0

trình bày nguồn gốc tự nhiên và xã hội của ý thức bản chất của ý thức

Sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong quá trình dạy học môn tự nhiên và xã hội ở bậc tiểu học

Sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong quá trình dạy học môn tự nhiên hội ở bậc tiểu học

Thạc sĩ - Cao học

... học môn Tự nhiên - hội 1.2 Đối tợng nghiên cứu Vận dụng phơng pháp s phạm tơng tác dạy học môn Tự nhiên - hội lớp 1, 2, Giả thuyết khoa học Chất lợng dạy học môn Tự nhiên - hội đợc nâng ... cạnh sau: + Môn Tự nhiên - hội xem xét tự nhiên, hội, ngời thể thống nhất, có mối liên hệ tác động qua lại lẫn nhau, ngời yếu tố + Môn Tự nhiên - hội đợc hình thành từ tri thức nhiều ngành ... lợng dạy học môn Tự nhiên - hội đáp ứng yêu cầu hội đại 1.1.7 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức giáo viên dạy học môn Tự nhiên - hội Bảng 3: Mức độ sử dụng hình thức tổ chức giáo...
  • 67
  • 411
  • 0
Khảo sát, đánh giá tác động môi trường tự nhiên và xã hội vùng sạt lỡ bán đảo thanh đa

Khảo sát, đánh giá tác động môi trường tự nhiên hội vùng sạt lỡ bán đảo thanh đa

Kinh tế - Quản lý

... môi trường đời sống hội vùng sạt lở bná đão Thanh Đa – Bình Qùi - Từ đánh giá thực trạng xảy đánh giá tác động trạng môi trường sạt lở đến môi trường tự nhiên đời sống hội - Đề cập đến số ... : vò trí đòa lý, điều kiện tự nhiên, kinh tế hội - Sơ lược tượng sạt lở : khái niệm, nguyên nhân, tình hình chung nước - Khảo sát tình hình thực trạng khu vực khảo sát: đòa chất, thực trạng ... thực Căn vào kết phân tích ta xây dựng phương thức tiếp cận Từ nguồn tài liệu, thông tin cập nhật, bàn đồ quản lý hành chánh, khu dân cư để lập chiến lược khả thi, xây dựng phương án hợp lý nhằm...
  • 14
  • 464
  • 0
Sáng kiến kinh nghiệm môn tự nhiên và xã hội - hướng dẫn thực hành(tnxh) pot

Sáng kiến kinh nghiệm môn tự nhiên hội - hướng dẫn thực hành(tnxh) pot

Mầm non - Tiểu học

... luận theo nội dung câu hỏi *GV theo dõi hướng dẫn thêm HĐ2 Gọi HS lên trình bày trước lớp *GV gọi đại diện nhóm lên trình bày *Lớp,GV nhận xét bổ sung GV kết luận: Cơ thể gồm phận đầu ,mình,...
  • 2
  • 524
  • 1
Chuyên đề dạy môn tự nhiên và xã hội bằng phương pháp bàn tay nặn bột

Chuyên đề dạy môn tự nhiên hội bằng phương pháp bàn tay nặn bột

Giáo dục học

... dạy học Tự nhiên hội Tiểu học PHẦN MỘT: Thực hiên thí nghiệm khoa học I Nội dung thí nghiệm: Vò tờ giấy khô, nhét chặt vào đáy li thủy tinh Úp ngược miệng li nhấn li chìm hoàn toàn vào xô ... chai Đổ thật nhanh nước vào chai Nước có chảy vào chai cách dễ dàng không? Giải thích ? Bỏ nước đá vào li Quan sát giải thích nước đá “đi ra” bên li ? Cắm đèn cầy vào đĩa Đổ vào đĩa nước vừa ngập ... lạnh-co lại, gặp nóng –nở ôxi chất khí cần cho cháy; chuyển động tạo thành gió; chuyển động từ nơi lạnh đến nơi nóng; Hình thành biểu tượng “Hệ Mặt trời” (tự nhiên hội 3) Cách 1: Dùng phẩm màu...
  • 10
  • 6,438
  • 9
Đánh giá quy trình thiết kế đề thi trắc  nghiệm khách quan tại khoa khoa học tự nhiên và xã hội ĐH Thái Nguyên

