... đại thụ vănhọcthiếunhi Việt Nam quan niệm rằng: Vănhọcthiếunhi đặt vấn đề yếu thứ hai, vấn đề giáo dục: Giáodục đẹp hay cho thiếunhi Người viết cho thiếunhi nhà văn đồng thời nhà giáo ... Tám năm 1945, vănhọcthiếunhi thức hình thành Và với mục đích giáodục đạo đức cho em, vănhọcthiếunhi đã, phát triển hồn thiện chuyển vănhọc nói chung.Vấn đề giáodục đạo đức cho trẻ mầm ... tốt nghiệp Đại học Khoa Giáodục Tiểu học Những giá trị vănhọcthiếunhigiáodục đạo đức cho trẻ lứa tuổi mầm non 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Các tác phẩm vănhọc viết cho thiếunhi phong phú đa...
... đại thụ vănhọcthiếunhi Việt Nam quan niệm rằng: Vănhọcthiếunhi đặt vấn đề yếu thứ hai, vấn đề giáo dục: Giáodục đẹp hay cho thiếunhi Người viết cho thiếunhi nhà văn đồng thời nhà giáo ... cứu vănhọcthiếunhi Lã Thị Bắc Lý chuyên luận Vănhọcthiếunhi với giáodục trẻ Mầm non có viết: “Bằng cách hay cách khác, vănhọc ln người hướng người tới tình cảm tốt đẹp Vănhọcthiếunhi ... Tám năm 1945, vănhọcthiếunhi thức hình thành Và với mục đích giáodục đạo đức cho em, vănhọcthiếunhi đã, phát triển hồn thiện chuyển vănhọc nói chung.Vấn đề giáodục đạo đức cho trẻ mầm...
... nghĩa giáodục nhẹ nhàng mà sâu lắng vănhọcthiếunhi Những tác phẩm vănhọcthiếunhi đƣợc đƣa vào giảng dạy cho trẻ phải đảm bảo thực chƣơng trình giáodục mầm non, phù hợp với quan điểm giáodục ... vụ giáodục tích hợp bậc học mầm non Giáodục tích hợp theo chủ đề việc giáo viên lồng ghép 24 hoạt động với hoạt động khác nhằm thực mục tiêu 10 0 nhi m vụ giáodụcGiáodục tích hợp theo chủ ... phẩm vănhọc 3.3.3 Cách thức sử dụng tác phẩm vănhọcthiếunhi cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với chủ đề “Quê hƣơng – Đất nƣớc – Bác Hồ” Có nhi u cách sử dụng tác phẩm vănhọc vào hoạt động giáo dục...
... Cùng với nhi u khảo cứu vănhọcthiếu nhi, Vănhọc nhóm tác giả Bùi Thanh Truyền, Trần Thị Quỳnh Nga, Nguyễn Thanh Tâm tư liệu q Từ góc nhìn thi pháp học, vấn đề, đặc trưng vănhọcthiếunhi soi ... DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Vănhọc nghệ thuật nói chung vănhọcthiếunhi nói riêng có vai trò quan trọng việc giáodục toàn diện nhân cách trẻ, có học sinh lứa tuổi tiểu họcVănhọc - loại hình nghệ ... mảng màu đặc sắc vănhọcthiếunhi 1.1.1 Truyện viết loài vật - lịch sử hành trình sáng tạo 1.1.2 Truyện viết lồi vật - nét riêng dòng chảy vănhọcthiếunhi 11 1.2 Vănhọcthiếunhi Việt Nam đương...
... 1.1.1.1 VănhọcthiếunhiVănhọcthiếunhi khái niệm dùng để tác phẩm vănhọc sáng tác cho thiếu nhi, người lớn thiếunhi sáng tác Vănhọc đại có vănhọc dành cho thiếunhi Tiêu biểu cho vănhọcthiếu ... thụ văn chương cho học sinh tiểu học, NXBGiáodục Dương Thị Hương (2007), Bồi dưỡng lực cảm thụ vănhọc cho học sinh Tiểu học - Tài liệu đào tạo giáo viên Tiểu học trình độ Đại học, NXBGiáodục ... dục, Hà Nội Hồng Hòa Bình (1997), Dạy văn cho học sinh tiểu học, NXBGiáodục Hoàng Văn Cẩn (2005), Dạy học tác phẩm vănhọc dành cho thiếu nhi, NXBGiáodục Phạm Minh Diệu, Hoàng Thị Mai, Nguyễn...
... sống bền bỉ mẹ (ví dụ) III ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT TRONG THƠ CỦA THIẾUNHINgôn ngữ thơ em gần với ngữ, giản dò sáng, dễ hiểu dễ nhớ hồn nhi n Trong thơ có chất truyện Mỗi thơ câu chuyện nhỏ, có nhân ... (Vườn nhà em – Cẩm Thơ) Đó tình cảm hồn nhi n sáng, vô tư mà em dành cho tất anh đội, người làm nên dáng đứng Việt Nam 2.4 Lòng căm thù giặc Mỹ ( GT Vănhọc TNVN Trang 102, 103) Các em lên tiếng ... – NHK) Tình cảm thơ em 2.1 Tình yêu thiên nhi n cảnh vật : Thiên nhi n cảnh vật người bạn tâm tình, thân thiết gần gũi em em nâng niu trân trọng thiên nhi n, cảnh vật : đánh thức trầu mà đánh...
