trò chơi tĩnh với thông tin đầy đủ
Tài liệu Giới thiệu lý thuyết trò chơi và một số ứng dụng trong kinh tế học vi mô( phần 2: Trò chơi động với thông tin đầy đủ) pdf
... động với thông tin đầy đủ không hoàn hảo (xem đọc thêm) Trò chơi lặp lại (repeated games) Mục đích tiểu mục xem xét liệu đe dọa hay hứa hẹn tương lai đáng tin cậy ảnh hưởng tới hành vi người chơi ... 6,1 Hợp tác 1,6 5,5 - Nếu trò chơi giai đoạn (stage game) có cân Nash trò chơi lặp lại nhiều lần có cân Nash nhất, lặp lại cân Nash trò chơi giai đoạn - Rõ ràng trò chơi lặp lại nhiều lần thiệt ... hình Cournot, q1* giá trò giả đònh, mô hình này, đònh q2 hãng quan sát biết giá trò q1* Vì toán với thông tin đầy đủ hoàn hảo nên hãng thứ đặt vào vò trí hãng thứ hai biết đònh sản lượng q1* hãng...
- 7
- 1,081
- 11
phần 2 trò chơi động với thông tin đầy đủ
... động với thông tin đầy đủ không hoàn hảo (xem đọc thêm) Vũ Thành Tự Anh Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright Niên khóa 2008 – 2009 Kinh tế vi mô MPP 511 Nhập môn Lý thuyết trò chơi Phần Trò chơi ... 6,1 Hợp tác 1,6 5,5 - Nếu trò chơi giai đoạn (stage game) có cân Nash trò chơi lặp lại nhiều lần có cân Nash nhất, lặp lại cân Nash trò chơi giai đoạn - Rõ ràng trò chơi lặp lại nhiều lần thiệt ... điểm khác biệt quan trọng mô hình Cournot, q1* giá trò giả đònh, mô hình này, đònh q2 hãng quan sát biết giá trò q1* Vì toán với thông tin đầy đủ hoàn hảo nên hãng thứ đặt vào vò trí hãng thứ hai...
- 7
- 300
- 5
Slide môn lý thuyết trò chơi: Bài toán động, thông tin đầy đủ, hoàn hảo
... Xét thị trường cạnh tranh lành mạnh với thông tin đầy đủ hoàn hảo: Nếu ngành có nhiều hãng tương tự nhau, hãng dẫn đầu, mô hình Cournot thích hợp (bài toán tĩnh) Nếu ngành dẫn đầu hãng lớn, ... chưa đủ kiện để so sánh q1*, q2* 20 Bài toán stackelberg Từ kết ta thấy 1) Sản lượng lợi nhuận hãng định (q1) trước cao so với mô hình Cournot 2) Sản lượng lợi nhuận hãng phụ thuộc (q2) thấp so với ... Stackelberg Xét hãng : Hành động sau, nên với q1 hãng trước chọn q2 nghiệm: Max ∏2(q1,q2) = max q2( a – bq1 – bq2 – c) q2≥ q2≥ Nghiệm hãng phản ứng tốt với q1: R2(q1)= (a bq1 – c) 2b 10 R2(q1)=...
- 27
- 693
- 5
Tài liệu tập huấn áp dụng đồng thuận dựa trên nguyên tắc tự nguyện, trước, và được thông tin đầy đủ (FPIC)
... tự nguyện, trước thơng tin đầy đủ (FPIC) đồng thuận tự ngụn người mà trước định đã cung cấp đầy đủ thơng tin kết dự kiến và, và tn thủ theo q trình định họ (Lưu ý với hướng dẫn viên: Định ... có đủ thời gian để cân nhắc tất thơng tin định 32 Được thơng tin đầy đủ Được thơng tin đầy đủ có nghĩa cộng đồng cung cấp tất thơng tin phù hợp để họ định có nên chấp nhận dự án hay khơng Sự đồng ... ngun tắc tự nguyện, trước thơng tin đầy đủ (FPIC) đồng thuận tự ngụn trước định người sau đã cung cấp đầy đủ thơng tin kết dự kiến tn theo q trình định họ (Lưu ý với hướng dẫn viên: Định nghĩa...
- 194
- 1,108
- 1
Các phương pháp ra quyết định đa thuộc tính với thông tin mờ
... thuộc tính với thông tin mờ 1.1.3 Phân loại phương pháp định đa thuộc tính Các phương pháp định đa thuộc tính phân loại theo loại thông tin nhận từ người định: Không có thông tin, thông tin từ ... tế thường dựa thông tin không đầy đủ, không chắc chắn Lý thuyết mờ cho phép biểu diễn xử lý thông tin trên, từ đó hình thành nên phương pháp định đa thuộc tính với thông tin mờ Mục tiêu ... trường thông tin từ thuộc tính Nếu không có thông tin từ người định, ta có phương pháp Dominance Đối với thông tin từ môi trường, ta có phương pháp Maximin Maximax Đối với thông tin từ...
