Quyết định 1481/QĐ-BGDĐT định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 2 dành cho người lớn

Quyết định 1481/QĐ-BGDĐT định dạng đề thi đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh bậc 2 dành cho người lớn tài liệu, giáo án...

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 9 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ------------------ ------------------------------------- Số: 401 /KH-GDĐT Quận 9, ngày 27 tháng 8 năm 2012. ĐỀ ÁN PHỔ CẬP & NÂNG CAO NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH CHO HỌC SINH BẬC TIỂU HỌC VÀ THCS NĂM HỌC 2012 – 2013 Căn cứ kế hoạch số 1618/GDĐT-VP ngày 22 tháng 6 năm 2012 của Sở Giáo Dục và Đào Tạo về việc thực hiện đề án phổ cập và nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh phổ thơng, chun nghiệp năm học 2012 – 2013, Phòng Giáo Dục và Đào Tạo đề ra kế hoạch thực hiện như sau: I. MỤC ĐÍCH U CẦU - Xác định lộ trình khởi đầu và phương thức tăng cường đổi mới việc dạy và học tiếng Anh ở bậc học Tiểu học và THCS. - Nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh cho học sinh bậc Tiểu học và THCS. - Đảm bảo lộ trình theo đề án 2020 của Bộ Giáo dục – Đào tạo. II. NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP 1. Về chương trình: 1.1.Bậc tiểu học: (Báo cáo đính kèm) Tùy theo đặc điểm tình của các trường tiểu học, cha mẹ học sinh sẽ được giới thiệu để lựa chọn một trong các chương trình tiếng Anh theo kế hoạch. 1.1.1 Chương trình Tiếng Anh theo đề án của Bộ Giáo dục-Đào tạo: - Tài liệu: Sử dụng tài liệu giáo trình Gogo loves English của Nhà xuất bản Pearson. - Đối tượng: học sinh lớp 1 (bắt đầu từ học kỳ 2) - Thời lượng: 4 tiết/tuần. - Kết quả đạt được: kết thúc bậc tiểu học, học sinh đạt trình độ A1 (Movers). Khuyến khích học sinh tham dự các kỳ thi đạt chứng chỉ Anh Văn thiếu nhi do hội đồng Khảo thí của Đại học Cambridge tổ chức. Học sinh có thể được chuyển qua học chương trình tiếng Anh tăng cường. 1.1.2 Chương trình Tiếng Anh tăng cường: - Tài liệu: Sử dụng tài liệu giáo trình Family and Friends của Nhà xuất bản Oxford. - Đối tượng: học sinh lớp 1 (bắt đầu từ học kỳ 2) - Thời lượng: 8 tiết/tuần. - Kết quả đạt được: học sinh phải đạt các chứng chỉ Anh Văn thiếu nhi (Young Learners English-YLE) do hội đồng Khảo thí của Đại học Cambridge tổ chức. + Hết lớp 2: đạt Starters + Hết lớp 4: đạt Movers + Hết lớp 5: đạt Flyers 1.1.3 Chương trình Tiếng Anh tự chọn: - Tài liệu: Sử dụng tài liệu giáo trình Family and Friends của Nhà xuất bản Oxford. - Đối tượng: học sinh lớp 1 (bắt đầu từ học kỳ 2) - Thời lượng: 4 tiết trở lên/tuần. - Kết quả đạt được: kết thúc bậc tiểu học, học sinh đạt trình độ A1 theo khung chương trình của Bộ Giáo dục-Đào tạo. Khuyến khích học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số: 1481/QĐ-BGDĐT Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2016 QUYẾT ĐỊNH BAN HÀNH ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH BẬC THEO KHUNG NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ BẬC DÙNG CHO VIỆT NAM (DÀNH CHO NGƯỜI LỚN) BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18 tháng năm 2012 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2008 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020"; Căn Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam; Xét Biên thẩm định Định dạng đề thi đánh giá lực sử dụng tiếng Anh Hội đồng thẩm định (được thành lập theo Quyết định số 6344/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo); Xét đề nghị Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định Định dạng đề thi đánh giá lực sử dụng tiếng Anh bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam (dành cho người lớn), gồm: cấu trúc đề thi, cách tính điểm thi mô tả lực ứng