... tạo B , B1 B , B2 tam giác góc ( B1 , B2 ) = 120< /b> 0 , B1 B2 2.< /b> 107 I a < /b> Vậy độ lớn cảm ứng từ < /b> tổng hợp là: B B1 B2 2.< /b> 107 105 T Số h a < /b> Trung tâm Học liệu ... D I2 Hình 2.< /b> 1 Véc tơ cảm ứng từ < /b> tổng hợp M là: B B1 B2 (1) xác định theo quy tắc hình b nh hành có hai cạnh B1 B2 , độ lớn hai véc tơ B1 B2 B1 B2 2.< /b> 107 ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.< /b> 2 .2 < /b> Sơ đồ cấu trúc nội dung kiến thức chương Từ < /b> trường (Vật < /b> lí < /b> 11) Nội dung kiến thức chƣơng Từ < /b> trƣờng mô hình h a < /b> theo sơ đồ sau DÒNG ĐI N NAM CHÂM TƢƠNG TÁC TỪTỪ TRƢƠNG C A < /b> DÒNG ĐI N TỪ...
... have good heath with VO2 max are about 90,9%, it is suitable with method of Vietnam‘s Ministryof Health In this case, the women are about 85,6% This method is better than that of Vietnam’s Ministry ... of Health When we compared VO2 max with VC, they are suiable too Conclusion: - To assess physical strength by function methods with PWC 75% HR values and VO2 max value is better than VC value ... 21< /b> 5 nam 23< /b> 9 nữ Các niên sinh viên trường Đại học Y khoa, B ch khoa công nhân ngành may Tuổi từ < /b> 17 đến < /b> 26< /b> , trung b nh 20< /b> ,5 ± 2,< /b> 2 Về tình trạng hút thuốc có 16 người < /b> hút, số gói – năm từ < /b> 0,05 đến...
... đi m học sinh đi u kiện làm việc họ 2.< /b> 2 .2 < /b> Tổ chức DHVL theo đường NCVL 2.< /b> 2 .2.< /b> 1 Cơ sở tâm lí < /b> học việc tổ chức trình nhận thức vật < /b> lí < /b> 2.< /b> 2 .2.< /b> 1.1 Lý thuyết phát < /b> triển nhận thức J Piaget (Jean Piaget ... Dương Thời gian thực đi u tra: Vòng 1: Năm 20< /b> 08; Vòng 2:< /b> Năm học 20< /b> 11 – 20< /b> 12 < /b> 2.4 .2.< /b> 4 Kết đi u tra: * Về phương pháp dạy học giáo viên Với kết đi u tra nhất, hầu hết giáo viên đi u tra thường xuyên ... TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC VẬTLÍ 2.< /b> 3.1 Vai trò thí nghiệm việc tổ chức trình nhận thức vật < /b> lí < /b> cách khoa học 2.< /b> 3.1.1 Vai trò thí nghiệm giai đoạn nhận thức vật < /b> lí < /b> 2.< /b> 3.1 .2 < /b> Sự cần thiết sử dụng...
... hình thức tổ chức hoạt động ngoại kh a < /b> Đi n tích - Đi n trường” chƣơng trình vật < /b> lí < /b> lớp 11 THPT 2.< /b> 3 .2 < /b> Phương pháp đi u tra + Đi u tra giáo viên (thông qua phiếu đi u tra, trao đổi trực tiếp, tham ... kh a < /b> vật < /b> lí < /b> Nội dung ngoại kh a < /b> vật < /b> lí < /b> phải b sung hỗ trợ cho nội kh a < /b> Nội dung ngoại kh a < /b> giúp cho học sinh củng cố, đào sâu, mở rộng kiến thức vật < /b> lí < /b> đƣợc học nội kh a;< /b> b sung kiến thức lí < /b> ... http://lrc.tnu.edu.vn/ thiết b lọc b i tĩnh đi n, ứng dụng tụđi n… Trong dạy học nội kh a < /b> đƣợc trang b số thiết b thí nghiệm tối thiểu tĩnh đi n học, nhƣng qua đi u tra nhận thấy với nhiều lí < /b> khác nhau, giáo...
... – VẬTLÍ 11 27< /b> 2.< /b> 1 Vận dụng quan đi m DH GQVĐ nhằm phát < /b> huy tính tích cực, tựlực HS trƣờng THPT Hải Đảo 27< /b> 2.< /b> 1.1 Đặc đi m dạy học vật < /b> lí < /b> 27< /b> 2.< /b> 1 .2 < /b> Vận dụng quan đi m ... không đổi”- Vật < /b> lí < /b> 11 33 2.< /b> 2 .2 < /b> Sơ đồ cấu trúc nội dung chƣơng “Dòng đi n không đổi”- Vật < /b> lí < /b> 11 35 2.< /b> 2.3 Đặc đi m chƣơng 36 2.< /b> 3 Vận dụng quan đi m DH GQVĐ dạy học chƣơng “Dòng đi n không ... luật Vật < /b> lí < /b> chương "Khúc xạ ánh sáng" ( Vật < /b> lí < /b> 11- Ban b n)( Luận văn thạc sỹ- ĐHSPTN- Năm 20< /b> 08) , nhƣng ch a < /b> có đề tài đề cập đến < /b> vấn đề vận dụng quan đi m DH GQVĐ vào dạy học Vật < /b> lí < /b> nhằm phát...
