0

xác định kiến thức cơ bản nội dung trọng tâm về hóa học

thiết kếbài giảng môn hóa học lớp 10 theo hướng nâng cao năng lực đọc hiểu tiếng anh chuyên ngành cho học sinh

thiết kếbài giảng môn hóa học lớp 10 theo hướng nâng cao năng lực đọc hiểu tiếng anh chuyên ngành cho học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... 2.3.1 Xác định mục tiêu học 50 2.3.2 Xác định kiến thức bản, nội dung trọng tâm hóa học 50 2.3.3 Lựa chọn nội dung tiếng Anh chuyên ngành 51 2.3.4 Thiết kế tài liệu học tiếng ... thành tố: Kiến thức, kỹ năng, thái độ + Về kiến thức bản: Kiến thức trọng tâm mà HS phải nắm vững tiết học, kiến thức cần tái sử dụng học (3 mức độ: Biết – Hiểu 15 – Vận dụng) + Về kỹ năng, ... khiển hoạt động học sinh – trình bày nội dung chuẩn bị Giáo viên khái quát nội dung học sinh trình bày [9] 1.2.2.4 Bài kiểm tra đánh giá kiến thức Nhiệm vụ học đánh giá kiến thức, kĩ học sinh mặt...
  • 150
  • 440
  • 0
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN HÓA HỌC LỚP 10  THEO HƯỚNG NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO HỌC SINH

THIẾT KẾ BÀI GIẢNG MÔN HÓA HỌC LỚP 10 THEO HƯỚNG NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO HỌC SINH

Sư phạm

... thành tố: Kiến thức, kỹ năng, thái độ + Về kiến thức bản: Kiến thức trọng tâm mà HS phải nắm vững tiết học, kiến thức cần tái sử dụng học (3 mức độ: Biết – Hiểu 24 – Vận dụng) + Về kỹ năng, ... khiển hoạt động học sinh – trình bày nội dung chuẩn bị Giáo viên khái quát nội dung học sinh trình bày [9] 1.2.1.4 Bài kiểm tra đánh giá kiến thức Nhiệm vụ học đánh giá kiến thức, kĩ học sinh mặt ... quát nội dung học, phân tích nội dung học sinh nắm được, kiến thức cần bổ sung, ý đánh giá hoạt động học sinh Giáo viên hướng dẫn công việc, tập nhà 17 1.2.1.3 Bài học khái quát hệ thống hóa kiến...
  • 151
  • 906
  • 2
Thiết kế bài giảng môn hóa học lớp 10 theo hướng nâng cao năng lực đọc hiểu tiếng anh chuyên ngành cho học sinh

Thiết kế bài giảng môn hóa học lớp 10 theo hướng nâng cao năng lực đọc hiểu tiếng anh chuyên ngành cho học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... 2.3.1 Xác định mục tiêu học 50 2.3.2 Xác định kiến thức bản, nội dung trọng tâm hóa học 50 2.3.3 Lựa chọn nội dung tiếng Anh chuyên ngành 51 2.3.4 Thiết kế tài liệu học tiếng ... quát nội dung học, phân tích nội dung học sinh nắm được, kiến thức cần bổ sung, ý đánh giá hoạt động học sinh Giáo viên hướng dẫn công việc, tập nhà 10 1.2.2.3 Bài học khái quát hệ thống hóa kiến ... khiển hoạt động học sinh – trình bày nội dung chuẩn bị Giáo viên khái quát nội dung học sinh trình bày [9] 1.2.2.4 Bài kiểm tra đánh giá kiến thức Nhiệm vụ học đánh giá kiến thức, kĩ học sinh mặt...
  • 20
  • 256
  • 0
DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 5 THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA PISA

DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 5 THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA PISA

Sư phạm

... bản: Mục đích kĩ nhóm định hướng ý học sinh vào nội dung văn nhận phần văn bản, đơn vị ngôn ngữ văn bản; (ii) Nhóm kĩ làm rõ nội dung văn đích tác động người viết gửi vào văn bản: Đây nhóm kĩ ... thực khách quan lúc văn đời để xác định tính chân thực nội dung văn • Đối chiếu thực nêu văn với thực thời điểm học sinh tiếp xúc với văn để xác định tính cập nhật nội dung văn • Đối chiếu thực nêu ... nghĩ nội dung đọc: Tạo nên việc so sánh nội dung đọc với kiến thức 30 thân, chưa thấy xuất nên bổ sung dạng tập đọc hiểu Thực hoạt đồng hồi đáp đích tác động người viết Học sinh sử dụng kiến thức...
  • 128
  • 3,732
  • 15
Luận văn thạc sĩ đánh giá trình độ đọc hiểu tiếng anh của sinh viên năm thứ hai so với khung trình độ chung châu âu

Luận văn thạc sĩ đánh giá trình độ đọc hiểu tiếng anh của sinh viên năm thứ hai so với khung trình độ chung châu âu

