... hệ trẻ + Trong điều kiện kinh tế thò trường chế mở nay, giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải xác đònh giáo dục nhàtrường có vaitrò đònh hướng Song, cần khẳng đònh giáo dục gia đình môi trường hạt ... viên thực hiện: Trương Thị Thảo Trang Trường THPT Tạ Un SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Giáo viên chủ nhiệm lớp trườngtrunghọcphổthơng có số nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp việc hoàn thiện trình ... trở thành nhà sư phạm - Nắm vững mục tiêu giáo dục cấp học, lớp học, chương trình giáo dục dạy họctrường Đây nhiệm vụ trước mắt, cần thiết sở nắm vững mục tiêu cấp học, nhiệm vụ năm học bộ, chương...
... Tìm Hiểu Văn Hóa Ứng Xử CủaHọc Sinh Tại Các TrườngTrungHọcPhổThôngHiệnNay 3 Quá trình thực Thời Gian Phạm Vi Số Lượng Mẫu phiếu điều tra A Thông Tin Cá Nhân Xin bạn cho biết thông tin ... tính: Nam/ Nữ - Tuổi:……………… - Trình độ học vấn:……………… - Nơi cư trú:………………………… B Bảng Hỏi Về Văn Hóa Ứng Xử CủaHọc Sinh Các TrườngTrungHọcPhổThôngHiệnNay Câu Khi gặp thầy cô giáo bạn có chào ... cao văn hóa ứng xử học sinh THPT nay? Về phía nhà trường: ……………………………………………………… Về phía gia đình:……………………………………………………… Về thân: …………………………………………………………… 4 Kết thu • Trong mối quan hệ giao tiếp học...
... 10 trườngTrunghọcphổthôngnay (Qua khảo sát trường THPT Dân tộc nội trú Quỳ Châu, Nghệ An) Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Trong lịch sử, xuất tư tưởng coi trọngvaitrò người học, ... tiện dạy học đại, ý động viên học sinh tích cực học tập, có tiết dạy cho học sinh đóng tiểu phẩm phục vụ nội dung dạy học, học sinh ứng thú với môn họcTrong phương pháp dạy học nêu vấn đề học sinh ... nước, dân tộc ta Mơn GDCD mơn học có vịtrí quan trọngtrườngtrunghọcphổthơng với mơn khoa học khác góp phần đào tạo HS thành người lao động vừa có tri thức khoa học, vừa có đạo đức, có lực...
... Vănhọc lãng man, Văn ỈÌOC hiên thưc, Văn ỈIOC cách mang Thậm chí nhìn nhận đánh giá theo đặc điểm lưu hành vănhọc (như Vănhọc ỈIỢỊ) pháp) Vănhọc hợp pháp chia thành Vănhọc nô dịch, Vănhọc ... 14 Chương 1: DIỆN MẠO CỦA THƠ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI TRONG SĂCH GIA o KHOA VĂNTRUNGHỌCPHỔTHÕNGHIỆNNAY m • 1.1 Nhận xét chung chương trình thơ sách giáo khoa TrunghọcPhổthông Vừa dành độc lập ... đưa vào giảng day học tập nhàtrườngtrunghọcphổthông Liên tục ba năm học : 1990 - 1991, 1991 - 1992, 1992 - 1993 thầy trò khối trunghọcphổthơng đón nhận hệ thống SGK văn có nhiều điều...
... sáng tạo, phong cách nhà văn, trường phái văn học: “Nhân vật vănhọc khái niệm trung tâm để xem xét sáng tác nhà văn, khuynh hướng, trường phái dòng phong cách Nhân vật vănhọc hình tượng nghệ ... thấy, giới nghiên cứu phê bình vănhọc có nhiều quan điểm khác nhân vật vănhọc Các tác giả “Từ điển vănhọc (tập 2) định nghĩa “Nhân vật vănhọc yếu tố tác phẩm văn học, tâm điểm để bộc lộ chủ ... trường phái vănhọcNhà nghiên cứu đối tượng tiềm tàng khả trở thành nhân vật vănhọcTrong Lý luận văn học, NXB GD, H, 2004 tác giả Phương Lựu chủ biên định nghĩa kỹ khái niệm nhân vật văn học: Nói...