... 117 B ng 3 .2 < /b> B ng phân phối thực nghiệm - B i kiểm tra số 127< /b> B ng 3.3 B ng xếp loại - B i kiểm tra số 128< /b> B ng 3.4 B ng phân phối tần suất - B i kiểm tra số 129< /b> B ng 3.5 B ng kết tính tham số ... B i kiểm tra số 129< /b> B ng 3.6 B ng tần số luỹ tích hội tụ lùi - B i kiểm tra số 130 B ng 3.7 B ng phân phối thực nghiệm - B i kiểm tra số 1 32 < /b> B ng 3.8 B ng xếp loại - B i kiểm tra số 1 32 < /b> B ng ... nghiệm - B i kiểm tra số 136 B ng 3.13 B ng xếp loại - B i kiểm tra số 136 B ng 3.14 B ng phân phối tần suất - B i kiểm tra số 137 B ng 3.15 B ng kết tính tham số thống kê - B i kiểm tra số 138 B ng...
... HỌC CHƢƠNG “DÒNG ĐI N XOAY CHIỀU” VẬTLÍ 12 < /b> 2.1 Mục tiêu dạy học chƣơng “Dòng đi n xoay chiều” Vật < /b> lí < /b> 12 < /b> 2.1.1 Phân phối chƣơng trình chƣơng “Dòng đi n xoay chiều” Vật < /b> lí < /b> 12 < /b> Tiế 42:< /b> D g i hi M h ... Th iế g b) Thí nghiệm thực tập: Là TN HS TN), g i ủ hành nhà [20< /b> ] ứ ộ ( h ng phòng h 26< /b> 1 .2.< /b> 2 Các chức thí nghiệm dạy học Vật < /b> lí < /b> 1 .2.< /b> 2.1 Các chức thí nghiệm theo quan đi m lí < /b> luận nhận thức The ... nhi LabVIEW (viết t t Laboratory Virtual Instrumentation Engineering Workbench) ph n m m máy tính c phát < /b> tri n công ty National I ng ngôn ngữ h a < /b> hi u qu e (NI) H K L VIEW h giữ vi c giao tiế...
... r a < /b> đ a < /b> tròn nằm ngang Cho đ a < /b> quay t từ < /b> quanh trục xuyên qua tâm đ a < /b> với vận tốc góc tăng từ < /b> từĐếnlúc < /b> đó, miếng gỗ b văng khỏi đ a < /b> Giải thích sao? 19 B i tập thiết kế: Hãy thiết kế thiết b ... nến, b t l a < /b> hay l a < /b> đèn cồn - Nhận biết nở đồng cách để b n cạnh khác, có chiều dài mà không b hơ nóng; đặt hai vật < /b> chắn hai đầu thanh, nở đẩy vật < /b> chắn dịch chuyển; đặt đồng v a < /b> khít vào hai vật < /b> ... hỏi phải đ a < /b> giả thuyết khoa học kiểm tra cácTN vật < /b> lý khác Nhờ ta thu đƣợc tri thức khái quát bao hàm tri thức biết trƣớc nhƣ trƣờng hợp riêng Ví dụ: HS biết từ < /b> thông qua đoạn mạch kín biến thiên...
... đầu vào đầu VI với sử dụng - B ng đi u khiển (Controls palette): B ng đi u khiển xuất < /b> FP B ng đi u khiển ch a < /b> đi u khiển hiển thị - B ng chức (Functions Palette) B ng Funtions palette xuất < /b> BD ... “Dòng đi n xoay chiều” Vật < /b> lí < /b> 12 < /b> a)< /b> về kiến thức - Viết biểu thức cường độ dòng đi n đi n áp xoay chiều tức thời - Phát < /b> biểu định ngh a < /b> viết công thức tính giá trị hiệu dụng cường độ dòng đi n đi n ... nội dung mạch phát < /b> triển kiến thức chương “Dòng đi n xoay chiều” Vật < /b> lí < /b> 12 < /b> Chương “Dòng đi n xoay chiều” đề cập đến < /b> mảng kiến thức sau: - Đặc đi m dòng đi n xoay chiều - Sản xuất < /b> đi n - Truyền...
