi vận dụng kiến thức: chứng minh, trình bày, giải thích … 19 II Dạng tập liên quan đến bảng ... đủ, xác, khoa học cách truyền đạt phương pháp làm mang lại hiệu cho họcsinhTrong giới hạn chuyên đê “Hệ thống hóa kiến thức dạng câu hỏi, tập phần sơng ngòi lớp 10 bồi dưỡng họcsinh giỏi mơn ... thiệu dạng câu hỏi, tập sơng ngòi đề thi họcsinh giỏi quốc gia trình tập huấn đội tuyển - Định hướng cho giáo viên họcsinh phương pháp giảng dạyhọctập nội dung phần sông ngòi có hiệu CẤU TRÚC...
... phần chứa đựng khơng câuhỏi địa lí hay, khó, đòi hỏitư logic họcsinhTrong trình trả lời câuhỏi phần này, họcsinh phải thực động não suy nghĩ để tìm đáp án, giải nhiều tập lượng kiến thức ... hóa dạng câu hỏi, tập phần địa lí sơng ngòi, hướng dẫn bước để giải dạng câu hỏi, tập - Đưa ví dụ cụ thể cho dạng dạng câu hỏi, tập có kèm theo hướng dẫn chi tiết III NHIỆM VỤ CỦAĐỀ TÀI Để thực ... tác động mạnh 13 Chương II: CÁC DẠNG CÂU HỎI, BÀITẬP LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ SƠNG NGỊI I CÁC CÂUHỎI VẬN DỤNG KIẾN THỨC: TRÌNH BÀY, CHỨNG MINH, GIẢI THÍCH,… Đây dạng câuhỏi phổ biến phần địa lí tự...
... thiệu dạng câu hỏi, tập sơng ngòi đề thi họcsinh giỏi quốc gia trình tập huấn đội tuyển - Định hướng cho giáo viên họcsinh phương pháp giảng dạyhọctập nội dung phần sông ngòi có hiệu CẤU TRÚC ... bề mặt lưu vực, tức điều kiện tự nhiên khác hoạtđộng kinh tế xã hội loài người 1.1.Các nhân tốtự nhiên : Trong tổng địa lí tự nhiên lưu vực, sơng ngòi có tác dụng tích cực tới thành phần khác, ... ngày lớn Các động tác trực tiếp gián tiếp sơng ngòi + Hoạtđộng thuỷ lợi: Thuỷ lợi có tác động trực tiếp đến sơng ngòi Trong biện pháp thuỷ lợi, việc xâydựng hệ thống thuỷ nông để lấy nước tưới...
... dưỡng họcsinh giỏi quốc gia cách xác, đầy đủ khoa học - Hệ thống hóa dạng câu hỏi, tập nhiệt độ khơng khí Trái đất, hướng dẫn bước để giải dạng câu hỏi, tập - Đưa ví dụ cụ thể cho dạng câu hỏi, tập ... HỎI, BÀITẬP LIÊN QUAN ĐẾN NHIỆT ĐỘ KHƠNG KHÍ TRÊN TRÁI ĐẤT I Các câuhỏi vận dụng kiến thức: chứng minh, trình bày, giải thích,… Đây dạng tập phổ biến đề thi họcsinh giỏi cấp Các câuhỏi liên ... II Các tập liên quan đến bảng số liệu Tuy số lượng tập không nhiều, tập dạng đòi hỏihọcsinh phải thực tổng hợp nhiều kĩ năng: xử lí phân tích số liệu, so sánh, vận dụng kiến thức họcđể rút...
... việc xâydựng hành lang pháp lý cho tổ chức- hoạtđộng giảng dạy- nghiên cứu khoa học đơn vị giáo dục Đại học Luật công lập đểtừ nêu lên sở khoa học- thực tiễn việc ban hành văn pháp quy việc tổ chức- hoạt ... chí Khoa học ĐHQGHN, Luật học 25 (2009) 9-18 đòi hỏi sở GDĐH Luật công lập phải không ngừng đổi tất lĩnh vực hoạtđộng (từ tổ chức- hoạt động, ĐT, giảng dạy- NCKH đến hợp tác quốc tế, xâydựng kế ... Khoa học ĐHQGHN, Luật học 25 (2009) 9-18 Bàn xâydựng hành lang pháp lý cho tổ chức- hoạtđộng giảng dạy- nghiên cứu khoa học đơn vị giáo dục Đại học Luật công lập Lê Văn Cảm** Khoa Luật, Đại học...
... phương pháp dạyhọc tích cực mà tác giả sửdụngđể thiết kế, tổchứchoạtđộngdạy học, kết hợp với việc sửdụng thí nghiệm nhằm phát huy tính tích cực họctập HS 1.2.4 Tổchứchoạtđộnghọctập cho ... phương pháp học tập, kĩ hoạtđộng tìm tòi, phát giải vấn đềhọctập cách linh hoạt sáng tạo d) Đổi hình thức tổchứcdạyhọcsửdụng phương tiện dạyhọc [40] Hình thức tổchứcdạyhọc lớp -bài thay ... Đề xuất nguyên tắc, quy trình sửdụng hình thức thí nghiệm hóa họcđểtổchứchoạtđộnghọctập tích cực cho họcsinh - Thiết kế, tổchứchoạtđộngdạyhọc có sửdụng đa dạng hình thức thí nghiệm...