... Xn Quỳnh nhi ̀u tìm thấy bóng dáng Ngay mảng văn Xn Quỳnh giàu chất thơ Ngoài việc tiếp tục chủ đề tình mẹ con, đã có mở rộng đề tài (Chủ đề thiên nhi n: Cơ gió tên, Hạt Đổ sót, Chủ đề gia ... em, thầy trò, dân với n ước…).Với hình thức sáng tạo này, nhà văn đã thực làm nên điều“ cổ tích” cho trẻ thơ Trong vănhọcthiếu nhi, truyện cổ viết lại xem thể loại đại, gồm tác phẩm tự sáng ... cảm đức hy sinh người Chuyện hoa, chuyện đời từ niềm say mê thiên nhi n cỏ tình yêu thương trân trọng dành cho em thiếunhi nhà văn Phạm Hổ Trong khoảng năm mươi câu chuyện kể về tích lồi cây,...
... ,nhưng có tính nhận thức, giáodục thẫm mĩ cao *Chức nhận thức: -Văn học cung cấp cho trẻ thơ kiến thức thiên nhi n XH VD :Chủ đề :Quê hương ,Đất nước,hiện tượng thiên nhi n ,con người, -Hướng ... ,chức giáo thực học đạo đức thơng qua hình tượng vănhọc giàu tính thẩm mỹ -GĐ 30-45 trể em thường nhìn nhận thua thiện ,bất hạnh Nhân vật trể em chưa xem trung tâm tác phẩm ,cái đích nhà văn ... vật thường đặt nhi u mối quan hệ :chiến tranh ,học tập sinh hoạt ,lao động -sản xuất ,lịch sử ,thời đại ,nhi u mơi trường ,nơng thơn ,miềm núi ,gia đình,trường học ,trận địa -Thiếu nhi nhìn nhận...
... GIAN NGHỆ THUẬT TIÊU BIỂU TRONG VĂNHỌCTHIẾUNHI 4.2.1 Không gian nghệ thuật vănhọc dân gian dành cho thiếunhiVănhọc dân gian dành cho thiếunhi (Folkore thiếu nhi) bao gồm sáng tác truyền ... phẩm vănhọc dân gian dùng chung, tức tác phẩm trẻ em hấp thu từ phận vănhọc dân gian người lớn (Trần Đình Sử, Đỗ Bình Trị, Vănhọc Hà Nội, 1993) Folkore thiếunhi đa dạng thể loại Tuy nhi n ... khám phá sống 63 Ngồi khơng gian khơng gian tâm lí nét vănhọcthiếunhi đại Đây không gian làm nên đặc trưng vănhọcthiếunhi giai đoạn Với nhi m vụ xây dựng người chức năng, truyện kể dân gian...
... xã hội, giáo dục, kinh tế, vănhọc mảng vănhọcthiếu nhi, điều mở nhi u đường nghiên cứu trường đại học Lịch sử vănhọcthiếunhi Pháp từ kỷ XVII đến đầu kỷ XX Thế kỷ XVII: từ giáodục người ... khoa thuộc trường đại họcVănhọc so sánh dành nhi u nghiên cứu vănhọcthiếunhi phạm vi cộng đồng pháp ngữ cộng đồng pháp ngữ Việc đào tạo thủ thư chuyên vănhọcthiếunhi đưa vào khóa đào ... quần chúng trường học Các trường đại học thuộc chuyên ngành vănhọc tự đặt câu hỏi tình trạng vănhọcthiếunhi ngành vănhọc nói chung, vị trí đối tượng xuất Họ ý đến việc tính văn chương tác phẩm...
... TRONG VĂNHỌCTHIẾUNHI TỪ TRUNG ĐẠI ĐẾN 1945-1975 Trẻ em đối tượng trung tâm để tìm hiểu, nhận thức, khám phá vănhọcthiếu nhi; Giọng điệu thiên tự hào, ngợi ca CON NGƯỜI TRONG VĂNHỌCTHIẾU ... HỌCTHIẾUNHI TỪ 1975 đến Vănhọcthiếunhi thời kháng chiến, nói tơ hồi, "đã hình em ta hồn nhi n cần cù, tươi vui mà nhẫn nại chiến đấu, học tập lao động Khung cảnh người thiếunhi việt ... nhân vật thiếunhi - trung tâm sáng tác vănhọc dành cho trẻ em (gia đình, nhà trường, xã hội; khứ, tại, tương lai, ) QUAN NIỆM NGHỆ THUẬT VỀ CON NGƯỜI TRONG MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂNHỌCTHIẾUNHI TIÊU...