... quan sát A < /b> 17 B 18 C 16 D 19 Câu 31: Trên quan sát tượng giao thoa hai khe Iâng S S2 Tại A < /b> vân sáng Đi u kiện sau thoả mãn ? A < /b> S 2A < /b> - S 1A < /b> = 2K B S 2A < /b> - S 1A < /b> = K C S 2A < /b> - S 1A < /b> = (2K+1) D S 2A < /b> ... cách tiêu đi m tia đỏ tiêu đi m tia tím thấu kính A < /b> 1 ,22< /b> mm B 2,< /b> 22cm C 2,< /b> 22 < /b> m D 2,< /b> 22mm Câu 30: Trong thí nghiệm giao thoa Iâng: a < /b> = 2mm; D = m; = 0,64m Miền giao thoa có b rộng 12 < /b> mm Số vân ... D truyền qua giấy, vải, Câu 36: Đi u sau nói tia gama? A.< /b> Tia gama thực chất sóng đi n từ < /b> có b ớc sóng ngắn đi n trường B Tia gama chùm hạt photon có lượng cao C.Tia gama b lệch D A < /b> B Câu 37 Chọn...
... ω A < /b> = 3 B Tỉ số Momen IA quán tính I trục quay qua tâm A < /b> B có giá trị sau đây? BA < /b> B C D Đáp án Câu đ /a < /b> Câu đ /a < /b> A 21< /b> A < /b> C 22< /b> BB 23< /b> BB 24< /b> B C 25< /b> BA < /b> 26< /b> A < /b> A 27< /b> A < /b> A 28< /b> BB 29< /b> B 10 A < /b> 30 D 11 A < /b> ... nuclôn D 12 < /b> D 4i1 C 11 23< /b> D 12 < /b> 11 khối lượng nguyên tử cacbon 12 < /b> ( 12 < /b> C ) Câu 31 Chu kỳ b n rã 22< /b> 6 88 Ra 1600 năm Thời gian để khối lượng Radi lại khối lượng ban đầu bao nhiêu? A < /b> 6400 năm B 320< /b> 0 năm ... 24< /b> 0N.m D 120< /b> N.m Câu39 Một vật < /b> có Momen quán tính 0,72kg.m quay 10 vòng 1,8s Momen động lượng vật < /b> có độ lớn A < /b> 4kg.m2/s B 8kg.m2/s C 13kg.m2/s D .25< /b> kg.m2/s Câu 40 Hai b nh xe < /b> A < /b> B có động quay, tốc...
... ứng người < /b> đo Lấy đồng hồ b m giây có độ xác 0,01s để đo thời gian ∆t cầu chạy từ < /b> A < /b> đến < /b> B bao lâu? v1 O A < /b> t1 v2 ∆t t2 B Cách tính sai số Vậy người < /b> có kết đo ta lấy giá trò nào? A1< /b> + A2< /b> = + An ... trung b nh kết A=< /b> n Sai số lần đo xác đònh công thức: ∆Ai =| Ai − A < /b> | Cách tính sai số Sai số ngẫu nhiên trung b nh xác đònh công thức Sai số tuyệt đối xác đònh b ng: n ∆ A < /b> ∆ = i= A < /b> i n A < /b> = ... A < /b> + A'< /b> Cách viết kết đo Để viết kết đo ta viết sau: Trong hộp diêm thống người < /b> ta ghi 45±5 que có ý ngh a < /b> gì? A < /b> = A < /b> ± A < /b> Sai số tỉ đối Một người < /b> đo chiều dài sách sai số 1cm Người < /b> thứ...
... đoạn b E= P7: Đặt hai đi n tích đi m q1,q2 vào đi m AB đoạn thẳng AB dài l, Cường độ đi n trường đi m đường thẳng AB có giá trị (ta chọn A < /b> gốc t a < /b> độ) Nếu q1.q2>0 M nằm đoạn AB (0 đoạn h1 tới đoạn h2 ln P2 đ a < /b> tròn b n kính R mang đi n tích Q đi m M thuộc trục đ a < /b> OM=h M VM = cường độ đi n trường M EM =(1- ) P3:Hai dây dẫn hình ... hiệu đi n U B n kính tiết diện dây r Cường độ đi n trường M nằm cách khoảng x EM = Và mật độ đi n dài dây λ= P4: lực tác dụng lên đi n tích đi m Q đặt tâm n a < /b> vòng xuyến b n kính r tích đi n đi n...
... quan đến < /b> cân bvật < /b> rắn” Vật < /b> lí < /b> 10 THPT công bXuất < /b> phát < /b> từ < /b> lí < /b> trên, nghiên cứu đề tài: “ chương Cân chuyển động vật < /b> rắn, Vật < /b> lí < /b> 10 THPT 2 < /b> Mục đích nghiên cứu đại đặc đi m DH vật < /b> lí < /b> nhằm phát < /b> ... thông 1.5 .2 < /b> Phƣơng pháp đi u tra Việc đi u tra tiến hành số trường thuộc tỉnh Cao B ng sau: - Đi u tra GV: Trao đổi trực tiếp, tham khảo giáo án, dùng phiếu đi u tra - Đi u tra HS: Trao đổi trực ... nhau; ma trận thứ dùng tập có tập có thời gian dài gấp đôi tập khác B i tập Nhóm A < /b> B C Ma trận 1: tập có thời lượng thời gian quay vòng sau 10 phút B i tập Nhóm A < /b> 1 B 1 C 1 Ma trận 2:< /b> B i tập...