... kế tiến trình tổchứchoạtđộng BD - Mở đầu: Yêu cầu gọn, nhẹ sinh động, hấp dẫn - Thực hoạtđộng theo tiến trình lơgic chủ đề: Các hoạtđộng tiến trình tổchức cần phối hợp linh hoạt, sáng tạo ... nhiệm vụ cho lực lượng tham gia… - GV ý thực để chuyển giao NL tự triển khai kế hoạch, phân công nhiệm vụ cho SV giúp họ tựtổchứchoạtđộng BD Bước 5: GV BD NL tựtổchứchoạtđộng cho SV 10 ... GV tập trung ý, theo dõi tiến trình tổchứcđể có tác động kịp thời, giải tốt tình nhằm giúp hoạtđộng diễn dự kiến - Dưới vai trò cố vấn, gợi ý, định hướng của GV, SV có khả tựtổchứchoạt động...
... chứchoạtđộnghọctậpdạyhọcSinhhọc 11 – Trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu Xác định cách xâydựngsửdụng thí nghiệm dạyhọcSinhhọc 11 – THPT nhằm phát triển lực nghiên cứu cho họcsinh ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGỌC DUNGSỬDỤNG THÍ NGHIỆM ĐỂTỔCHỨCHOẠTĐỘNGHỌCTẬPTRONGDẠYHỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINHHỌC ... sửdụng thí nghiệm để phát triển lực nghiên cứu cho HS 4.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọcSinhhọc 11 – THPT Vấn đề nghiên cứu Cách xâydựngsửdụng thí nghiệm SinhhọcdạyhọcSinh học...
... thuyết tình dạyhọc việc định hớng hoạtđộng nhận thức tựlựchọcsinh 1.1 luận điểm xuất phát cho chiến lợc dạyhọc theo định hớng hoạtđộng nhận thức tựlựchọcsinhDạyhọc môn khoa học nhà trờng ... khoa họcĐể phát huy tổng hợp nhân tố tác động: Vai trò họcsinhtự chủ hành độngxậydựng kiến thức; vai trò giáo viên tổchức tình họctập định hớng hành động tìm tòi xâydựng tri thức học sinh; ... (của tập thể học sinh) trình nhận thức cá nhân học sinh; đồng thời cho họcsinhtập làm quen với trình xâydựng bảo vệ nghiên cứu khoa học, cần tổchức tiến trình dạyhọc theo tiến trình xây dựng, ...
... dạyhọc hợp tác + Mức độ sửdụngdạyhọc hợp tác đểtổchứchoạtđộnghọctậpdạyhọc Phần bảy SinhThái Học- Sinhhọc 12 Trung học phổ thông + Hiệu dạyhọc hợp tác đểtổchứchoạtđộnghọctập ... tậpdạyhọc Phần bảy SinhThái Học- Sinhhọc 12 Trung học phổ thông + Thái độ họcsinhdạyhọc hợp tác Phần bảy SinhThái Học- Sinhhọc 12 Trung học phổ thông 1.3.2 Phương pháp điều tra - Sửdụng ... thống hóa sở lý thuyết dạyhọc hợp tác 4.2 Xác định thực trạng vận dụngdạyhọc hợp tác đểtổchứchoạtđộnghọctậpdạyhọc Phần bảy SinhTháiHọc - Sinhhọc 12 Trung học phổ thông 4.3 Đề xuất...
... tác đểtổchứchoạtđộnghọctậpdạyhọc Phần bảy SinhThái Học- Sinhhọc 12 Trung học phổ thông + Hiệu dạyhọc hợp tác đểtổchứchoạtđộnghọctậpdạyhọc Phần bảy SinhThái Học- Sinhhọc 12 ... pháp sửdụngdạyhọc hợp tác phù hợp đểtổchứchoạtđộnghọctập góp phần cao hiệu dạyhọc Phần bảy SinhThái Học- Sinhhọc 12 THPT Giả thuyết khoa học Nếu sửdụng hợp lí dạyhọc hợp tác dạyhọc ... vận dụngdạyhọc hợp tác đểtổchứchoạtđộnghọctậpdạyhọc Phần bảy SinhThái Học- Sinhhọc 12 Trung học phổ thông mặt sau: + Nhận thức giáo viên dạyhọc hợp tác + Mức độ sửdụngdạyhọc hợp...
... II THIẾT KẾ VÀSỬDỤNGCÂUHỎI - BÀITẬPTRONGDẠYHỌCSINHTHÁIHỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Nguyên tắc thiết kế câu hỏi, tậpdạy - họcSinhtháihọcĐể xác định hệ thống ngun tắc dạy - học nói chung, ... đề tài: Xâydựngsửdụngcâuhỏi - tậpdạyhọc phần Sinhtháihọc - lớp 12 THPT nhằm phát huy lựctựhọchọcsinh Mục đích nghiên cứu - Xâydựng hệ thống CH - BT nhằm phát huy lựctựhọc HS phần ... trường THPT - Luận văn thạc sỹ tác giả Phan Thị Bích Ngân (2003): Tổchứchoạtđộnghọctậptựlựcdạyhọc STH 11- THPT Luận văn đề cập tới biện pháp tổchứchọcsinhhoạtđộnghọctậptự lực...