- 64
- 512
- 4
Thiết kế và sử dụng sơ đồ kiến thức với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin nhằm phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh sơn la
... đồ kiến thức, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lịch sử trƣờng phổ thông 48 Chƣơng THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ KIẾN THỨC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC ... Chương 2: Sơ đồ hóa kiến thức với hỗ trợ công nghệ thông tin dạy học lịch sử - Cơ sở lí luận thực tiễn Chương 3: Thiết kế sử dụng sơ đồ kiến thức với hỗ trợ công nghệ thông tin nhằm phát triển lực ... nghệ thông tin dạy học lịch sử Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học lịch sử việc ứng dụng, sử dụng, khai thác hệ thống máy tính thiết bị điện tử, phần mềm tin học, mạng xã hội thiết bị lưu giữ thông...
- 111
- 502
- 0
Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong chương chất khí vật lý lớp 10 ban cơ bản
... giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin môn vật lý - Khảo sát thực trạng thực nghiệm so sánh với việc thực phương pháp truyền thống phương pháp giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin dạy học ... nghệ thông tin (MVT) dạy học giải vấn đề Ngày nay, thời đại công nghệ thông tin đến nhanh có tác động mạnh mẽ đến tất mặt đời sống xã hội Công nghệ thông tin động lực quan trọng phát triển, với ... nghệ thông tin vào lĩnh vực giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm Cụm từ “ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học” ngày nhiều người nhắc đến trường phổ thông, cao đẳng đại học Vậy công nghệ thông tin...
- 70
- 1,054
- 5
TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG THỰC tế TRONG dạy học CHƯƠNG “từ TRƯỜNG” vật lí 11 cơ bản với sự hỗ TRỢ của CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
... khoa học, khả nhận biết ngày xác đầy đủ quy luật tự nhiên người Góp phần giáo dục lòng u nước, u chủ nghĩa xã hội, tinh thần hợp tác quốc tế thái độ với lao động, với mơi trường cho học sinh Bồi ... dòng điện Giữa nam châm với nam châm, nam châm với dòng điện, dòng điện với dòng điện có tương tác từ Giới thiệu qua thí nghiệm tương tác dòng điện với nam châm dòng điện với dòng điện Thơng qua ... tiếp xúc với vấn đề thực tiễn đơn giản hố cho phù hợp với khả trình độ HS, chẳng hạn phần mềm thí nghiệm Học sinh luyện tập thực hành với mơ hình máy tính trước bắt tay vào làm việc với đối tượng...
- 98
- 1,137
- 1
Xây dựng và sử dụng phối hợp hệ thống bài tập trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan với sự hộ trợ của công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học vật lý ở THCS
... nhiệt Hỏi đường ứng với III nước, với đồng, với sắt A Đường I ứng với nước, đường II ứng II với nhơm, đường III ứng với đồng I B Đường I ứng với đồng, đường II với nhơm, đường III với nước O Thời ... đường III với nước O Thời gian 46 C Đường I ứng với nhơm, đường II ứng với đồng, đường III với nước D Đường I ứng với nước, đường II với đồng, đường III với nhơm 17.Thả ba miếng kim loại đồng, thép, ... xem độ tin cậy trắc nghiệm Nếu tất đốn mò hệ số tin cậy trắc nghiệm Do thiết kế cẩn thận, có hệ số tin cậy cao ta tin đốn mò phần nhỏ 23 b Trắc nghiệm đòi hỏi HS “nhận” thay “nhớ” thơng tin Nhiều...
- 106
- 999
- 0
Vận dụng dạy học theo góc vào chương hidrocacbon không no lớp 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... phù hợp với đặc trưng học theo góc - Chuẩn bị đầy đủ thiết bị, tư liệu phù hợp với nhiệm vụ học tập - Học sinh chọn góc xuất phát thực nhiệm vụ luân phiên 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy ... cực * Dạy học thông qua hoạt động học sinh * Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học * Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học nhóm * Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò 1.2 Phong ... cách học tập tạo hứng thú học tập học sinh chán nản với việc học cải thiện mối quan hệ giáo viên với học sinh Bên cạnh đó, công nghệ thông tin (CNTT) tác động tích cực đến mặt đời sống trị, kinh...
- 22
- 1,216
- 1
Vận dụng phương pháp ghép tranh vào dạy học chương hidrocacbon không no, hoá học 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... phƣơng pháp ghép tranh vào dạy học chƣơng hiđrocacbon không no, hoá học 11 nâng cao với hỗ trợ công nghệ thông tin" với mong muốn góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học Mục đích nhiệm vụ nghiên ... tranh, phương pháp tổ chức hoạt động hợp tác với nhiều ưu điểm nổ i bâ ̣t CHƢƠNG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP GHÉP TRANH VỚI SỰ HỖ TRỢ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG BÀI DẠY CHƢƠNG HIDROCACBON KHÔNG NO ... giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức; dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách có hệ thống có tư phân tích,...
