... CHỌN.Module THCS: 14XÂY DỰNGKẾ HOẠCHDẠY HỌCTHEO HƯỚNGTÍCH HỢP VÀ TÍCH CỰC. Chân trọng cảm ơn!Module THCS: 14XÂY DỰNGKẾ HOẠCHDẠY HỌCTHEO HƯỚNGTÍCH HỢP VÀ TÍCH CỰC.A. GIỚI THIỆU TỐNG ... dạy học phù hợp với việc dạyhọctích hợp, kỉ năng lập kếhoạchdạy học theohướngtích hợp các nội dung giáo dục theo các môn học. 6- vế thái độ: Tichcục với việc xâydụngkếhoạchdạy học theo ... hướngtích hợp; làm rõ 5mục tiêu, nội dung, phuơng pháp cửa kếhoạchdạyhọc theo hướngtích hợp.MỤC TIÊU CỤ THẾ:- vế kiến thức: Nâng cao hiểu biết về kếhoạchdạy học theohướngtích hợp....
... CHUYÊN ĐỀ: “XÂY DỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCH HỢP”Mã Mô đun THCS 14 – Thuộc nhóm Môđun 2 (MĐ2-THCS)I. Đặt vấn đề:BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ: “XÂY DỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCH HỢP”Mã ... CHUYÊN ĐỀ: “XÂY DỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCH HỢP”Mã Mô đun THCS 14 – Thuộc nhóm Môđun 2 (MĐ2-THCS)1. Các yêu cầu của một kếhoạchdạyhọctheohướngtích hợp:- Trang bị cho học sinh ... “XÂY DỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌCTHEOHƯỚNGTÍCH HỢP”Mã Mô đun THCS 14 – Thuộc nhóm Môđun 2 (MĐ2-THCS)Tóm lại: Kếhoạchdạyhọctheohướngtích hợp được thực hiện ở tất cả các môn học, tùy theo...
... vào cho học sinh. Dạyhọctíchcực hớng vào tríthông minh của học sinh làm cho học sinh năng động sáng tạo. Theo nguyên Bộ Trởng Bộ GD - ĐT Trần Hồng Quân thì " Phơng pháp dạy học phải ... đạocủa thầy nhằm làm cho trò tự giác tíchcực tự học nhằm đạt tới mụcđích dạy học. 3, Một số phơng pháp dạyhọc trong nhà trờng. Có rất nhiều phơng pháp dạyhọc đợc sử dụng trong quá trình lên ... pháp dạyhọctheo hớng tíchcực lấy học sinh làm trung tâm ởmôn Ngữ Văn nhằm mục đích nâng cao hiệu quả dạy và học văn trongtrờng phổ thông.B/ Lý do chọn đề tài. 1- Trong trờng THPT học sinh...
... vào cho học sinh. Dạyhọctíchcực hớng vào trí thông minh của học sinh làm cho học sinh năng động sáng tạo. Theo nguyên Bộ Trởng Bộ GD - ĐT Trần Hồng Quân thì " Phơng pháp dạy học phải ... của thầy nhằm làm cho trò tự giác tíchcực tự học nhằm đạt tới mục đích dạy học. 3, Một số phơng pháp dạyhọc trong nhà trờng. Có rất nhiều phơng pháp dạyhọc đợc sử dụng trong quá trình lên ... pháp dạyhọctheo hớng tíchcực lấy học sinh làm trung tâm ở môn Ngữ Văn nhằm mục đích nâng cao hiệu quả dạy và học văn trong trờng phổ thông.B/ Lý do chọn đề tài. 1- Trong trờng THPT học...
... XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN DẠYHỌCTHEOHƯỚNG SỬ DỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ” VẬT LÝ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCHCỰCHỌC TẬP CỦA HỌC ... xem dạyhọc lấy HS làm trung tâm là một tư tưởng, một quan điểm, một cách tiếp cận mới về hoạt động dạy học. Các thuật ngữ “Tập trung vào dạyhọc , Dạyhọc căn cứ vào người học , Dạyhọchướng ... 12 THPT nhằm phát huy tính tíchcựchọc tập của HS”. 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài Xâydựng phương án dạyhọctheohướng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương “Hạt nhân nguyên...
... học tủ, học vẹt và gian lận thi cử. 9/ Trong giảng dạy GV không thể dạy tủ, dạy chay, phải phát huy tối đa sự tích cực nhận thức của HS. 10/ Trong học tập, HS phải phát huy tính tích cực, ... Chương 2: XÂYDỰNG PHƯƠNG ÁN DẠYHỌC CỤ THỂ TỪNG BÀI KẾT HỢP VỚI VIỆC LỰA CHỌN CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM HAI CHƯƠNG “QUANG HỌC” LỚP 11 NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCHCỰC CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP ... tính tíchcực với khái niệm tính cực hoá. Nếu tính tích cực là một phẩm chất của nhân cách, liên quan đến sự nỗ lực hoạt động của học sinh, thì tíchcực hoá lại là việc làm của người thầy. Tích...
... việc tổ chức quá trình dạyhọctheohướngtíchcực hóa, lấy người học làm trung tâm, học thông qua việc giải quyết tình huống và bằng hoạt động tự lực của người học, dưới sự hướng dẫn và trợ giúp ... kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể của bài học 2.1.Các thành phần thiết kế bài học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế các hoạt động của người học, thiết kế ... trên, xu hướng đổi mới PPDH cần tập trung nghiên cứu và phát triển theo các hướng sau:1. Nâng cao kĩ năng, kỹ sảo, vận dụng và phối hợp các PPDH theohướngtíchcực hóa hoạt động dạy và học thong...
... hiện đại của lý luận dạyhọc trong việc thiết kế phương pháp dạyhọc theo hướngtíchcực hoá” ============TÀI LIỆU THAM KHẢO[1]. Nguyễn Văn Khải (Chủ biên): Lí luận dạyhọc vật lí ở trường ... PPDH. Khi thiết kế PPDH cần dựa vào quan niệm hoặc lí thuyết khoa Vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạyhọc trong việc thiết kế phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoá Nguyễn ... tự kiểm tra và lượng giá của học sinh qua các bài thực tập, thực hành hoặc các phần mềm trắc nghiệm.2. Thiết kế phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoáThiết kế PPDH là chức năng và công...
... CƠ HỌC TẬPCỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞTRONG XÂYDỰNGKẾHOẠCHDẠY HỌC.. Chân trọng cảm ơn!Module THCS 13:NHU CẦU VÀ ĐỘNG CƠ HỌC TẬPCỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞTRONG XÂYDỰNGKẾHOẠCHDẠY ... GIÁO DỤC HỌC. BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNGPHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. Module THCS 13: NHU CẦU VÀ ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG XÂYDỰNGKẾHOẠCHDẠY HỌC. HẢI ... và động Cơ học lập của học sinh phục vụ cho việc xây dụngkếhoạchdạy học. Về thái độTôn trọng những đặc điểm riêng về nhu cầu, động cơ học tập của học sinh trong quá trình dạy học. c. NỘI...
... thiết kế phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoáThiết kế phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoáPGS.TS Đặng Thành HưngTạp chí giáo dục số 102 (chuyên đề), quý IV/2004, trang 10.Thiết kế ... [Sửa]II.Quy trình thiết kế PPDHII.1. Thiết kế bài học và phân tích thiết kế đó Kĩ thuật thiết kế bài học là việc phức tạp. Qua thiết kế này, GV đã xác định và thiết kế mục tiêu, nội dunghọc tập, các ... côngtrình và kết cấu, thiết kế cảnh quan và nội thất,… I.2. Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể của bài học Các thành phần thiết kế bài học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội...