... KẾHỆTHỐNGTÌNHHUỐNGGẮNVỚITHỰCTIỄNTRONGDẠYHỌCHÓAHỌC 11 Nguyên tắc thiếtkếhệthốngtìnhgắnvớithựctiễndạyhọcHóahọc • Đảm bảo tính xác, khoa học • Đảm bảo tínhthựctiễn • Đảm ... kỹ thuật thiếtkế 10 • Bước : Thiếtkếtình • Bước : Hoàn thiện tìnhHệthốngtìnhgắnvớithựctiễn môn Hóahọc lớp 11 Bảng 2.1 Hệthốngtìnhgắnvớithựctiễn môn Hóahọc lớp 11 Tên tình STT ... đến hóahọc đời sống sản xuất giáo viên học sinh Từ lý đó, tác giả chọn đề tài Thiếtkếhệthốngtìnhgắnvớithựctiễndạyhọchóahọc 11” để nghiên cứu xây dựng số tình có nội dung gắnvới thực...
... người học 43 2.3 Quy trìnhthiếtkếhệthốngtìnhgắnvớithựctiễndạyhọcHóahọc THPT 43 2.4 Hệthốngtìnhgắnvớithựctiễn môn Hóahọc THPT 46 2.4.1 Hệthốngtìnhgắnvới ... khoa Hóahọc THPT - Nghiên cứu, đề xuất nguyên tắc quy trìnhthiếtkếtìnhgắnvớithựctiễndạyhọchóahọc THPT - Thiếtkếhệthốngtình có nội dung gắnvớithựctiễndạyhọchóahọc THPT - Thiết ... tư cho môn học Chương THIẾTKẾHỆTHỐNGTÌNHHUỐNGGẮNVỚITHỰCTIỄNTRONGDẠYHỌCHÓAHỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Tổng quan chương trìnhHóahọc THPT 2.1.1 Mục tiêu chương trìnhHóahọc THPT...
... KẾHỆTHỐNGTÌNHHUỐNGGẮNVỚITHỰCTIỄNTRONGDẠYHỌCHÓAHỌC 10 2.1 Nguyên tắc thiếtkếhệthốngtìnhgắnvớithựctiễndạyhọcHóahọc • Đảm bảo tính xác, khoa học • Đảm bảo tínhthựctiễn ... thức kỹ thuật thiếtkế • Bước : Thiếtkếtình • Bước : Hoàn thiện tình 12 2.3 Hệthốngtìnhgắnvớithựctiễn môn Hóahọc lớp 10 Bảng 2.1 Hệthốngtìnhgắnvớithựctiễn môn Hóahọc lớp 10 Clip ... cứu khoa học : o ThiếtkếhệthốngtìnhgắnvớithựctiễndạyhọcHóahọc trung học phổ thông (Luận văn thạc sĩ - 2012) o Phản ứng oxi hóa khử thựctiễn sống (Dự án dự thi cấp Bộ Dạyhọc theo...
... toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học trƣờng THPT? (2) Thựctiễn việc thiếtkế sử dụng toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học trƣờng THPT nhƣ nào? (3) Biện pháp thiếtkế sử dụng ... công trình nghiên cứu phƣơng pháp thiếtkế toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học trƣờng THPT Từ lí trên, đề tài đƣợc chọn là: Thiếtkế toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học ... thực trạng việc thiếtkế sử dụng toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học trƣờng THPT - Những biện pháp thiếtkế sử dụng toán Hình họcgắnvớithựctiễn làm cho HS hứng thú học hình học...
... Vì cần thiếtkế sử dụng toán HH gắnvớithựctiễndạyhọc HH trường THPT? (2) Thựctiễn việc thiếtkế sử dụng toán HH gắnvớithựctiễndạyhọc HH trường THPT na nào? (3) Biện pháp thiếtkế sử ... gắnvớithựctiễn nhằm sử dụng dạyhọc HH trường THPT + Về thực tiễn: - Đánh giá phần thực trạng việc thiếtkế sử dụng toán HH gắnvớithựctiễndạyhọc HH trường THPT - Những biện pháp thiếtkế ... gọi BT mang tínhthực tế /thực tiễn) l b i toán đặt tr n sở giả định tình huống/ một vấn đề xảy thực tế /thực tiễn 1.3 Vì dạyhọc HH cần gắnvớithực tiễn? 1.3.1 Dạyhọc HH cần gắnvới lịch sử hình...
... toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học trường THPT? (2) Thựctiễn việc thiếtkế sử dụng toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học trường THPT nào? (3) Biện pháp thiếtkế sử dụng ... công trình nghiên cứu phương pháp thiếtkế toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học trường THPT 2.5.23 Từ lí trên, đề tài chọn là: Thiếtkế toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học ... việc thiếtkế toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học truờng THPT nhiều khó khăn, bất cập 2.5.36 - Các biện pháp thiếtkế toán Hình họcgắnvớithựctiễn sử dụng chúng trìnhdạyhọc Hình...
... toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học trường THPT? (2) Thựctiễn việc thiếtkế sử dụng toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học trường THPT nào? (3) Biện pháp thiếtkế sử dụng ... công trình nghiên cứu phương pháp thiếtkế toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học trường THPT 2.5.23 Từ lí trên, đề tài chọn là: Thiếtkế toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học ... thực trạng việc thiếtkế sử dụng toán Hình họcgắnvớithựctiễndạyhọc Hình học truờng THPT - Những biện pháp thiếtkế sử dụng toán Hình họcgắnvớithựctiễn làm cho HS hứng thú học hình học...
... 1.2 Dạyhọc vật lí gắnvớithựctiễn 1.2.1 Khái niệm thựctiễn 1.2.2 Dạyhọcgắnvớithựctiễn 1.2.3 Dạyhọc vật lí gắnvớithựctiễn trường trung học phổ thông 1.3 ... cho học sinh, phù hợp với mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi 1.2.2 DạyhọcgắnvớithựctiễnTrongtrìnhdạy học, thựctiễn điều kiện giúp HS hình thành kỹ năng, kỹ xảo thông qua tập, nhiệm vụ thực tiễn, ... thế, dạyhọc vật lí tách rời vớithựctiễn sống mà phải tạo sở vớitình xuất phát thực tế giải thích phù hợp, dựa đặc điểm nhận thứchọc sinh Dạyhọc vật lí gắnvớithực tế sống hoạt động thống...
... DHTDA - Tìm hiểu thực trạng việc DHTDA trường THPT - Thiếtkế số dự án học tập gắn toán họcvớithựctiễn chương trình toán THPT - Tổ chức thực số dự án học tập gắnvớithựctiễndạyhọc môn Toán ... thựctiễnthiếtkế số dự án học tập gắnvớithựctiễndạyhọc môn Toán trường THPT nhằm nâng cao hiệu dạyhọc môn Toán nói riêng dạyhọc nói chung 33 Chương TỔ CHỨC MỘT SỐ DỰ ÁN HỌC TẬP GẮNVỚI ... chức, khả giao tiếp ) 1.3 Toán họcgắn liền vớithựctiễn Toán học kết trừu tượng hóa đối tượng vật chất khác Toán học có mối quan hệ mật thiếtvớithực tiễn, mối quan hệ có tính quy luật hàng loạt...
... VẬT LÍ GẮNVỚITHỰCTIỄN 1.1 Dạyhọc Vật lí gắnvớithựctiễn 1.1.1 Khái niệm thựctiễn 1.1.2 Dạyhọcgắnvớithựctiễn 1.3.3 Dạyhọc Vật lí gắnvớithựctiễn THCS ... tập Vật lí gắnvớithựctiễn Do đ c điểm BTVL gắnvớithựctiễn nội hàm tập gắn liền với tƣợng, vật, tình thực; sản phẩm thựcgần 22 g i vớithực tế đời sống nên BTVL gắnvớithựctiễn thƣờng ... phần hệthốnghóa sở lý luận việc sử dụng tập Vật lí nói chung tập Vật lí gắnvớithựctiễn nói riêng dạyhọc Vật lí - Về thực tiễn: Xây dựng đƣợc tập gắnvớithựctiễndạyhọc phần “Quang học ...
... 1.5.4 Kết điều tra .34 CHƯƠNG 2: THIẾTKẾHỆTHỐNGTÌNHHUỐNGTRONGDẠYHỌCHÓAHỌC LỚP 10 THPT 39 2.1 NGUYÊN TẮC THIẾTKẾTÌNHHUỐNGTRONGDẠYHỌC 39 2.2 QUY TRÌNHTHIẾTKẾTÌNH ... dựng tìnhdạyhọc hiệu hơn, có tính khả thi Tất vấn đề sở lí luận thựctiễn để thiếtkếhệthốngtìnhdạyhọc (63 tình huống) môn hóahọc lớp 10 THPT CHƯƠNG 2: THIẾTKẾHỆTHỐNGTÌNHHUỐNGTRONG ... HUỐNGTRONGDẠYHỌCHÓAHỌC LỚP 10 THPT 2.1 NGUYÊN TẮC THIẾTKẾTÌNHHUỐNGTRONGDẠYHỌC Nguyên tắc sở quan trọng để thiếtkế THCVĐ dạyhọcHóahọc 10 Hệthốngtình có vấn đề cần thiếtkế theo nguyên...
... pháp thựcthiếtkếhệthốngtình 45 2.3 Quy trìnhthiếtkế sử dụng tìnhdạyhọc 46 2.3.1 Quy trìnhthiếtkếtìnhdạyhọc 46 2.3.2 Quy trình sử dụng tìnhdạyhọc 49 2.4 Hệthống ... cao chất lượng dạyhọchóahọc Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu lý luận thiếtkếhệthốngtìnhdạyhọchóahọc - Thiếtkếhệthốngtình quy trình sử dụng tình để dạyhọc phần hóa hữu lớp ... Lê Thị Bích Thảo Thiếtkếhệthốngtìnhdạyhọc phần hóa hữu lớp 11 THPT Chương THIẾTKẾHỆTHỐNGTÌNHHUỐNGTRONGDẠYHỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ 11 THPT 2.1 Giới thiệu tổng quan phần hóa hữu lớp 11 THPT...
