... dựngkếhoạchdạyhọctíchhợpcụthểchohọc 2.5.1 Các hoạt động xâydựng tiến trình dạyhọctíchhợp CLVII Để xâydựng tiến trình dạyhọctíchhợpcho số họccụthể người GV phải tiến hành tốt ... quan điểm vận dụngdạyhọctíchhợpdạyhọc vật lí mối liên hệ học với thực tế 1.8.1 Một số quan điểm vận dụngdạyhọctíchhợpdạyhọc vật lí LXXXIX Vận dụngdạyhọctíchhợp cách có ý nghĩa: ... họ học LXV LXVI GV đóng yếu tố quan trọng dạyhọctích hợp: - GV cần chuyển từ dạyhọc truyền thống sang dạyhọctích hợp, tức thay đổi phương pháp dạyhọc truyền thống sang dạyhọctích hợp, ...
... nghiờn cucho hc sinh" Quỏn trit phng hng giỏo dc ú, ngnh giỏo dc ó xõy dng chng trỡnh giỏo dc ph thụng mi, ú bờn cnh vic trang b cho hc sinh kin thc c bn vng chc, cũn chỳ ý rốn luyn cho hc sinh ... hai: Học sinh hành động độc lập tự chủ, trao đổi tìm tòi giải vấn đề (3) Giải vấn đề: suy đoán, thực giải pháp Pha thứ ba: Tranh luận; thể chế hóa; vận dụng tri thức (2) Phát biểu vấn đề - Bài ... thức (2) Phát biểu vấn đề - Bài toán (4) Kiểm tra xác nhận kết quả: xem xét phù hợp LT TN hi (5) Trình bày, thông báo, thảo luận, bảo vệ kết (6) Vận dụng tri thức mới, giải nhiệm vụ đặt Hỡnh1.5.S...
... động dạyhọc nhƣ xâydựng tiến trình dạyhọc để học sinh đƣợc tham gia vào trình tìm kiến thức, qua góp phần phát triển hoạt động nhận thức tích cực sáng tạo cho HS Tuy nhiên, việc dạyhọc vật ... học tập chohọc sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phƣơng pháp học cốt lõi phƣơng pháp tự học, biến từ học thụ động sang tự học chủ động, phát triển tự học trƣờng ... lập học sinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên.[11] c Một số phương pháp dạyhọctích cực Thực dạyhọctích cực nghĩa gạt bỏ phƣơng pháp dạyhọc truyền thống Trong hệ thống phƣơng pháp dạy...
... khoa học Nếu xâydựng phương án tíchhợp nội dung giáo dục kĩ thuật tổng hợpxâydựng tiến trình dạyhọc kiến thức vật lí cách hợp lí nâng cao chất lượng dạyhọc giáo dục kĩ thuật tổng hợpchohọc ... tổng hợpchohọc sinh” Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 2.1 Khách thể: Quá trình dạyhọc vật lí 11 trường THPT 2.2 Đối tượng nghiên cứu: Quá trình dạyhọc giáo dục kĩ thuật tổng hợpcho HS dạyhọc ... phương án tíchhợp nội dung giáo dục kĩ thuật tổng hợpxâydựng tiến trình dạyhọc kiến thức vật lí “Dòng điện môi trường” góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc giáo dục kĩ thuật tổng hợpchohọc sinh...
... 10 1.2 Xâydựng tiến trình dạyhọc theo hƣớng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 1.2.1 Yêu cầu chung việc xâydựng tiến trình hoạt động dạyhọc tri thức cụthể Bản thiết kếhọc kết hợp thiết ... tiêu học II Chuẩn bị giáo viên học sinh (Đồ dùngdạy học) III Kếhoạch thực (Đề mục, bước, thời gian) IV Tiến trình hoạt động dạyhọccụthể [2], [37] 1.3 Thiết kế tiến trình dạyhọc theo hƣớng tích ... Xác định tiến trình hoạt động dạyhọccụthể Việc xác định tiến trình hoạt động dạyhọccụthể (phương pháp dạyhọccụ thể) tương ứng với yếu tố nội dung tri thức cần dạy (từng đơn vị lĩnh hội)...
... tƣơng tác dạyhọc gồm ngƣời dạy, ngƣời học tƣ liệu hoạt động dạyhọc giáo viên cần tổ chức, kiểm tra, định hƣớng hành động học sinh theo chiến lƣợc hợp lí chohọc sinh tự chủ chiếm lĩnh, xâydựng ... khoa học kỹ thuật trƣờng đại học trung học chuyên nghiệp Dạyhọc vật lý có nhiệm vụ góp phần tích cực vào việc thực mục tiêu trƣờng THPT Nhiệm vụ cụthểdạyhọc vật lí là: Cung cấp chohọc sinh ... điểm trình tƣ dạyhọc thuyết vật lí chohọc sinh học sinh có lực tƣ tốt V Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận dạyhọc - Nghiên cứu lí luận phát triển tƣ chohọc sinh trình dạyhọc - Nghiên...
