... chất nêu vấnđề “Câu hỏi nêu vấnđề mắt xích cuối định thành bại toàn việc tổ chức THCVĐ Việc xâydựng THCVĐ kết thúc chỗ vấnđề nêu lên hình thức “câu hỏi nêu vấnđề Câu hỏi nêu vấnđề câu ... bảo đảm việc giải tình dẫn cụ thể cho HS trình giải vấnđề Dạy học đặt giải vấnđề tổng hợp hoạt động nhằm tổ chức THCVĐ, trình bày vấn đề; giúp đỡ cần thiết cho HS việc giải vấnđề kiểm tra cách ... giải vấnđề học tập Quá trình HS giải vấnđề học tập gồm bước: a Làm cho HS hiểu rõ vấnđề b Xác định phương hướng giải - nghĩa xác định phạm vi kiến thức tìm kiếm Nêu giả thuyết Nếu cóvấn đề...
... chất nêu vấnđề “Câu hỏi nêu vấnđề mắt xích cuối định thành bại toàn việc tổ chức THCVĐ Việc xâydựng THCVĐ kết thúc chỗ vấnđề nêu lên hình thức “câu hỏi nêu vấnđề Câu hỏi nêu vấnđề câu ... bảo đảm việc giải tình dẫn cụ thể cho HS trình giải vấnđề Dạy học đặt giải vấnđề tổng hợp hoạt động nhằm tổ chức THCVĐ, trình bày vấn đề; giúp đỡ cần thiết cho HS việc giải vấnđề kiểm tra cách ... giải vấnđề học tập Quá trình HS giải vấnđề học tập gồm bước: a Làm cho HS hiểu rõ vấnđề b Xác định phương hướng giải - nghĩa xác định phạm vi kiến thức tìm kiếm Nêu giả thuyết Nếu cóvấn đề...
... luận Đề tài Xâydựngtìnhcóvấnđề dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 2” này, làm rõ sở lí luận tìnhcóvấn đề, khảo sát thực trạng nhận thức giáo viên tìnhcóvấnđề mức độ vậndụngtìnhcóvấnđề ... tìnhcóvấnđềxâydựngtìnhcóvấnđề Theo nghiên cứu A.M Machuskin đưa 27 loại tìnhcóvấnđề Tuy nhiên dạy học nói chung người ta sử dụng phổ biến số loại sau: + Kĩ thuật tạo tìnhcóvấnđề ... CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TÌNHHUỐNGCÓVẤNĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2.1 Nguyên tắc xâydựngtìnhcóvấnđề dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Đểxâydựngtìnhcóvấnđề dạy học môn Tự...
... chất nêu vấnđề “Câu h i nêu vấnđề mắt x ch cuối c ng định thành bại toàn việc tổ chức THCVĐ Việc xâydựng THCVĐ kết thúc chỗ vấnđề nêu lên hình thức “câu h i nêu vấnđề Câu h i nêu vấnđề câu ... bảo đảm việc giải tình dẫn cụ thể cho HS trình giải vấnđề ạy học đặt giải vấnđề tổng hợp hoạt động nhằm tổ chức THCVĐ, trình bày vấn đề; giúp đỡ cần thiết cho HS việc giải vấnđề kiểm tra cách ... giải vấnđề học tập Quá trình HS giải vấnđề học tập gồm bước: a Làm cho HS hiểu rõ vấnđề b Xác định phương hướng giải - nghĩa xác định phạm vi kiến thức tìm kiếm Nêu giả thuyết Nếu cóvấn đề...
... chất nêu vấnđề “Câu hỏi nêu vấnđề mắt xích cuối định thành bại toàn việc tổ chức THCVĐ Việc xâydựng THCVĐ kết thúc chỗ vấnđề nêu lên hình thức “câu hỏi nêu vấnđề Câu hỏi nêu vấnđề câu ... bảo đảm việc giải tình dẫn cụ thể cho HS trình giải vấnđề Dạy học đặt giải vấnđề tổng hợp hoạt động nhằm tổ chức THCVĐ, trình bày vấn đề; giúp đỡ cần thiết cho HS việc giải vấnđề kiểm tra cách ... giải vấnđề học tập Quá trình HS giải vấnđề học tập gồm bước: a Làm cho HS hiểu rõ vấnđề b Xác định phương hướng giải - nghĩa xác định phạm vi kiến thức tìm kiếm Nêu giả thuyết Nếu cóvấn đề...
... chất nêu vấnđề “Câu h i nêu vấnđề mắt x ch cuối c ng định thành bại toàn việc tổ chức THCVĐ Việc xâydựng THCVĐ kết thúc chỗ vấnđề nêu lên hình thức “câu h i nêu vấnđề Câu h i nêu vấnđề câu ... thức, cách thức giải có niềm vui sướng nhận thức sáng tạo 3.3 Xâydựngtìnhcóvấnđề a Định nghĩa Hiện chưa có định nghĩa hoàn toàn thống ưới số định nghĩa đáng ý - THCVĐ tình mà có mâu thuẫn khách ... giải vấnđề học tập Quá trình HS giải vấnđề học tập gồm bước: a Làm cho HS hiểu rõ vấnđề b Xác định phương hướng giải - nghĩa xác định phạm vi kiến thức tìm kiếm Nêu giả thuyết Nếu cóvấn đề...
... tìnhcóvấnđề dạy học toán - Đề xuất quy trình xâydựngtìnhcóvấnđề dạy nội dung bất đẳng thức, bất phương trình lớp 10, từ xâydựngtình cụ thể - Đề xuất biện pháp sử dụngtìnhcóvấnđề dạy ... Để giải vấnđề phải chọn phương án sau đó, cần chọn phương án khác để đến đáp số cuối 1.3 Tìnhcóvấnđề 1.3.1 Khái niệm tìnhcóvấnđềTìnhcóvấnđề hiểu theo cách sau: - Tìnhcóvấnđề khó ... văncó chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấnđề 1.2 Khái niệm tình 1.3 Tìnhcóvấnđề 1.3.1 Khái niệm 1.3.2 Điều kiện để nảy sinh tìnhcóvấnđề 1.3.3 Xâydựng tình...
... việc so sánh hai PS không vấnđề Như vậy, vấnđề chất kích thích, động lực để HS phát triển sở kiến thức có 1.2.2 Tìnhcóvấnđề 1.2.2.1 Khái niệm tìnhcóvấnđề Hiện chưa có định nghĩa hoàn toàn ... tìm hai PS có mẫu số, PS [18, 63] Về mặt hình thức, tìnhcó kết cấu rõ ràng, có trọng tâm tìm hai PS có mẫu số Tuy nhiên để hiểu rõ vấn đề, HS cần đọc kĩ đề 1.2.3 Xâydựngtìnhcóvấnđề Trong ... tính diện tích hình chữ nhật không gọi vấnđề -> Vấnđềcótính tương đối, thời điểm vấn đề, thời điểm khác không vấnđề Ví dụ yêu cầu HS so sánh PS vấnđề em chưa học “so sánh hai PS 4 mẫu số”...
... b sung lng kin thc b hng cho HS, GV dựng thuyt trỡnh, mun HS tham gia vo quỏ trỡnh hc mt cỏch tớch cc ng thi mun nm c thụng tin phn hi t phớa HS thỡ phi dựng phng phỏp ỏp; Gia phng phỏp ỏp v ... c s ó t c nhng yờu cu c bn Dy hc phõn húa cú th c thc hin theo hai hng: - Phõn húa ni ti, tc l dựng cỏc bin phỏp phõn húa thớch hp mt lp hc thng nht vi cựng mt k hoch hc cựng mt chng trỡnh v ... phng phỏp ỏp; Gia phng phỏp ỏp v phng phỏp DHGQV cú mi quan h qua li, tỏc ng, h tr ln nhau: GV dựng hỡnh thc ỏp t chc cho HS phỏt hin v GQV v ngc li GV a tỡnh cú , t chc cho HS phỏt hin v GQV...
... dung dạy Bớc Tìm tài liệu có liên quan với nội dung kiến thức dạy Bớc Tìm khả xâydựngtìnhcóvấnđề 17 Diễn đạt khả thành tìnhcóvấnđề (tức nêu câu hỏi, tập cóvấn đề) Lờ ỡnh Minh Cao hc 16 ... 14,29 Chơng II Xâydựng sử dụngtìnhcóvấnđề dạy học phần di truyền học I Nguyờn tc xõy dng tỡnh cú dy hc Xâydựng THCVĐ phải tuân theo nguyên tắc sau: Tìnhcóvấnđề phải có mâu thuẫn nhận ... nội dungxâydựng đợc thành THCVĐ Có phần kiến thức giáo viên xâydựng thành tìnhcóvấnđề mà cung cấp cho HS theo phơng pháp thuyết trình III u việt khó khăn việc sử dụngtìnhcóvấnđề dạy học...
... vấnđề - dạy học tìnhcóvấnđề 17 1.2 Các mức độ tìnhcóvấnđề 22 1.2.1 Khái niệm tìnhcóvấnđề 22 1.2.2 Phân loại tìnhcóvấnđề 23 1.2.3 Các mức độ tìnhcóvấn ... 2.2 Nguyên tắc xâydựngtìnhcóvấnđề dạy học chương II tính quy luật tượng di truyền- Sinh học 32 2.2.1 Tìnhcóvấnđề phải có mâu thuẫn nhận thức 32 2.2.2 Tìnhcóvấnđề phải gây nhu ... vấnđề phải gây nhu cầu nhận thức 33 2.2.3 Tìnhcóvấnđề phải phù hợp với trình độ đối tượng học sinh 34 2.3 Quy trình xâydựngtìnhcóvấnđề dạy học Sinh học 35 2.3.1 Xác định mục tiêu...
