... 2.3.1 Xácđịnh mục tiêu học 50 2.3.2 Xácđịnhkiếnthức bản, nộidungtrọngtâmhóahọc 50 2.3.3 Lựa chọn nộidung tiếng Anh chuyên ngành 51 2.3.4 Thiết kế tài liệu học tiếng ... thành tố: Kiến thức, kỹ năng, thái độ + Vềkiếnthức bản: Kiếnthứctrọngtâm mà HS phải nắm vững tiết học, kiếnthức cần tái có sử dụnghọc (3 mức độ: Biết – Hiểu 15 – Vận dụng) + Về kỹ năng, ... khiển hoạt động học sinh – trình bày nộidung chuẩn bị Giáo viên khái quát nộidunghọc sinh trình bày [9] 1.2.2.4 Bài kiểm tra đánh giá kiếnthức Nhiệm vụ học đánh giá kiến thức, kĩ học sinh mặt...
... thành tố: Kiến thức, kỹ năng, thái độ + Vềkiếnthức bản: Kiếnthứctrọngtâm mà HS phải nắm vững tiết học, kiếnthức cần tái có sử dụnghọc (3 mức độ: Biết – Hiểu 24 – Vận dụng) + Về kỹ năng, ... khiển hoạt động học sinh – trình bày nộidung chuẩn bị Giáo viên khái quát nộidunghọc sinh trình bày [9] 1.2.1.4 Bài kiểm tra đánh giá kiếnthức Nhiệm vụ học đánh giá kiến thức, kĩ học sinh mặt ... quát nộidung học, phân tích nộidunghọc sinh nắm được, kiếnthức cần bổ sung, ý đánh giá hoạt động học sinh Giáo viên hướng dẫn công việc, tập nhà 17 1.2.1.3 Bài học khái quát hệ thống hóa kiến...
... 2.3.1 Xácđịnh mục tiêu học 50 2.3.2 Xácđịnhkiếnthức bản, nộidungtrọngtâmhóahọc 50 2.3.3 Lựa chọn nộidung tiếng Anh chuyên ngành 51 2.3.4 Thiết kế tài liệu học tiếng ... quát nộidung học, phân tích nộidunghọc sinh nắm được, kiếnthức cần bổ sung, ý đánh giá hoạt động học sinh Giáo viên hướng dẫn công việc, tập nhà 10 1.2.2.3 Bài học khái quát hệ thống hóakiến ... khiển hoạt động học sinh – trình bày nộidung chuẩn bị Giáo viên khái quát nộidunghọc sinh trình bày [9] 1.2.2.4 Bài kiểm tra đánh giá kiếnthức Nhiệm vụ học đánh giá kiến thức, kĩ học sinh mặt...
... bản: Mục đích kĩ nhóm định hướng ý học sinh vào nộidung văn nhận phần văn bản, đơn vị ngôn ngữ văn bản; (ii) Nhóm kĩ làm rõ nộidung văn đích tác động người viết gửi vào văn bản: Đây nhóm kĩ có ... thực khách quan lúc văn đời để xácđịnh tính chân thựcnộidung văn • Đối chiếu thực nêu văn với thực thời điểm học sinh tiếp xúc với văn để xácđịnh tính cập nhật nộidung văn • Đối chiếu thực nêu ... nghĩ nộidung đọc: Tạo nên việc so sánh nộidung đọc với kiếnthức 30 thân, chưa thấy xuất nên bổ sung dạng tập đọc hiểu Thực hoạt đồng hồi đáp đích tác động người viết Học sinh sử dụngkiến thức...
... biểu đồ Kiênđịnh với định nghĩa trên, nghiên cứu tác giả tập trung vào việc lĩnh hội kiến thức, gồm: kỹ nhận thức, kiếnthức từ vựng cấu trúc, kiếnthức văn phong trang trọng, kiếnthức giới, ... sinh viên Động học tập hiểu lòng khao khát ham muốn học tập nộidung môn học (Võ Thị Tâm, 2008) Động học tập yếu tố định mức độ tập trung nỗ lực sinh viên trình học tập môn học Kết học tập sinh ... : Kiếnthức ngôn ngữ kiếnthức Năng lực đọc hiểu Kỹ đọc hiểu Khả hiểu văn Hình 1.3 Mô hình lực đọc hiểu Năng lực đọc hiểu sinh viên thể kiếnthức ngôn ngữ ( kiếnthức từ vựng, ngữ pháp) kiến thức...
... biểu đồ Kiênđịnh với định nghĩa trên, nghiên cứu tác giả tập trung vào việc lĩnh hội kiến thức, gồm: kỹ nhận thức, kiếnthức từ vựng cấu trúc, kiếnthức văn phong trang trọng, kiếnthức giới, ... sinh viên Động học tập hiểu lòng khao khát ham muốn học tập nộidung môn học (Võ Thị Tâm, 2008) Động học tập yếu tố định mức độ tập trung nỗ lực sinh viên trình học tập môn học Kết học tập sinh ... : Kiếnthức ngôn ngữ kiếnthức Năng lực đọc hiểu Kỹ đọc hiểu Khả hiểu văn Hình 1.3 Mô hình lực đọc hiểu Năng lực đọc hiểu sinh viên thể kiếnthức ngôn ngữ ( kiếnthức từ vựng, ngữ pháp) kiến thức...
... Tiểu học TP : Thành phố Tr : Trang DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng miêu tả kỹ đọc dựa theo thang nhận thức Bloom 26 Bảng 1.2 Bảng đánh giá đọc thành tiếng 36 Bảng 1.3 So sánh cách thức ... tích văn bản: nhận đặc điểm tính cách bật nhân vật 25 e) Phản ánh lại việc suy nghĩ nộidung văn bản: tạo nên việc so sánh nộidung văn với kiếnthức thân h) Đánh giá cách hiểu hình thức tác ... độ học sinh; tránh kiểm tra quen thuộc (bài kiểm tra mà trước học sinh làm ôn tập) Thứ hai, để đảm bảo tính toàn diện, nộidung kiểm tra cần bao quát trọngtâm phần học, phần chương trình hay nội...
... Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Giám đốc sở giáo dục đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu ... đến 0,5 điểm, sử dụng để xácđịnh bậc lực sử dụng tiếng Anh Bảng quy đổi điểm thi sang bậc lực Điểm trung bình Bậc lực Dưới 4,0 Không Mô tả tổng quát Không xét sử dụngđịnh dạng đề thi xét 4,0 ... KTKĐCLGD Nguyễn Vinh Hiển ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH từ bậc đến bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam (Ban hành kèm theo Quyết định số: 729/QĐ-BGDĐT ngày...
... hiểu xácđịnh ý đoạn văn Phần 1: câu hỏi ghép từ kèm hình ảnh minh họa Thí sinh đọc dạng văn khác nhau: tin nhắn, miêu tả, Phần 2: câu hỏi câu chuyện ngắn, thư xácđịnh câu Đúng từ, bưu thiếp, bảng ... để xácđịnh mức lực sử dụng tiếng Anh thí sinh - Không có điểm Đạt Không đạt cho học sinh tiểu học, tất thí sinh xếp loại lực kèm mô tả lực dựa điểm thi đạt Trong trường hợp thiết phải quy định ... đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp; Thủ trưởng sở đào tạo...
... Vinh Hiển ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH BẬC THEO KHUNG NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ BẬC DÙNG CHO VIỆT NAM (DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌCCƠ SỞ) (Ban hành kèm theo Quyết định số 1475/QĐ-BGDĐT ... Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Giám đốc sở giáo dục đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu ... chuyển kết Nghe - câu hỏi loại điền từ/số phần thi: sang phiếu trả lời vào biểu bảng, ghi chú, - Nghe hiểu nội lời nhắn dung bao quát Thí sinh nghe đoạn hội thoại ngắn (Phần 1); đoạn hội thoại dài...
... hiện, xácđịnh so sánh phiếu trả lời thông tin chi tiết định nghĩa Phần 1: Các thông báo bảng hiệu, thông tin bao bì tin nhắn trao đổi (các lời nhắn, thư điện tử, thiệp bưu thiếp) - Đọc xácđịnh ... Vinh Hiển ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH BẬC THEO KHUNG NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ BẬC DÙNG CHO VIỆT NAM (DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG) (Ban hành kèm theo Quyết định số: ... Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Giám đốc sở giáo dục đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu...
... đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp; Thủ trưởng sở đào tạo ... vật, môi trường sống, làm việc học tập cụ thể Phần 4: Thảo luận Thí sinh cung cấp ý kiến gợi ý liên quan đến ý kiến Thí sinh trả lời đồng ý không đồng ý với ý kiến gợi ý II CÁCH TÍNH ĐIỂM THI ... trả lời đọc hiểu thông tin chi tiết, đọc hiểu ý chính, định vị thông tin phần, 30 câu, có 15 câu hỏi nhiều lựa chọn, câu ghép ứng với nộidung thông Thí sinh đọc dạng văn vấn đề khác nhau, độ...
... tích kĩ nộidung CT SGK, xácđịnhkiếnthức kĩ trọngtâm chương, mạch nộidung vừa học để xây dựng ma trận đề phân bố trọng số điểm hợp lí Việc kiểm tra định kì đòi hỏi HS phải có ý thức trau ... vào nộidungkiếnthức Việc dạy học văn học nặng giảng giải nộidung tác phẩm, lịch sử văn học tác giả; dạy học tiếng Việt tập trung vào cấu trúc ngôn ngữ Chượng trình quy định chi tiết nộidung ... tri thức khoa học theo môn học quy định chương trình dạy học Những nộidung môn học dựa khoa học chuyên ngành tương ứng Người ta trọng việc trang bị cho người học hệ thống tri thức khoa học...
... người học suốt bốn năm học đại học, chứng tỏ cho nhà tuyển dụng thời gian đầu tư cho rèn luyện khả sử dụng ngôn ngữ nỗ lực học tập sinh viên Thứ hai, suốt thời gian học TOEIC trường, sinh viên học ... vào (hình thức thi xếp lớp – điểm chuẩn đầu vào 250 điểm), Trung tâm Ngoại ngữ Tin học Đại học Văn Hiến xây dựng chương trình đào tạo TOEIC chuẩn đầu sau: 4.1 Lớp Pre-TOEIC Đây khóa học dành cho ... lượng đào tạo trường khẳng định Chương trình TOEIC chuẩn đầu Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Đại học Văn Hiến Với tiêu chí “nâng cao uy tín chất lượng đào tạo trường Đại học Văn Hiến” “nâng cao lực...
... cần xácđịnh khả vận dụng tổng hợp họchọc sinh vào việc giải toán mới, đáp ứng yêu cầu tình tương tự Nộidung đánh giá học mà yêu cầu tổng hợp, liên hệ nhiều nộidung học; không phân môn môn học ... giá theo hướng cung cấp nộidung Theo hướng nội dung, mục tiêu đánh giá tập trung vào xem người học biết (nhiều ít); nộidung đánh giá chủ yếu yêu cầu nhắc lại nộidung học, thầy, cô dạy, có chương ... dục bắt buộc, học sinh chuẩn bị để đáp ứng thách thức 14 sống sau mức độ Nộidung đánh giá PISA hoàn toàn xácđịnh dựa kiến thức, kỹ cần thiết cho sống tương lai, không dựa vào nộidung chương...