... tƣơng tác dạyhọc gồm ngƣời dạy, ngƣời học tƣ liệu hoạt động dạyhọc giáo viên cần tổ chức, kiểm tra, định hƣớng hành động học sinh theo chiến lƣợc hợp lí chohọc sinh tự chủ chiếm lĩnh, xâydựng ... khoa học kỹ thuật trƣờng đại học trung học chuyên nghiệp Dạyhọc vật lý có nhiệm vụ góp phần tích cực vào việc thực mục tiêu trƣờng THPT Nhiệm vụ cụthểdạyhọc vật lí là: Cung cấp chohọc sinh ... điểm trình tƣ dạyhọc thuyết vật lí chohọc sinh học sinh có lực tƣ tốt V Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận dạyhọc - Nghiên cứu lí luận phát triển tƣ chohọc sinh trình dạyhọc - Nghiên...
... khoa học kĩ thuật Do đó, giảng dạy môn học trƣờng phổ thông, việc áp dụng phƣơng pháp dạyhọctích cực dạyhọc nhằm phát triến tƣ duy, lực sáng tạo chohọc sinh vô quan trọng Trong dạyhọc vật ... Điều tra thực trạng dạy, học tập vật lí trƣờng Dân tộc Nội trú THPT - Xâydựng tiến trình dạy - học tập vật lí theo hƣớng phát triển tƣ duy, lực sáng tạo chohọc sinh - Xâydựng số giáo án theo ... rèn luyện cho tính phản ứng nhanh tình cụ thể, bên cạnh học sinh phải giải thật nhiều dạng tập khác để có đƣợc kiến thức tổng hợp, xác khoa học Do đó, dạyhọc nghiên cứu lí luận dạyhọc có nhiều...
... tng J.J.Ruxụ cng cho rng phi hng HS tớch cc t ginh kin thc bng cỏch tỡm hiu, khỏm phỏ v sỏng to A.Distecvec thỡ cho rng ngi GV ti l ngi cung cp cho HS chõn lớ, ngi GV gii l ngi dy cho h tỡm chõn ... Dũng in Fu -Cụ nh ngha dũng in Fu -Cụ: Dũng in cm ng xut hin vt dn nú chuyn ng t trng hay c t t trng bin i theo thi gian, gi l dũng in Foucault - Mt vi ng dng ca dũng in Fu -cụ: b phanh in t cụng t ... Trc ht, to cho HS tỡnh m u Tỡnh ny t (cõu hi) cn gii quyt Tỏc dng ca tỡnh ny l cho HS hnh ng phỏt hin to ng c nhn thc, kớch thớch HS tớch cc t [15] Trong tỡnh ny, kin thc úng vai trũ cụng c gii...
... cho HS * Nghiên cứu dạyhọctíchhợp - Quá trình dạyhọctíchhợp hiểu trình dạyhọc toàn thể hoạt động học tập góp phần hình thành học sinh lực rõ ràng, có dự tính trước điều cần thiết chohọc ... dụngdạyhọctíchhợpdạyhọc vật lí 15 1.3.4 Vận dụngdạyhọctíchhợpdạyhọc vật lí 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn5 v 1.3.5 Các nghiên cứu tích ... dạy học: Dạyhọctíchhợp tạo tình liên kết tri thức môn học, hội phát triển lực học sinh Khi xâydựng tình vận dụng kiến thức, học sinh phát huy lực tự lực, phát triển tư sáng tạo Dạyhọc tích...
... khoa học kĩ thuật Do đó, giảng dạy môn học trƣờng phổ thông, việc áp dụng phƣơng pháp dạyhọctích cực dạyhọc nhằm phát triến tƣ duy, lực sáng tạo chohọc sinh vô quan trọng Trong dạyhọc vật ... bất ngờ 1.2.2.2 Xâydựng lôgic nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Vật lí học đƣa vào dạyhọc trƣờng phổ thông vật lí học đƣợc trình bày dƣới dạng đại khoa học, nhƣ nhiều học sinh hiểu đƣợc ... kiện chohọc sinh vận dụng kiến thức học để giải tình cụthể kiến thức trở nên sâu sắc hoàn thiện Trong qua trình giải tình cụthể tập vật lí đặt ra, học sinh phải sử dụng thao tác tƣ nhƣ phân tích, ...