với điểm thi Điều Quyết định có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; Giám đốc sở giáo dục đào tạo; Giám đốc đại học Quốc gia, đại học vùng; Giám đốc học viện; Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp; Thủ trưởng sở đào tạo ngoại ngữ thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Thủ trưởng sở đánh giá lực ngoại ngữ chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nơi nhận: - Bộ trưởng (để b/c); - Như Điều 3; - Website Bộ GDĐT; - Lưu: VT, Cục KTKĐCLGD Nguyễn Vinh Hiển ĐỊNH DẠNG ĐỀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG ANH BẬC THEO KHUNG NĂNG LỰC NGOẠI NGỮ BẬC DÙNG CHO VIỆT NAM (DÀNH CHO NGƯỜI LỚN) (Ban hành kèm theo Quyết định số 1481/QĐ-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I CẤU TRÚC ĐỀ THI Kỹ thi Mục đích Kiểm tra tiểu kỹ Nghe khác nhau, có độ khó bậc 2: nghe thông tin chi tiết, Nghe nghe hiểu thông tin chính, nghe hiểu giải thích Thời gian Số câu hỏi/nhiệm vụ thi Khoảng 25 phần, 25 phút, bao gồm câu, thời gian có 15 phút chuyển câu hỏi kết sang nhiều lựa phiếu trả lời chọn 10 câu điền từ vào chỗ trống Dạng câu hỏi/nhiệm vụ thi Thí sinh nghe đoạn thông báo ngắn, đoạn hội thoại nói chuyện, sau trả lời câu hỏi nhiều lựa chọn câu hỏi điền từ vào chỗ trống in sẵn đề thi Đọc Kiểm tra tiểu kỹ 40 phút, bao Đọc khác nhau, có gồm thời độ khó bậc đến bậc gian chuyển thấp: hiểu từ vựng; đoán kết sang từ vựng ngữ cảnh, phiếu trả lời đọc hiểu thông tin chi tiết, đọc hiểu ý chính, định vị thông tin phần, 30 câu, có 15 câu hỏi nhiều lựa chọn, câu ghép ứng với nội dung thông Thí sinh đọc dạng văn vấn đề khác nhau, độ khó văn tương đương bậc đến bậc mức thấp với tổng số từ dao động từ 700-750 từ Thí sinh lựa chọn câu trả lời số lựa chọn cho trước điền thông tin thiếu vào báo ngắn phiếu thông tin câu trả lời câu hỏi Kiểm tra kỹ viết 35 phút câu mệnh đề đơn giản, viết trả lời thư, viết ghi nhớ, tin nhắn, lời nhắn, bưu thiếp viết Viết Phần 1: Thí sinh viết câu hoàn chỉnh từ cụm từ cho sẵn Phần 2: Thí sinh viết tin nhắn/một ghi nhớ công việc theo yêu cầu cho sẵn Phần 3: Thí sinh viết thư /một bưu thiếp liên quan đến sống hàng ngày theo yêu cầu cho sẵn Nói Kiểm tra kỹ 10 phút (bao phần Nói khác nhau: giao tiếp gồm phút xã hội, trao đổi thông chuẩn bị) tin, khởi đầu, trì kết thúc hội thoại, nêu ý kiến, giải thích ý kiến, gợi ý trả lời gợi ý, miêu tả, so sánh Phần 1: Chào hỏi Phần 2: Tương tác xã hội Thí sinh trả lời 3-5 câu hỏi chủ đề khác Thí sinh đặt tối đa câu hỏi Phần 3: Miêu tả Thí sinh miêu tả người, đồ vật, môi trường sống, làm việc học tập cụ thể Phần 4: Thảo luận Thí sinh cung cấp ý kiến gợi ý liên quan đến ý kiến Thí sinh trả lời đồng ý không đồng ý với ý kiến gợi ý II CÁCH TÍNH ĐIỂM THI VÀ MÔ TẢ NĂNG LỰC ỨNG VỚI ĐIỂM THI Cách tính điểm thi - Mỗi kỹ thi: Nghe, Đọc, Viết, Nói đánh giá quy đổi thang điểm từ đến 25 - Điểm thi cộng từ điểm kỹ thi, tối đa 100 điểm, sau quy thang điểm 10, làm tròn đến 0,5 điểm; sử dụng để xác định mức Đạt hay Không đạt - Yêu cầu mức Đạt: Có kết thi kỹ thi, tổng điểm kỹ đạt từ 6,5 điểm trở lên Mô tả lực ứng với điểm thi Mức Đạt bậc Điểm Mô tả tổng quát >7,5 Thí sinh định vị hiểu chi tiết số lớn, danh từ ghép liên quan tới chủ đề quen thuộc trường học mua sắm; đoán nghĩa từ vựng đơn giản ngữ cảnh; nhận thông tin diễn giải rõ ràng theo cách khác, xác định kết luận hay lập luận văn trình bày rõ ràng có chủ đề quen thuộc Thí sinh có khả thực chức giao tiếp xã hội bản, có khả miêu tả trao đổi ý kiến cách ngắn gọn vấn đề cụ thể, quen thuộc tình giao tiếp xã hội hàng ngày; ... Page 1 of 7 pages SỞ GD&ĐT KỲ THI CHỌN HSG CẤP TỈNH LỚP 12 THPT QUẢNG BÌNH NĂM HỌC 2012-2013 Môn thi: TIẾNG ANH (Vòng 2) ĐỀ THI CHÍNH THỨC Khóa thi: Ngày 11 tháng 10 năm 2012 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm 07 trang) Lưu ý: * Thí sinh làm bài vào tờ giấy thi. * Thí sinh không được sử dụng tài liệu, kể cả từ điển. * Giám thị không hướng dẫn hoặc giải thích gì thêm. SECTION ONE: LISTENING Hướng dẫn phần thi Nghe hiểu:  Bài nghe gồm 3 phần, mỗi phần được ghi âm 2 lần. Giữa 2 lần ghi âm của mỗi phần và giữa các phần có một khoảng trống thời gian chờ.  