... Chương 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VỊ TRÍ, VAITRỊCỦA TỊA ÁN TRONG THỂ CHẾ NHÀ NƢỚC 1.1 KHÁI NIỆM VỊTRÍCỦA TỊA ÁN NHÂN DÂN 1.2 VAITRÒCỦA TÒA ÁN NHÂN DÂN 10 1.3 MỐI QUAN ... thể chế nhà nƣớc Việt Nam Chương 2: Thực trạng vị trí, vaitrò tòa án nhân dân Nhà nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Chương 3: Giải pháp hồn thiện vị trí, vaitrò tồ án nhân dân Nhà nƣớc ... Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VỊ TRÍ, VAITRỊCỦA TÒA ÁN TRONG THỂ CHẾ NHÀ NƢỚC 1.1 KHÁI NIỆM VỊTRÍCỦA TỊA ÁN NHÂN DÂN Tòa án nhân dân có vịtrí đặc biệt hệ thống quan nhà nƣớc: Tòa án quan có quyền...
... thân tÝnh chÊt cđa c¸c quan hƯ x héi thĨ Vaitrò quan hệ pháp luật chế điều chỉnh pháp luật v đời sống thực tiễn Vaitrò quan hệ pháp luật thể qua vịtrí v tơng tác với nhiều yếu tố khác chế ... khả thứ hai vaitrò quan hệ pháp luật đ đợc nhận diện, nghĩa l nội dung điều chỉnh pháp luật đ đợc thực hoá thông qua quan hệ pháp luật Nh hai khả trên, quan hệ pháp luật có vaitrò khác cách ... vaitrò tích cực, giá trị hữu ích m cần thiết phải xem xét mặt phản tác dụng nhân tố khác để có đợc biện pháp xử lí phù hợp Để kích thích, hỗ trợ v bảo vệ phát triển quan hệ x hội, ngo i vị trí...
... giao tiếp v tiến h nh hỏi cung bị can Kĩ định vị hoạt động hỏi cung bị can l khả điều tra viên biết xác định vịtrí giao tiếp, biết đặt vịtrí v o vịtrí bị can để tạo đồng cảm v biết tạo điều kiện ... cực; 4) Về mặt khoa học, nội dung giao tiếp đợc xây dựng sở nhiều ng nh khoa học, đặc biệt l khoa häc giao tiÕp, khoa häc ph¸p lÝ còng nh khoa học nghiệp vụ điều tra v ngôn ngữ học Kĩ giao tiếp ... hình Trờng Đại học cảnh sát nhân dân 1998 (Dịch từ: Hỏi cung v lời thú tội (Tiếng Anh) Theo dịch Viện khoa học VKSNDTC), tr 42 (3).Xem: Giáo trình khoa học điều tra hình Trờng đại học luật H Nội...
... Vị trí, vaitrò thủ Hà Nội mối liên kết vùng kinh tế 443 đạo, quản lý nghiên cứu nước, nơi hội tụ đơng đảo đội ngũ trí thức, với lực lượng cán khoa học, từ khoa học tự nhiên đến khoa học ... đô thời kỳ 2001‑2010, Tài liệu lưu trữ Văn phòng Thành ủy Hà Nội, tr.5 Vị trí, vaitrò thủ Hà Nội mối liên kết vùng kinh tế 447 Q trình Hà Nội thực vaitrò liên kết với tỉnh, thành vùng đồng ... Nội khẳng định vaitròtrung tâm trị, kinh tế, xã hội vùng nước Vaitrò thực tế ngày tạo sức hút khả lan tỏa rộng lớn vùng; đồng thời vừa có khả liên kết kinh tế khai thác thị trường rộng lớn...