... ý vấnđề toán nhiều toán vấnđề Một toán trở thành cóvấnđề tay chủ thể chưa có thuật giải, toán mà yêu cầu chủ thể áp dụng thuật giải vào tình khác vấnđề Và toán vấnđề đối tượng lại vấnđề ... dạy học xảy nhiều tình khác Cótình gơi vấn đề, cótình không gơi vấnđề Vậy tình ̣ ̣ trở thành THGVĐ? Một tình gọi THGVĐ no thoả mãn điều kiện sau: ́ - Tôn tai môt vânđê : tình phải bộc lộ ... Việt Nam Bản chất dạy học PH&GQVĐ GV tạo tình sư phạm có chứa vấn đề; tổ chức, hướng dẫn HS phát vấn đề, hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề; thông qua HS chiếm lĩnh tri thức,...
... phải có nỗ lực, tư phải sáng tạo giải đáp được, gọi vấnđề Do đó, vấnđềcótính tương đối, với người vấnđề với người khác vấn đề, thời điểm vấnđề thời điểm khác không vấnđề • Tìnhcóvấn đề: ... nêu vấnđề [37] Dạy học nêu vấnđềcó nhiều cách gọi khác nhau: - Dạy học nêu vấnđề - Dạy học nêu vấnđề – Ơritxtic - Dạy học nêu vấnđề – tìm tòi - Dạy học giải vấnđề - Dạy học tìnhcóvấnđề ... dụngtìnhcóvấnđề dạy học hóa học THPT - Nghiên cứu xâydựng hệ thống tìnhcóvấnđề dạy học phần hóa vô lớp 12 THPT - Thiết kế số giáo án phần hóa vô lớp 12 THPT có sử dụngtìnhcóvấnđề - Thực...
... tìnhcóvấnđề dạy học nêu vấnđề Tác giả cho tìnhcóvấnđề nội dung quan trọng dạy học nêu vấn đề, tìnhcóvấnđề dạy học nêu vấnđề Theo tác giả: “Dạy học nêu vấnđềcó nội dung là: trình học ... tắc xâydựngtìnhcóvấnđề dạy học phần Di truyền học Sinh học 12 52 2.2.1 Tìnhcóvấnđề phải có mâu thuẫn nhận thức 52 2.2.2 Tìnhcóvấnđề phải gây nhu cầu nhận thức 53 2.2.3 Tình ... hóa bước dạy học nêu vấnđề Bước 1: Đặt vấn đề, xâydựng toán nhận thức + Tạo tìnhcóvấnđề + Phát nhận dạng vấnđề nảy sinh + Phát biểu vấnđề cẩn giải Bước 2: Giải vấnđề đặt + Đe xuất giả...
... 1.3 Tìnhcóvấnđề 1.3.1 Phân loại tìnhcóvấnđề Tình không phù hợp, nghịch lý Tình lựa chọn Tình ứng dụng Tình 1.3.2 Nguyên tắc xâydựngtìnhcóvấnđề dạy học hóa học Các nguyên tắc xây ... hiểu vấnđề cần giải Mỗi THCVĐ cần phải có tên gọi cụ thể, tên gọi gắn với nội dung THCVĐ, phản ánh trọng tâm vấnđề HS cần giải Tên THCVĐ thường câu hỏi 1.3.3 Quy trình xâydựngtìnhcóvấnđề ... chủ động giành lấy kiến thức thông qua việc giải vấnđề - Dạy học nêu vấnđề giúp rèn luyện cho học sinh khả phát giải vấnđề Những tìnhcóvấnđề hấp dẫn làm học sinh hứng thú, say mê môn học...
... động điều chỉnh kiến thức sẵn có Trong trình dạy học có nhiều tình khác xảyCótìnhcóvấn đề, cótìnhvấnđề Như tình gợi vấnđề thảo mãn yêu cầu sau: + Tồn vấn đề: Tình phải bộc lộ mâu thuẫn , ... cấp độ dạy học phát giải vấnđề 1.1.5 Quy trình phát giải vấnđề 1.2 Tình gợi vấnđề 1.2.1 Vấnđề 1.2.2 Tình gợi vấnđề 1.2.3 Những cách thông dụngđể tạo tìnhcóvấnđề 10 1.3 Phiếu học tập 13 ... dụngđể tạo tìnhcóvấnđề Điểm xuất phát thực dạy học phát giải vấnđề tạo tình gợi vấnđề Chúng ta tạo tình gợi vấnđề theo cách sau: Cách 1: Tạo tình gợi vấnđề từ thực tiễn Đưa tình xuất...