Khoa học xã hội

... biểu đồ Kiên định với định nghĩa trên, nghiên cứu tác giả tập trung vào việc lĩnh hội kiến thức, gồm: kỹ nhận thức, kiến thức từ vựng cấu trúc, kiến thức văn phong trang trọng, kiến thức giới, ... sinh viên Động học tập hiểu lòng khao khát ham muốn học tập nội dung môn học (Võ Thị Tâm, 2008) Động học tập yếu tố định mức độ tập trung nỗ lực sinh viên trình học tập môn học Kết học tập sinh ... : Kiến thức ngôn ngữ kiến thức Năng lực đọc hiểu Kỹ đọc hiểu Khả hiểu văn Hình 1.3 Mô hình lực đọc hiểu Năng lực đọc hiểu sinh viên thể kiến thức ngôn ngữ ( kiến thức từ vựng, ngữ pháp) kiến thức...
  • 133
  • 1,079
  • 0
Đánh giá trình độ đọc hiểu tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai so với Khung trình độ chung châu Âu (Nghiên cứu trường hợp tại Viện Kinh Tế và Công Nghệ Đông Á

Đánh giá trình độ đọc hiểu tiếng Anh của sinh viên năm thứ hai so với Khung trình độ chung châu Âu (Nghiên cứu trường hợp tại Viện Kinh Tế và Công Nghệ Đông Á

Sư phạm

... biểu đồ Kiên định với định nghĩa trên, nghiên cứu tác giả tập trung vào việc lĩnh hội kiến thức, gồm: kỹ nhận thức, kiến thức từ vựng cấu trúc, kiến thức văn phong trang trọng, kiến thức giới, ... sinh viên Động học tập hiểu lòng khao khát ham muốn học tập nội dung môn học (Võ Thị Tâm, 2008) Động học tập yếu tố định mức độ tập trung nỗ lực sinh viên trình học tập môn học Kết học tập sinh ... : Kiến thức ngôn ngữ kiến thức Năng lực đọc hiểu Kỹ đọc hiểu Khả hiểu văn Hình 1.3 Mô hình lực đọc hiểu Năng lực đọc hiểu sinh viên thể kiến thức ngôn ngữ ( kiến thức từ vựng, ngữ pháp) kiến thức...
  • 132
  • 1,382
  • 5
đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh lớp 4 theo hướng hội nhập quốc tế

đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh lớp 4 theo hướng hội nhập quốc tế

Thạc sĩ - Cao học

... Tiểu học TP : Thành phố Tr : Trang DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng miêu tả kỹ đọc dựa theo thang nhận thức Bloom 26 Bảng 1.2 Bảng đánh giá đọc thành tiếng 36 Bảng 1.3 So sánh cách thức ... tích văn bản: nhận đặc điểm tính cách bật nhân vật 25 e) Phản ánh lại việc suy nghĩ nội dung văn bản: tạo nên việc so sánh nội dung văn với kiến thức thân h) Đánh giá cách hiểu hình thức tác ... độ học sinh; tránh kiểm tra quen thuộc (bài kiểm tra mà trước học sinh làm ôn tập) Thứ hai, để đảm bảo tính toàn diện, nội dung kiểm tra cần bao quát trọng tâm phần học, phần chương trình hay nội...
  • 117
  • 1,469
  • 7
Quyết định 729/QĐ-BGDĐT năm 2015 về dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh từ bậc 3 đến bậc 5

Quyết định 729/QĐ-BGDĐT năm 2015 về dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh từ bậc 3 đến bậc 5

Tư liệu khác

... Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Giám đốc sở giáo dục đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu ... đến 0,5 điểm, sử dụng để xác định bậc lực sử dụng tiếng Anh Bảng quy đổi điểm thi sang bậc lực Điểm trung bình Bậc lực Dưới 4,0 Không Mô tả tổng quát Không xét sử dụng định dạng đề thi xét 4,0 ... KTKĐCLGD Nguyễn Vinh Hiển ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH từ bậc đến bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam (Ban hành kèm theo Quyết định số: 729/QĐ-BGDĐT ngày...
  • 5
  • 479
  • 1
Quyết định 1479/QĐ-BGDĐT về định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 1 tiểu học 2016

Quyết định 1479/QĐ-BGDĐT về định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 1 tiểu học 2016

Tư liệu khác

... hiểu xác định ý đoạn văn Phần 1: câu hỏi ghép từ kèm hình ảnh minh họa Thí sinh đọc dạng văn khác nhau: tin nhắn, miêu tả, Phần 2: câu hỏi câu chuyện ngắn, thư xác định câu Đúng từ, bưu thiếp, bảng ... để xác định mức lực sử dụng tiếng Anh thí sinh - Không điểm Đạt Không đạt cho học sinh tiểu học, tất thí sinh xếp loại lực kèm mô tả lực dựa điểm thi đạt Trong trường hợp thiết phải quy định ... đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp; Thủ trưởng sở đào tạo...
  • 7
  • 711
  • 6
Quyết định 1475/QĐ-BGDĐT định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 2 trung học cơ sở

Quyết định 1475/QĐ-BGDĐT định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 2 trung học sở