Mọi hướng dẫn làm bài cho thí sinh (bằng tiếng Anh) đã có trong bài nghe. Part 1. Listen to the story and fill in the following blanks according to what you hear. An elderly woman told the police that, as she entered a (1) …………., she was jostled by a woman behind her. A few minutes later, as she was about to pay for a moustache remover at a nearby store, she discovered that her wallet was missing from her purse. (2) ………… the woman who had pumped into her had cleverly stolen her wallet. This type of theft is called pick- pocketing. Perhaps an even more personal kind of theft is known as housebreaking, or burglary. After such an intrusion, the victims often report a feeling of violation. They seldom (3) ……………. the comfort and security level they used to have in their home. They constantly feel like they are being watched; they feel that if they go out, the burglars will again come in. They feel uncomfortable when they are at home, and they feel uncomfortable when they aren’t at home. Burglars get lucky or make their own luck. Sometimes (4) ……………. forget to lock all their windows or doors. Sometimes burglars will break a window, cut through a screen door, or force open a side door. Thieves have no shame. They will steal from anyone that they think is vulnerable. Of course, that means the elderly are their frequent victims. Some thieves are very clever; some are very lucky. All of them make an honest person’s life more difficult. It’s too bad that all of them can’t be caught and (5) ……………. into honest people. Part 2. Listen to the tape and circle the correct answers. 6. The candidate is working for a…………………………… A. computer web designing company. B. computer software designing company. C. computer hardware designing company. D. computer manufacturing company. 7. Most of the candidate’s clients are from…………………. . A. Beijing B. Shanghai C. Shenzhen D. Hong Kong 8. The candidate’s responsibilities at work are……………… A. planning and programming web designs. B. planning and giving instructions to programmers. C. designing new software. D. managing the company. 9. The candidate says his salary……………………………… A. isn’t as good as many other jobs. S Ố BÁO DANH: Page 2 of 7 pages B. is good but should be better. C. is better than most other jobs. D. is getting better. 10. It is not unusual for the candidate to be working……………… . A. until midday B. all night C. until nine p.m D. until midnight Part 3. Listen to the story on the tape, answer the questions below. 11. Is the woman’s hair black? → ………… ………………………………………………… 12. How much was she fined? → ………… ………………………………………………… 13. Where did her dog make a mess? → ………… ………………………………………………… 14. Could she see the sign? → ………… ………………………………………………… 15. How did she feel? → ………… ………………………………………………… SECTION TWO: LEXICO - GRAMMAR Part 1. Choose the word or phrase (A, B, C or D) that best completes each sentence. 