Đánh giá quy trình thiết kế đề thi trắc nghiệm khách quan tại khoa khoa học tự nhiên hội ĐH Thái Nguyên

Thạc sĩ - Cao học

... GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN TRƯỜNG SƠN ĐÁNH GIÁ QUY TRÌNH THIẾT KẾ ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TẠI KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN HỘI ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ... xuất TL Tự luận TNKQ Trắc nghiệm khách quan SV Sinh viên iv DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Trang Bảng 1.1 Bảng trọng số cho nội dung cần đánh giá 25 Bảng 1.2 So sánh phương pháp TNKQ TNTL 36 Bảng chương ... chương Bảng chương Bảng 2.1 Tỷ lệ phương pháp mà GV sử dụng 54 Bảng 2.2 Nhận thức GV hiệu phương pháp KTĐG 55 Bảng 2.3 Tỷ lệ GV phân tích độ khó 63 Bảng 2.4 Tỷ lệ GV phân tích độ phân biệt 63 Bảng...
  • 129
  • 2,205
  • 5
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học phân môn khoa học (môn tự nhiên và xã hội) ở bậc tiểu học

Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học phân môn khoa học (môn tự nhiên hội) ở bậc tiểu học

Khoa học tự nhiên

... kiến thức đợc đa vào chơng trình bản, ban đầu, nhng chơng trình khoa học đề cập đến vấn đề mà cấp học khác đặt nh : nghiên cứu chất, nghiên cứu trình mà trạng thái chất bị biến đổi (tính chất lý ... tợng tự nhiên, nghiên cứu mặt định tính mà cha sâu mặt định lợng Trọng tâm kiến thức đợc tập trung chủ yếu vào 20 vấn đề chủ yếu sau : Cấu tạo chất, tính chất lý học vật thể; tính chất hoá học chất ... phơng pháp, học sinh có đợc vốn tri thức khoa học phong phú đa dạng, giúp học sinh giải thích đợc tợng tự nhiên, có nhìn đắn tợng tự nhiên Nghĩa nhìn giới tự nhiên cách vật biện chứng Ngoài ra,...
  • 72
  • 11,213
  • 88
ứng dụng chương trình vnen trong dạy học môn tự nhiên và xã hội ở tiểu học

ứng dụng chương trình vnen trong dạy học môn tự nhiên hội ở tiểu học

Giáo dục học

... 1.2.1.1 Mục tiêu Tƣ̣ nhiên và Xã hội là môn học cung cấp cho học sinh những hiểu biết bản ban đầ u về các sƣ̣ ̣t , sƣ̣ kiê ̣n, hiê ̣n tƣơ ̣ng tƣ̣ nhiên , xã hội với mối quan ... Tự nhiên và Xã hội là kết quả của việc tích hợp kiế n thƣ́c của nhiề u ngành khoa ho ̣c nhƣ: Sinh ho ̣c, ̣t lí, hóa học, dân số … - Chƣơng trinh môn Tƣ̣ nhiên v à Xã hội ... tƣ̣ nhiên , xã hội quanh các em  Lớp 1: Chƣơng trinh môn Tƣ̣ nhiên và Xã hô ̣i gồ m 35 bài (32 bài học và ̀ bài ôn tập) đƣơ ̣c chia làm chủ đề: Con ngƣời và sƣ́c khỏe; tƣ̣ nhiên; ...
  • 100
  • 1,470
  • 7
Đánh giá quy trình thiết kế đề thi trắc nghiệm khách quan tại khoa Khoa học Tự nhiên và Xã hội Đại học Thái Nguyên

Đánh giá quy trình thiết kế đề thi trắc nghiệm khách quan tại khoa Khoa học Tự nhiên hội Đại học Thái Nguyên

