... Viết lời bình kiểu bình giảng đặc biẹt Ngườiviết lời bình viết ngắn mà thâu tóm linh hồn văn thơ, khen chê hay, đẹp tácphẩm thi pháp quan điểm thẩm mỹ tiến Trong Một đôi điều ... Người bình thơ muốn nói nói, phải dựa vào thơ mà nói, không mượn cớ bình thơ để nói chuyện dính dáng với thơ Cho nên trước hết phải tìm hiểu thơ, tập thơ cho Tìm hiểu thơ, tìm hiểu người làm thơ, ... điều dở, pahỉ cố mà trừ Người chê ta, mà chê phải, tức thầy ta; người khen ta, mà khen phải, tức bạn ta; người nịnh hót ta lại cừu địch, hại ta Cho nên người quaan tử trọng thầy, quý bạn ghét cừu...
... viên học sinh phải đọc nhiều lần tácphẩmvănhọc - Hiểu nét tác giả hoàn cảnh đời tácphẩm - Hiểu giá trị nghệ thuật nội dung tácphẩm - Nghị luận nào? Nghị luận tácphẩmvănhọc phải viết gì? ... thấy tự tin học tập Các kế hoạch ,phương pháp đặt chothầy cô phải làm để giúp em có kết tốt cho môn Ngữ văn đặc biệt viết phần mở ,kết viết: Nghị luận tácphẩmvănhọc Các nghiên cứu thầy cô giáo ... dẫn học sinh phân môn tập làm văn việc khó khăn gây lúng túng cho giáp viên lẫn học sinh Đặc biệt khâu em viết thành văn hoàn chỉnh, em lúng túng viếtcho đúng, cho hay phần mở kết Từ làm văn, ...
... cô đóng kịch chuyển thể từ tácphẩmvăn học? 27 - Câu trả lời cho câu hỏi giáo viên, người cách trình bày khác giáo viên chiếm 100% có nội dung cho đóng kịch chuyển thể từ tácphẩmvănhọc trẻ ... 1.2.4.1 Đặc điểm đóng kịch 20 1.2.4.2 Giờ đóng kịch chuyển thể từ tácphẩmvănhọc 20 1.2.4.3 Giờ đóng kịch chuyển thể từ tácphẩmvănhọc với hình thành kỹ giao tiếp cho trẻ ... nhập vai nhân vật để đóng theo kịchviết lại từ tácphẩmvănhọc mà trẻ học thuộc Như vậy, ta thấy 100% giáo viên hiểu chất đóng kịch chuyển thể từ tácphẩmvănhọc - Câu hỏi 2: Trong thực tế...
... kết mặt kiểm tra Ngữ văn cuối học kỳ I vừa qua kết đáng tự hào Đặc biệt có viết xuất sắc viết em: Bùi Thị Thảo Mi (7B), Nguyễn Thị Hồng Thắm (7B), Nguyễn Mạnh Thắng (7D) đợc thầy cô môn đánh giá ... dng t tng tỡnh cm cao p sỏng cho hc sinh Mc ớch ca vic dy kiu bi biu cm cho hc sinh THCS khụng ch l cung cp cho cỏc em nhng tri thc v kiu bn biu cm m ct yu l trang b cho cỏc em cỏc tri thc v cỏch ... (7B), Nguyễn Mạnh Thắng (7D) đợc thầy cô môn đánh giá cao Sau xin giới thiệu viết em Bùi Thị Thảo Mi (7B), viết đợc thầy cô đánh giá đạt 5,75/ điểm Đề bài: Cảm nghĩ thơ "Rằm tháng Giêng" Hồ Chí...
... luận tácphẩmvăn học. Từ bạn hiểu đưa ý kiến xác, đắn làm văn nghị luận tácphẩmvănhọc Hiểu kiến thức môn học liên quan tácphẩmvănhọcbạnthấyvănhọc không môn nhàm chán, bắt buộc phải học! ... phân tácphẩmvăn học, bạn cần phải nắm rõ nội dung, nghệ thuật, giá trị biểu tácphẩmvănhọc Từ bạn xác lập quan điểm, ý kiến vấn đề mà tácphẩmvănhọc đặt sống Mà tácphẩmvănhọc đề cập đến ... thích môn Ngữ văn Bởi họcvănhọc người, họcvănhọc cách làm người Môn GDCD đem đến cho ta nhìn sâu rộng ngườiPhẩm chất đạo đức vua Quang Trung vô cùngcao đẹp, thật đáng trân trọng người Việt...
... tượng tácphẩm Để có tính hình thượng cao tácphẩmtác giả phải sử dụng thủ pháp ẩn dụ, nhằm so sánh hình ảnh với hình ảnh khác Trong sống thường nhật, ta thường nghe nói: “thế vốn liếng nói đem ... một từ ngữ sáo mòn”, một câu chuyện nhạt phèo”, một lời mát mẻ”, một khúc cà mùi mẫn”, một giọng điệu thối hoắc”, “không ngửi được” v.v… Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác xuất không nhiều lời nói ... hay học luân lí mà ngườinói không muốn trình bày trực tiếp Trong ca dao, Con cò mà ăn đem, Con mèo mà trèo cau v.v… viết theo lối phúng dụ trẻ em người lớn ưa thích Rõ ràng vật gần gũi với người...