16. The company has just got a big order and the workers are working round the ………………. A. day B. clock C. hour D. night 17. ……………. long, I'm sure you will be speaking English ………………. a native speaker. A. After/ like B. Before/ like C. ĐỀ TUYỂN SINH ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI NĂM 2015 MÔN TIẾNG ANH Thời gian: 90 phút ~ Mã đề 134 ĐỀ THI GỒM 80 CÂU (TỪ QUESTION 1 ĐẾN QUESTION 80) Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the best answer to each of the following questions. Question 1: It was not until late 1960s on the moon. A. that Americans walked B. did Americans walk C. when Americans walked D. when did Americans walk Question 2: I hope this headache will soon. A. go out B. put away C. wear off D. pass away Question 3: Don‟t touch that wire, ? A. do you B. won't you C. will you D. should you Question 4:They live in a very populated area of Italy. A. sparsely B. scarcely C. hardly D. barely Question 5: The prices at the garage I use are very A. reasonable B. logical C. rational D. acceptable Question 6: The government has decided that the new policy on banning cars on narrow roads would be as of May 1 st . A. approximately B. exact C. effective D. acute Question 7: All eligible applicants may apply for the vacant position their gender, religion, ethnic group or country of origin. A. without regards B. regards C. regarding D. regardless of Question 8: I love this painting of an old man. He has such a beautiful smile. A. childlike B. childish C. childhood D. childless Question 9: Lan: “How do you find Hanoi?” Justin: " A. Are you living here? B. I got a map from the tourist office. C. It‟s a beautiful city. D. Hanoi is the capital of Vietnam. Question 10: Tuition fee must be paid before or on the due date. A. neither B. either C. also D. not only Question 11: All applicants must their university transcript and two reference letters to be considered for this job. A. permit B. omit C. admit D. submit Question 12: Please report the supervisor if you find anything unusual. A. for B. into C. among D. to Question 13: Student: “ .” Teacher: "No worries. Come in, please.” A. I‟m late B. I want to come in. C. I'm sorry I'm late. D. I've just arrived. Question 14: Trang: “Thank you very much for inviting me to your house." Susan: " " A. It‟s my pleasure. B. Take a seat. C. The food is ready. D. Not now. Question 15: Mai: "Thank you so much." Sue: “ ” A. Don‟t take it. B. Don‟t mention it. C. Don't say so. D. Don‟t think so. Question 16: Quyen : „A-choo!‟ (Sneezing) Huyen: “ " Quyen: "Thanks.” A. Bless you. B. How is it? C. It‟s fine. D. What's wrong? Question 17: Trang: "I live in Vietnam.” Thomas: " ” A. Whereabouts? B. About where? C. What is it about? D. How about in Hanoi? Question 18: Geophysicists have studied the magnetic properties of pottery and fireplaces at sites by early humans. A. occupied B. occupying C. which occupy D. were occupied Question 19: It is vital that everyone aware of the protection of the environment. A. is B. be C. are D. to be Question 20: Never in my life such an intelligent hoy. A. I have met B. I haven't met C. have I met D. haven't I met Question 21: Penicillin, , probably came into widespread use after the Second World War. A. an antibiotic of known B. was known the antibiotic C. the best-known antibiotic D. known best antibiotic Question 22: An: “What is this letter about?" Mai: “It‟s in regard at the conference next week.” A. to you speak B. to you speaking C. of your speaking D. to your speaking Question 23: we invested in the oil industry two years ago, we would be wealthy by now. A. When B. Had C . Unless D. Although Question 24: She has spent her entire life not only teaching young generations subject knowledge also educating them to become helpful citizens of the nation. A. and B. but C. so D. or Question 25: how much money she spends on her clothes, she never Trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh Khoa Giáo dục tiểu học Báo cáo tập huấn thử nghiệm NỘI DUNG ĐÀO TẠO CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH BẰNG TRẮC NGHIỆM Người nghiên cứu: Th.s Hoàng