Sư phạm

... GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN TRƢỜNG SƠN ĐÁNH GIÁ QUY TRÌNH THIẾT KẾ ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TẠI KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN HỘI ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ... xuất TL Tự luận TNKQ Trắc nghiệm khách quan SV Sinh viên iv DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Trang Bảng 1.1 Bảng trọng số cho nội dung cần đánh giá 22 Bảng 1.2 So sánh phương pháp TNKQ TNTL 32 Bảng chƣơng ... chƣơng Bảng chƣơng Bảng 2.1 Tỷ lệ phương pháp mà GV sử dụng 48 Bảng 2.2 Nhận thức GV hiệu phương pháp KTĐG 49 Bảng 2.3 Tỷ lệ GV phân tích độ khó 55 Bảng 2.4 Tỷ lệ GV phân tích độ phân biệt 56 Bảng...
  • 126
  • 794
  • 0
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đánh giá quy trình thiết kế đề thi trắc nghiệm khách quan tại Khoa Khoa học Tự nhiên và Xã hội Đại học Thái Nguyên

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đánh giá quy trình thiết kế đề thi trắc nghiệm khách quan tại Khoa Khoa học Tự nhiên hội Đại học Thái Nguyên

Khoa học xã hội

... này, tập trung nghiên cứu phân tích vài đề thi TNKQ để phần minh họa chất lượng đề thi trường • Đề thi hội học đại cương: Theo kết thi TNKQ, học phần hội học đại cương với 60 câu hỏi MCQ ... giúp cho GV nâng cao nhận thức tầm quan trọng hình thức thi TNKQ, nắm rõ quy trình kỹ thuật xây dựng câu hỏi TNKQ, GV tự thiết kế đề thi TNKQ theo quy trình đảm bảo chất lượng đề thi Đồng thời ... theo quy trình chuẩn, thử nghiệm kỹ 3.5 Kết luận chương Dựa vào nguyên tắc bản, tác giả đưa biện pháp nhằm nâng cao hiệu quy trình thiết kế đề thi TNKQ đơn vị: • Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức GV...
  • 24
  • 660
  • 0
slide thảo luận Trình bày nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh, trong đó nguồn gốc nào là quan trọng nhất quyết định bản chất tư tưởng Hồ Chí Minh.

slide thảo luận Trình bày nguồn gốc tưởng Hồ Chí Minh, trong đó nguồn gốc nào là quan trọng nhất quyết định bản chất tưởng Hồ Chí Minh.

Tư tưởng Hồ Chí Minh

... Nội dung Nội dung Lý luận chung nguồn gốc tưởng Hồ Chí Minh Nội dung quan trọng định chất tưởng Hồ Chí Minh: chủ nghĩa Mác- Lênin Kết luận I: Lý luận nguồn gốc tưởng Hồ Chí Minh ... quan thuộc phẩm chất cá nhân Hồ Chí Minh II: Nội dung quan trọng định chất tưởng Hồ Chí Minh: Chủ nghĩa Mác- Lênin Chủ nghĩa Mác- Lênin nguồn gốc lý luận trực tiếp, định chất tưởng Hồ ... đường giải phóng chúng ta.” Nguồn gốc lý luận định bước phát triển chất tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa Mác- Lênin •Chủ nghĩa Mác- Lênin bước ngoặt trình tìm đường cứu nước trình phát triển tưởng...
  • 20
  • 2,115
  • 3
Tổ chức dạy học tự nhiên và xã hội ở lớp 2 theo cách tiếp cận học sinh là chủ thể tích cực của quá trình học tập

Tổ chức dạy học tự nhiên hội ở lớp 2 theo cách tiếp cận học sinh là chủ thể tích cực của quá trình học tập