... dạy học giáo dục phương pháp tích cực lấy học sinh làm trung tâm Hoạt động dạy học giáo dục trườngtrunghọc qui định điều 26 (Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthơngtrườngphổ ... tin nhà trƣờng” Mơn học có mục tiêu phát triển, nâng cao tầm nhìn, lực ứng dụng ICT quản lý nhà trường, trình dạy học quản trịnhàtrường cho nhà lãnh đạo, quản lý nhàtrường Với môn họcnhà ... lý ICT trườnghọc dẫn đến hạn chế việc ứng dụng ICT nhàtrường Và có cơng trình nghiên cứu vaitrò chức người lãnh đạo nhàtrường việc thúc đẩy ứng dụng ICT trườnghọc Rõ ràng để trườnghọc Việt...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MẠNH HÙNG NGHIÊN CỨU VAITRÒ VÀ CHỨC NĂNG CỦA NGƢỜI LÃNH ĐẠO NHÀ TRƢỜNG ĐỐI VỚI VIỆC ỨNG DỤNG ICT TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... Technology- Công nghệ thông tin truyền thông NT Nhàtrường PTDTNT Phổthông dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục THCS Trunghọc sở THPT Trunghọcphổthông TP Thành phố UBND Ủy ban nhân dân ... huy vaitrò chức lãnh đạo nhàtrường việc ứng dụng ICT 102 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp phát huy chức vaitrò lãnh đạo nhàtrường việc ứng dụng ICT vào trường...
... cao vaitrò CTCP đẩy nhanh trình hình thành CTCP 1-Chức Nhà nớc Trong việc thúc đẩy nhanh trình CPH, Nhà nớc đóng vaitrò quan trọng, chậm trễ công tác CPH nhiều vớng mắc phía nhà nớc Do Nhà ... có vaitrò kinh tế nớc ta? SV: Phạm Thị Thanh Nga Đề án Kinh tế trị: Công ty cổ phần vaitrò ph¸t triĨn kinh tÕ ë níc ta hiƯn 13 CHƯƠNG II: Sự xuất loại hình công ty cổ phần Việt Nam Vaitrò ... định để thu lời gọi lợi tức .Trong kinh tế thị trờng, tín dụng có vaitrò to lớn trình cạnh tranh, làm giảm chi phí lu thông đẩy nhanh trình tái sản xuất Tín dụng có vaitrò động lực thúc đẩy việc...
... PPLTH vào dạy học môn Toán nhàtrờngphổthông 5.2.Tìm hiểu đặc điểm môn Giải tích trờngtrunghọcphổthông 5.3.Tìm hiểu thực trạng việc dạy học môn Giải tích trờngtrunghọcphổthông 5.4 Phát ... thực tế dạy học toán lớp 12 trunghọcphổthông Nguyễn Ngọc Anh (2000) Trên giới, có nhiều nhà khoa học nghiên cứu dạy học môn Toán học cao cấp nói chung, môn Giải tích nói riêng Trong số phải ... trunghọcphổthông thuộc vùng đồng sông Cửu Long, sinh viên (SV) ngành s phạm toán (Đại học Cần Thơ) GV toán trunghọcphổthông thuộc số tỉnh thuộc đồng sông Cửu Long Giả thuyết khoa học Có...
... riêng sao? Trong số 17 trườngtrọng điểm có trường đại học kinh tế trường đại học kinh tế Tp Hồ Chí Minh trường đại học kinh tế Quốc dân Trong đó, có trường có hội cựu sinh viên trường đại học kinh ... với đóng góp khác cho trường: Vaitrò cựu sinh viên trường đại học qua mối liên hệ nhàtrường cựu sinh viên mà khẳng định qua hoạt động thiện nguyện nhàtrường Với địa vị xã hội mình, nhiều cựu ... trưng khác hoạt động thiện nguyện, hỗ trợ việc làm - Vaitrò hội cựu sinh viên trường đánh gia cao .Trong đó, vaitrò bật gắn kết mạng lưới cựu sinh viên khắp nơi với nhà trường, phát triển chung...
... 2.2.3 Một số kiến nghị góp phần nâng cao văn hóa ứng xử cho học sinh trunghọcphổthông a Giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh trunghọcphổthơngVăn hóa truyền thống giá trị vật chất tinh ... dung quan trọng để định hướng giáo dục văn hóa ứng xử cho lứa tuổi học sinh trunghọcphổthông b Tinh thần nhân văn, hướng thiện Tinh thần nhân văn, hướng thiện truyền thống quý báu dân tộc Việt ... lầm khơng thể xóa bỏ d Tinh thần đồn kết hợp tác học tập, lao động Mang vị chủ nhân tương lai nước nhà, lứa tuổi học sinh trunghọcphổthông phải học tập lao động theo tinh thần đoàn kết, hợp tác...