... Phamtrongthuan.tbd@gmail.com Trang 12 Đề tài tốt nghiệp Thiếtkếhệthống điều khiển cho máy ép gạch CHƯƠNG 2: THIẾTKẾ PHẦN ĐIỀU KHIỂN VÀ TRUYỀN ĐỘNG CHO MÁY ÉP GẠCH 2.1 PHƯƠNG ÁN THIẾTKẾ Từ ... Phamtrongthuan.tbd@gmail.com Trang 43 Đề tài tốt nghiệp Thiếtkếhệthống điều khiển cho máy ép gạch CHƯƠNG 3: LỰA CHỌN THIẾT BỊ CHO TỦ ĐIỀU KHIỂN 3.1 Lựa chọn rơ le trung gian Tronghệthống ... Hình 3.1: Công tắc hành trình 3.2.1 Lựa chọn thiết bị điều khiển Hiện nay, hệthống điều khiển PLC dần thay cho hệthống điều khiển relay, contactor thông thường Vớihệthống điều khiển thông...
... thng cú mu en Vỡ A O2 (trong khụng khớ) phn ng vi bt st cú tranh B O2 (trong khụng khớ) oxi hoỏ cỏc hp cht hu c 39 C Do H2S (trong khụng khớ) phn ng vi bt st D Do H2S (trong khụng khớ) phn ng ... BTHHTT chng trỡnh cn phi sp xp theo chng, bi, theo mc phỏt trin ca HS Trong mi chng, bi nờn cú tt c cỏc loi, dng BTHHTT Trong quỏ trỡnh dy hc, thụng qua kim tra, ỏnh giỏ, cn phi xõy dng nhng ... quỏ trỡnh hot ng V phng din tõm lớ hc: Hng thỳ c xem nh l mt c ch bờn trong, s biu hin ca ng c thỳc y quỏ trỡnh nhn thc ca ngi Trong ú, 14 hng thỳ nhn thc c xem l biu hin ca ng c ch o hot ng hc...
... động, sáng tạo Hóahọc môn khoa họcgắn liền vớithực tế sống Chương trìnhHóahọc phổ thông gồm kiến thứchóahọc sở nói chung, kiến thứchóahọc vô cơ, kiến thứchóahọc hữu cơ, với phần kiến ... mở đường để người học đến gầnvới môn hóahọc 2.2 Cơ sở thựctiễn 2.2.1 Thuận lợi Môn hóahọc môn học nhóm môn Khoa học tự nhiên Môn Hóahọc cung cấp cho học sinh tri thức khoa học phổ thông, chất, ... dễ nhớ áp dụng điều học vào công tác thựctiễn được” 2.1.2 Dạyhọctình Theo PGS TS Trịnh Văn Biều dạyhọctình phương pháp dạyhọc tổ chức theo tình có thực sống, người học kiến tạo nên tri...
... động, sáng tạo Hóahọc môn khoa họcgắn liền vớithực tế sống Chương trìnhHóahọc phổ thông gồm kiến thứchóahọc sở nói chung, kiến thứchóahọc vô cơ, kiến thứchóahọc hữu cơ, với phần kiến ... dễ nhớ áp dụng điều học vào công tác thựctiễn được” 2.1.2 Dạyhọctình Theo PGS TS Trịnh Văn Biều dạyhọctình phương pháp dạyhọc tổ chức theo tình có thực sống, người học kiến tạo nên tri ... mở đường để người học đến gầnvới môn hóahọc 2.2 Cơ sở thựctiễn 2.2.1 Thuận lợi Môn hóahọc môn học nhóm môn Khoa học tự nhiên Môn Hóahọc cung cấp cho học sinh tri thức khoa học phổ thông, chất,...
... cường liên hệvớithựctiễn góp phần rèn luyện số thành tố cấu trúc lực toán họchọc sinh 1.4 Tình hình liên hệ toán họcvớithựctiễn trƣờng THPT 1.4.1 Vấn đề liên hệvớithựctiễn Chương trình SGK ... liên hệvớithựctiễntrìnhdạyhọc chủ đề; đưa số quan điểm vấn đề liên hệvớithựctiễntrìnhdạy học; đặc biệt đề xuất số biện pháp sư phạm nhằm làm rõ tính khả thi phương pháp dạyhọc Liên hệ ... luận gắn liền vớithực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” 1.2.3.2 Định hướng tăng cường liên hệvớithựctiễndạyhọc môn Toán a) Nguồn gốc thựctiễn Toán học: ...