Giáo dục học

... đồng - Có ý thức yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên 1.3.2 Nội dung môn Tự nhiên hội lớp Nội dung chương trình môn Tự nhiên hội gồm chủ đề lớn là: Con người sức khỏe, hội, Tự nhiên Nội ... quê hương 19 Nội dung chương trình môn Tự nhiên hội (lớp 1, 2, 3): Chương trình Tự nhiên hội 1, 2, gồm chủ đề lớn là: (1) Con người sức khỏe, (2) Tự nhiên (3) hội - cấu trúc đồng tâm mở ... cực trình học tập CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC TỰ NHIÊN HỘI Ở LỚP THEO TIẾP CẬN HỌC SINH LÀ CHỦ THỂ TÍCH CỰC CỦA QUÁ TRÌNH HỌC TẬP 1.1 Quá trình học tập 1.1.1 Bản chất...
  • 57
  • 1,373
  • 0
Xây dựng quy trình tiết học ngoài trời trong dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3

Xây dựng quy trình tiết học ngoài trời trong dạy học môn tự nhiên hội lớp 3

Giáo dục học

... Chương trình môn Tự nhiên hội lớp 1.2.1 Mục tiêu môn Tự nhiên hội lớp Mục tiêu môn Tự nhiên hội lớp gồm có mục tiêu kiến thức, kĩ thái độ Về kiến thức: Sau học xong môn Tự nhiên hội ... trên, ta nhận thấy môn Tự nhiên hội, đặc biệt môn Tự nhiên hội lớp môn học có nhiều nội dung gắn liền với tự nhiên hội Có thể hiểu em học môn Tự nhiên hội học tự nhiên, học sống hàng ... học môn Tự nhiên hội hình thức dạy học trời Qua thấy dạy học môn Tự nhiên hội mà cụ thể môn Tự nhiên hội lớp hình thức dạy học trời thực hiệu Kết luận chung kết thực nghiệm Dựa vào kết...
  • 58
  • 3,096
  • 20
Sử dụng phương pháp trò chơi trong quá trình dạy học phân môn lịch sử (môn tự nhiên và xã hội ) ở trường tiểu học

Sử dụng phương pháp trò chơi trong quá trình dạy học phân môn lịch sử (môn tự nhiên hội ) ở trường tiểu học

Thạc sĩ - Cao học

... dựng chủ nghĩa hội nớc" (1975 đến nay) Từ 1996 - 1997 phân môn Lịch sử thức đa vào chơng trình tiểu học thay cho truyện kể Lịch sử trớc Với dung lợng kiến thức hợp lý, cách trình bày dễ hiểu, ... cung cấp kiến thức cho học sinh tiểu học gồm bốn loại sau: + Kiến thức kiện Lịch sử + Kiến thức nhân vật Lịch sử 17 + Kiến thức thành tựu mặt đời sống hội Lịch sử dân tộc + Kiến thức giai đoạn ... loại theo nguồn kiến thức, mức độ nhận thức tích cực độc lập học sinh, đờng logic nhận thức (V.I Pelamacluc) 9 Phân loại theo bốn mặt phơng pháp : Logic - nội dung; nguồn kiến thức; trình tổ...
  • 53
  • 439
  • 0
Thảo luận tư tưởng Hồ Chí Minh : Trình bày nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh, trong đó nguồn gốc nào là quan trọng nhất quyết định bản chất tư tưởng Hồ Chí Minh.

Thảo luận tưởng Hồ Chí Minh : Trình bày nguồn gốc tưởng Hồ Chí Minh, trong đó nguồn gốc nào là quan trọng nhất quyết định bản chất tưởng Hồ Chí Minh.

Tư tưởng Hồ Chí Minh

... nguồn gốc lý luận, có nguồn gốc, sở thực tiễn, tác động thực tiễn đến hình thành phát triển tưởng Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh bước tìm quy luật, kháI quát nhận thức thành lý luận Trong nguồn gốc ... dân tộc.những lý luận, nhận thức, suy nghĩ Người trở thành hệ tưởng người biết đến noi theo Vì nguồn gốc tưởng Hồ Chí Minh xuất phát từ đâu? đâu yếu tố quan trọng định chất tưởng Người? ... trọng định chất tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa Mác- Lênin II Nội dung quan trọng định chất tưởng Hồ Chí Minh: Chủ nghĩa Mác- Lênin Chủ nghĩa Mác- Lênin nguồn gốc lý luận trực tiếp, định chất tư...
  • 13
  • 1,000
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008