Tư liệu khác

... Vinh Hiển ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH BẬC THEO KHUNG NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ BẬC DÙNG CHO VIỆT NAM (DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC SỞ) (Ban hành kèm theo Quyết định số 1475/QĐ-BGDĐT ... Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Giám đốc sở giáo dục đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu ... chuyển kết Nghe - câu hỏi loại điền từ/số phần thi: sang phiếu trả lời vào biểu bảng, ghi chú, - Nghe hiểu nội lời nhắn dung bao quát Thí sinh nghe đoạn hội thoại ngắn (Phần 1); đoạn hội thoại dài...
  • 5
  • 408
  • 0
Quyết định 1477/QĐ-BGDĐT định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 3 trung học phổ thông

Quyết định 1477/QĐ-BGDĐT định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 3 trung học phổ thông

Tư liệu khác

... hiện, xác định so sánh phiếu trả lời thông tin chi tiết định nghĩa Phần 1: Các thông báo bảng hiệu, thông tin bao bì tin nhắn trao đổi (các lời nhắn, thư điện tử, thiệp bưu thiếp) - Đọc xác định ... Vinh Hiển ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH BẬC THEO KHUNG NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ BẬC DÙNG CHO VIỆT NAM (DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG) (Ban hành kèm theo Quyết định số: ... Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Giám đốc sở giáo dục đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu...
  • 7
  • 330
  • 0
Quyết định 1481/QĐ-BGDĐT định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 2 dành cho người lớn

Quyết định 1481/QĐ-BGDĐT định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 2 dành cho người lớn

Tư liệu khác

... đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp; Thủ trưởng sở đào tạo ... vật, môi trường sống, làm việc học tập cụ thể Phần 4: Thảo luận Thí sinh cung cấp ý kiến gợi ý liên quan đến ý kiến Thí sinh trả lời đồng ý không đồng ý với ý kiến gợi ý II CÁCH TÍNH ĐIỂM THI ... trả lời đọc hiểu thông tin chi tiết, đọc hiểu ý chính, định vị thông tin phần, 30 câu, 15 câu hỏi nhiều lựa chọn, câu ghép ứng với nội dung thông Thí sinh đọc dạng văn vấn đề khác nhau, độ...
  • 6
  • 409
  • 0
Xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực đọc hiểu chủ đề Truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn lớp 12

Xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực đọc hiểu chủ đề Truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn lớp 12

Sư phạm

... tích kĩ nội dung CT SGK, xác định kiến thứctrọng tâm chương, mạch nội dung vừa học để xây dựng ma trận đề phân bố trọng số điểm hợp lí Việc kiểm tra định kì đòi hỏi HS phải có ý thức trau ... vào nội dung kiến thức Việc dạy học văn học nặng giảng giải nội dung tác phẩm, lịch sử văn học tác giả; dạy học tiếng Việt tập trung vào cấu trúc ngôn ngữ Chượng trình quy định chi tiết nội dung ... tri thức khoa học theo môn học quy định chương trình dạy học Những nội dung môn học dựa khoa học chuyên ngành tương ứng Người ta trọng việc trang bị cho người học hệ thống tri thức khoa học...
  • 110
  • 1,341
  • 2
TOEIC   tiêu chuẩn đánh giá năng lực sử dụng tiếng anh của sinh viên tại trường đại học văn hiến

TOEIC tiêu chuẩn đánh giá năng lực sử dụng tiếng anh của sinh viên tại trường đại học văn hiến

Cao đẳng - Đại học

... người học suốt bốn năm học đại học, chứng tỏ cho nhà tuyển dụng thời gian đầu tư cho rèn luyện khả sử dụng ngôn ngữ nỗ lực học tập sinh viên Thứ hai, suốt thời gian học TOEIC trường, sinh viên học ... vào (hình thức thi xếp lớp – điểm chuẩn đầu vào 250 điểm), Trung tâm Ngoại ngữ Tin học Đại học Văn Hiến xây dựng chương trình đào tạo TOEIC chuẩn đầu sau: 4.1 Lớp Pre-TOEIC Đây khóa học dành cho ... lượng đào tạo trường khẳng định Chương trình TOEIC chuẩn đầu Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Đại học Văn Hiến Với tiêu chí “nâng cao uy tín chất lượng đào tạo trường Đại học Văn Hiến” “nâng cao lực...
  • 6
  • 532
  • 0
Đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản nghị luận theo tiếp cận PISA

Đánh giá năng lực đọc hiểu văn bản nghị luận theo tiếp cận PISA

Sư phạm văn

... cần xác định khả vận dụng tổng hợp học học sinh vào việc giải toán mới, đáp ứng yêu cầu tình tương tự Nội dung đánh giá học mà yêu cầu tổng hợp, liên hệ nhiều nội dung học; không phân môn môn học ... giá theo hướng cung cấp nội dung Theo hướng nội dung, mục tiêu đánh giá tập trung vào xem người học biết (nhiều ít); nội dung đánh giá chủ yếu yêu cầu nhắc lại nội dung học, thầy, dạy, chương ... dục bắt buộc, học sinh chuẩn bị để đáp ứng thách thức 14 sống sau mức độ Nội dung đánh giá PISA hoàn toàn xác định dựa kiến thức, kỹ cần thiết cho sống tương lai, không dựa vào nội dung chương...
  • 70
  • 1,447
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25