Thị Tuyết Đại học sư phạm TP.Hồ Chí Minh Tháng 12/2001 Trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh Khoa Giáo dục tiểu học Báo cáo tập huấn thử nghiệm NỘI DUNG ĐÀO TẠO CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH BẰNG TRẮC NGHIỆM Người nghiên cứu: Th.s Hoàng Thị Tuyết Đại học sư phạm TP.Hồ Chí Minh Tháng 12/2001 MỤC LỤC I KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TẬP HUẤN 1 Đối tƣợng tham gia Thời gian tập huấn Nội dung tập huấn Phƣơng thức tập huấn II NHỮNG KẾT QUẢ TÌM THAY ĐƢỢC SAU ĐỢT TẬP HUẤN Về hoạt động phân tích nội dung kiến thức hay kỹ năng/ hành vi cần đo lƣờng đƣợc trắc nghiệm Về hoạt động xác lập bảng mục tiêu Về việc xác lập tầm quan trọng mục tiêu dạy học bảng phân bố câu hỏi trắc nghiệm Về việc chọn lựa thiết kế hình thức trắc nghiệm phù hợp với bảng mục tiêu 5 Về việc xem xét tính giá trị trắc nghiệm 6 Về số lƣợng mục trắc nghiệm trắc nghiệm 7 Về việc tính độ tin cậy cho trắc nghiệm III NHỮNG KINH NGHIỆM TỪ ĐỢT TẬP HUẤN GIÁO VIÊN VỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC PHẦN PHỤ LỤC MỘT SỐ BẢNG MỤC TIÊU VÀ BÀI TRẮC NGHIỆM DO HỌC VIÊN BIÊN SOẠN I KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TẬP HUẤN Đối tượng tham gia 33 cán quản lý chuyên môn trƣờng tiểu học thuộc địa bàn thành phố Hồ Chí Minh tự nguyện tham gia đợt tập huấn nghiên cứu Họ theo học khóa cử nhân tiểu học Khoa Giáo dục tiểu học, trƣờng Đại học sƣ phạm TP Hồ Chí Minh 33 cán biên soạn đề thi, kiểm tra định kỳ hay hàng tháng cho trƣờng tiểu học mà phụ trách Trong khoa trình học lớp cử nhân tiểu học, họ đƣợc trang bị số hiểu biết trắc nghiệm nói chung qua việc học môn Tâm lý học trắc nghiệm (45 tiết) Theo họ, hiểu biết lĩnh hội đƣợc từ môn bƣớc đầu cho họ số sở để nhìn lại điều làm nhiều biết điều chỉnh việc biên soạn đề thi, đề kiểm tra Tuy nhiên, tất họ chƣa trải qua khoa tập huấn thức đo lƣờng thành học tập môn Tiếng Việt học sinh tiểu học trắc nghiệm Cùng với môn Toán, tiểu học, thành học tập môn Tiếng Việt đƣợc đánh giá chủ yếu theo hƣớng định lƣợng với nhiều kiểm tra: kiểm tra hàng tháng, kiểm tra định kỳ kiểm tra cuối năm (Ý kiến nêu trƣờng tiểu học chƣa áp dụng đại trà thông tƣ 15 Bộ giáo dục- đào tạo đánh giá thành học tập học sinh tiểu học Theo thông tƣ này, nay, kết học tập môn Tiếng Việt Toán đƣợc tính điểm số bốn kiểm tra: kiểm tra học kỳ kiểm tra cuối kỳ Các tập, làm hàng tháng đánh giá hoàn thành hay chƣa hoàn thành) Vì vậy, họ thực có nhu cầu tìm hiểu, nắm vững kiến thức đo lƣờng thành môn Tiếng Việt trắc nghiệm để vận dụng chúng vào thực tiễn biên soạn tập, kiểm tra Mặt khác, không trực tiếp biên soạn trắc nghiệm đối nhà quản lý chuyên môn, giáo viên, hiểu biết vấn đề đo lƣờng thành học tập môn Tiếng Việt hữu ích cho họ trình xem xét, xác định giá trị hiệu trắc nghiệm quan chuyên môn cấp cao biên soạn Thời gian tập huấn Thời gian tập huấn kéo dài bốn tháng rƣỡi - buổi học viên tham gia giảng để nắm vấn đề lý thuyết kết hợp với số tập thực hành mẫu lớp - Phần thực hành đƣợc tiến hành kéo dài ba tháng Trong thời gian này, ngƣời nghiên cứu trực tiếp làm việc với nhóm nhỏ để hƣớng dẫn, theo dõi điều chỉnh hoạt động thực hành học viên Nội dung tập huấn a Lý thuyết - Đo lƣờng định lƣợng trắc nghiệm - Cách phân loại trắc nghiệm - Các hình thức trắc nghiệm - Mục tiêu dạy học cách xác lập bảng mục tiêu - Trắc nghiệm dạy học lĩnh vực hoạt động ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết, từ ngữ ngữ pháp - Tính giá trị cách xác định tính giá trị trắc nghiệm ngôn ngữ - Độ tin cậy cách xác định độ tin cậy trắc nghiệm ngôn ngữ b Thực hành - Nhận diện phân tích mục tiêu cụ thể (hành vi học tập/ hành vi ngôn ngữ) đƣợc thể trắc nghiệm - Phân tích mục tiêu cụ thể đƣợc thể trắc nghiệm đối