- 16
- 651
- 2
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 93 2.2 Vận dụng dạy học dựa vào tìm tòi với hỗ trợ công nghệ thông tin môn học tiểu học 100 2.2.1 Vận dụng dạy học dựa vào tìm tòi với hỗ ... vào tìm tòi 38 1.4 Hỗ trợ công nghệ thông tin dạy học dựa vào tìm tòi 40 1.4.1 Hỗ trợ công nghệ thông tin dạy học 40 1.4.2 Tác dụng công nghệ thông tin dạy học dựa vào tìm tòi 41 1.4.3 ... DẠY HỌC DỰA VÀO TÌM TÒI Ở TIỂU HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 75 2.1 Xây dựng quy trình dạy học dựa vào tìm tòi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 75 2.1.1 Nguyên tắc...
- 255
- 413
- 0
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin (tóm tắt)
... nghim trc tip ca thụng tin liờn h thc tin, v.v - Lm vic vi cỏc video clip, CNTT Tỡm tũi, phỏt hin cỏc ng tỡm tũi, phỏt hin cỏc ng dng thu thp v x lớ thụng tin, liờn dng h thc tin v.v phỏt hin cỏc ... NGH THễNG TIN 2.1 Xõy dng quy trỡnh dy hc da vo tỡm tũi tiu hc vi s h tr ca cụng ngh thụng tin 2.1.1 Nguyờn tc xõy dng quy trỡnh dy hc da vo tỡm tũi tiu hc vi s h tr ca cụng ngh thụng tin Nguyờn ... mng tỡm cỏc thụng tin liờn quan n s sinh sn ca bm, kin, giỏn Yờu cu túm tt li nhng iu m hc c sau c nhng thụng tin ú 2.2 Vn dng dy hc da vo tỡm tũi vi s h tr ca cụng ngh thụng tin cỏc mụn hc tiu...
- 27
- 494
- 0
Dạy học dựa vào tìm tòi ở tiểu học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 93 2.2 Vận dụng dạy học dựa vào tìm tòi với hỗ trợ công nghệ thông tin môn học tiểu học 100 2.2.1 Vận dụng dạy học dựa vào tìm tòi với hỗ ... vào tìm tòi 38 1.4 Hỗ trợ công nghệ thông tin dạy học dựa vào tìm tòi 40 1.4.1 Hỗ trợ công nghệ thông tin dạy học 40 1.4.2 Tác dụng công nghệ thông tin dạy học dựa vào tìm tòi 41 1.4.3 ... DẠY HỌC DỰA VÀO TÌM TÒI Ở TIỂU HỌC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 75 2.1 Xây dựng quy trình dạy học dựa vào tìm tòi tiểu học với hỗ trợ công nghệ thông tin 75 2.1.1 Nguyên tắc...
- 255
- 442
- 0
vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin trong dạy học phép biến hình ở lớp 11 trường thpt
... Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học PH&GQVĐ Phát giải vấn đề SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông ... chất lượng dạy học biện pháp khả thi biết kết PPDH truyền thống với PPDH không truyền thống có kết hợp công nghệ thông tin truyền thông (CNTT-TT) nói chung vàphần mềm dạy học (PMDH) nói riêng công ... đoán xử lý thông tin cách có hiệu + Cung cấp môi trƣờng cho phép đa dạng hoá mối quan hệ tƣơng tác hai chiều thầy trò + Tạo môi trƣờng dạy học linh hoạt có tính mở - Dạy học PH&GQVĐ với hỗ trợ...
- 93
- 822
- 2
Tổ chức dạy học theo chủ đề chương Mắt – Các dụng cụ quang vật lý 11 nâng cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... ta đặc biệt ý tới kỹ thực tiến trình khoa học Đó kỹ thu thập thông tin, xử lý thông tin truyền đạt thông tin – Kết hợp đánh giá thầy với đánh giá bạn bè tự đánh giá Trong DH, việc đánh giá HS không ... lí luận việc dạy học theo chủ đề với hỗ trợ công nghệ thông tin Chương 2: Tổ chức dạy học theo chủ đề chương Mắt – Các dụng cụ quang với hỗ trợ công nghệ thông tin Chương 3: Thực nghiệm sư phạm ... hợp lý làm tăng hiệu truyền tải thông tin đến người học - Tích hợp công nghệ vào DH, nguồn thông tin phương tiện hỗ trợ khai thác, xử lý, lưu giữ, truyền tải thông tin coi phương tiện dạy học quan...
- 97
- 2,049
- 11
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25