... khái quát tácphẩm -> Tác giả -> Giới thiệu khái quát đoạn trích (chép nguyên văn đoạn trích ) c- Giới thiệu khái quát dòng vănhọc -> Tácphẩm -> Giới thiệu đoan trích (chép nguyên văn ) d- Diễn ... kiểu văn phân tích tácphẩm - Dàn ý trình bày câu ngắn gọn ,gạch đầu dòng tạo thành thể thống hoàn chỉnh - Mở : Giới thiệu tác giả , hoàn cảnh đời tácphẩm , khái quat nội dung nghệ thuật tácphẩm ... quát nội dung nghệ thuật tácphẩm Có thể rút học nêu suy nghĩ 2- Các yếu tố viết kết : Tác phẩm( 1) -> Tác giả(2) -> Nghệ thuật(3) -> Nội dung(4) Với bốn yếu tố ta viết kiểu sau : Trường THCS...
... thương ngườinói c KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc giúp học sinh cảm thụ tácphẩm thơ trữ tình Qua thực tế giảng dạy thấy em bước đầu có hứng thú việc học thơ trữ tình nói riêng ... hứng thú việc học thơ trữ tình nói riêng môn Ngữ vănnói chung- Một môn học mà học sinh không ý học Mặc dầu có cố gắng kinh nghiệm hạn hẹp Kính mong thầy cô giáo góp ý xây dựng ... Từ “vèo vèo”là từ láy tượng có tác dụng gợi lên tính chất ác liệt hoàn cảnh mà Lượm làm nhiệm vụ liên lạc Một tín hiệu nghệ thuật thường gặp đa số tácphẩmvănhọc đem vào giảng dạy trường THCS...
... mình” vào tác phẩm; hiểu thấm tácphẩmHọc sinh phải đọc thông tác phẩm, đọc hiểu để đọc sáng tạo tácphẩm Khi chiếm lĩnh tác phẩm, hiểu lớp ngôn từ, hình tượng, ý nghĩa tácphẩm vốn có học sinh ... giúp chohọc sinh lớp 11 tiếp cận chiếm lĩnh tácphẩmNgười bao”- tácphẩmvănhọc nước hay va khó thông qua số biện pháp bản: biện pháp tích cực hóa hoạt động học sinh qua đọc hiểu văn bản, ... Ngữ văn Nguyễn Thị Mai Anh - CLC K55 Như nói trên, tácphẩmNgười bao” tácphẩm hoàn toàn học sinh THPT- lớp 11.Ở đề tài quan tâm tới vấn đề tích cực hoạt động học sinh trình dạy học đọc hiểu văn...
... sinh phải cảm thụ tốt văn Hiểu vấn đề tác giả đặt từ rút họccho thân “ Vănhọc nhân học Nhưng muốn cảm thụ tốt văn trước tiên phải yêu thích học văn, hứng thú với tiết họcvăn Để giúp em làm điều ... giúp cho em cảm thụ tốt văn bản, có kỹ phân tích tácphẩmvăn học, bước đầu có lực cảm nhận bình giá tác phẩm; tạo cho em có rung động trước hay, đẹp văn chương mục đích dạy văn tạo phát triển cân ... đề mà tác giả muốn gửi gắm vănVề phía giáo viên lên lớp thường dạy chay, có đầu tư đồ dùng dạy học lẽ tư tưởng dạy văn cần tácphẩm đủ Chính học sinh cảm thấy nhàm chán họcvăn Các em học với...
... cảm nhận vănhọc nghệ thuật thể hoàn chỉnh, thống giửa nội dung hình thức tácphẩm cách nghe người lớn đọc, kể tácphẩm Trẻ em nói chung đặc biệt trẻ tuổi thích tácphẩm vui nhộn, dễ chán văn buồn ... trẻ thu nhận từ tácphẩmvănhọc nghe đọc, kể tácphẩm phụ thuộc vào trình độ phát triển nhận thức thẩm mỹ trẻ, vào khả cảm nhận vănhọc thống nội dung hình thức nghệ thuật tácphẩm Chúng ta nhận ... kể tácphẩm 2) Giả thiết khoa học: Sức mạnh tácphẩmvănhọc thật vô to lớn Trong trình cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm, tài sư phạm với nghệ thuật đọc kể chuyện văn học, cô giáo trường Mầm non hướng...
... tài: Mộtvấn đề xã hội có ý nghĩa sâu sắc đặt tácphẩmvănhọcVấn đề xã hội có ý nghĩa lấy từ hai nguồn: tácphẩmvănhọchọc chương trình câu chuyện nhỏ, vănvănhọc ngắn gọn mà HS chưa học - Về ... khoa học sư phạm ứng dụng PHỤ LỤC CÁC BƯỚC THỰC HIỆN LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI TRONG TÁCPHẨMVĂNHỌC A Học sinh nắm số lưu ý văn NLXH tácphẩmvănhọc - Nghị luận vấn đề xã hội đặt từ tácphẩm ... hội đặt tácphẩmvănhọc đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn - Giả thiết đề tài Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội đặt tácphẩmvănhọc có nâng cao kết học tập môn Ngữ vănhọc sinh...
... chân dung đầy tham lam, ham hố dứng trần gian, đời, dòng đời để ôm cho hết, riết cho chặt, cho say, cho chếnh cho ng, thâu cho đầy, cho no nê, tận hương sắc đất trời mùa xuân Tất thảy vồ vập, khát ... cánh bướm với tình yêu, Ta muốn thâu hôn nhiều Và non nước, cây, cỏ rạng, Cho chuếnh cho ng mùi hương, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi; Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi!" Ba chữ "Ta ... xuân.” Tác giả nhận phải “vội vàng nửa”.Hoa nở hoa lại tàn,xuân đến xuân lại đi,chim dừng tiếng hót,thời gian trôi người níu giữ khoảnh khắc đó,không thể khiến thời gian ngừng lại.Cũng người già...