... THIẾUNHI HIỆN ĐẠI Yếu tố thời gian chủ quan thời gian trần thuật thời gian nhân vật bước “mở đường vào giới nội tâm nhân vật” THỜI GIAN TRONG VH THIẾUNHI HIỆN ĐẠI Trong vănhọcthiếu nhi, ... NGHỆ THUẬT TRONG VĂNHỌCTHIẾUNHI TS BÙI QUANG XUÂN HV CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH ĐT 0913 183 168 THỜI GIAN NGHỆ THUẬT Thời gian nghệ thuật biểu tượng, tượng trưng, thể quan niệm nhà văn đời người ... VH THIẾUNHI HIỆN ĐẠI Thời gian nghệ thuật thơ Mẹ ốm thành công thần đồng thơ Trần Đăng Khoa: Mọi hơm mẹ thích vui chơi Hơm mẹ chẳng nói cười đâu Lá trầu khơ cơi trầu THỜI GIAN TRONG VH THIẾU NHI...
... NỀN VĂNHỌCTHIẾUNHI VIỆT NAM Có lẽ vănhọcthiếunhi Việt Nam hình thành vào quãng năm 1960 Ấy lúc vănhọcthiếunhi có đủ đề tài vào thể loại: dân gian lịch sử, cách mạng kháng chiến, khoa học ... năm qua, vănhọcthiếunhi phát triển rực rỡ Những điều kiện tạo điều kiện cho phát triển vănhọcthiếu nhi? Điều kiện trước tiên quan trọng quan tâm Đảng, Bác Hồ nghiệp giáodụcthiếunhi Thứ ... thể có vănhọc theo nghĩa chân đất nước bị lệ thuộc I SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VĂNHỌCTHIẾUNHI VIỆT NAM Cách mạng tháng tám thành công mở chân trời cho vănhọc nghệ thuật nói chung vănhọcthiếu nhi...
... hai: VĂNHỌCTHIẾUNHI VIỆT NAM Vănhọcthiếunhi Việt Nam bao gồm ba phận cấu thành: vănhọc dân gian cho thiếu nhi, vănhọc viết cho thiếunhivănhọcthiếunhi viết A - VĂNHỌC DÂN GIAN CHO THIẾU ... HƯỚNG DẪN HỌC TẬP I Câu hỏi Nêu khái niệm VănhọcThiếunhi Những đặc trưng vănhọcthiếunhi Tai nói, tính giáodục đặc điểm quan trọng vănhọcthiếu nhi? II Bài tập Trí tưởng tượng kỳ diệu Trần ... Vănhọc dân gian - Trần Hoàng - NxbGiáodục - 1998Vănhọc - Tập - Giáo trình dùng trường Sư phạm đào tạo giáo viên tiểu học Bộ Giáodục Đào tạo - Vụ Giáo viên - hà Nội - 1993 5 Tạp chí Văn học...
... NỀN VĂNHỌCTHIẾUNHI VIỆT NAM Có lẽ vănhọcthiếunhi Việt Nam hình thành vào quãng năm 1960 Ấy lúc vănhọcthiếunhi có đủ đề tài vào thể loại: dân gian lịch sử, cách mạng kháng chiến, khoa học ... năm qua, vănhọcthiếunhi phát triển rực rỡ Những điều kiện tạo điều kiện cho phát triển vănhọcthiếu nhi? Điều kiện trước tiên quan trọng quan tâm Đảng, Bác Hồ nghiệp giáodụcthiếunhi Thứ ... thể có vănhọc theo nghĩa chân đất nước bị lệ thuộc I SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VĂNHỌCTHIẾUNHI VIỆT NAM Cách mạng tháng tám thành công mở chân trời cho vănhọc nghệ thuật nói chung vănhọcthiếu nhi...
... mạng tháng Tám nước ta có vănhọc cho thiếunhi chưa thực có vănhọc cho thiếunhi 2.1.2 Vănhọcthiếunhi từ sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến Vănhọc viết cho thiếunhi từ sau Cách mạng tháng ... lớn vănhọcthiếunhi Việt Nam - Năm 1962 Bộ giáodục Trung ương Đoàn Thanh niên cộng sản tổ chức vận động sáng tác vănhọc cho thiếunhi Cuộc vận động nhi u nhà giáo, nhà văn, nhi u giới, nhi u ... tuổi với tên gọi Thiếu sinh - Bộ phận vănhọcthiếunhi thành lập nhà văn Tơ Hồi phụ trách 24 * Nội dung chủ yếu vănhọcthiếunhi giai đoạn đề cập đến tinh thần anh dũng thiếunhi kháng chiến...
... sống đại: giáodục môi trường, giáodục dân số, giáodục giới tính, giáodục phòng chống ma túy, giáodục kỹ nâng sống nội dung giáodục (các nội dung giáodục cập nhật) giáodụchọc nghiên ... dung giáo dục, mà cốt lõi hệ thống tri thức khoa học, cụ thể hoá, iàm nên nội dung dạy học nội dung cụ thể trình giáodục phận khác (giáo dục đạo đứcgiáodục công dân, giáodục thẩm mỹ, giáodục ... tiện hữu hiệu giáodục người Vì vậv, tổ chức tốt hoạt động tập thể dường giáodục có hiệu để thực nhi m vụ giáo dục, đặc biệt nhi m vụ giáodục thẩm mỹ giáodục đạo đức, lối sông cho học sinh Trong...