... việc pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày Chương 2: Thựctrạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọctỉnhHưngYên Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũ ... cấu độingũgiáoviên 52 2.3.3 Về chất lượng độingũgiáoviên 56 2.4 ThựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọctỉnhHưngYên 59 2.4.1 Về xây dựng quy hoạch pháttriểngiáo ... pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc xây dựng độingũ đủ số lượng, đồng cấu, loại hình nâng cao chất lượng nhằm đáp ứng yêu cầu pháttriểngiáo dục tiểuhọc Sự phát...
... tuổi Chƣơng 2: Thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviên mầm non đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi tỉnh Tây Nguyên Chƣơng 3: Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non ... thực kế hoạch phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Để thực Chiến lược pháttriểngiáo dục từ năm 2011- 2020, đảm bảo cho pháttriểngiáo dục Tây Nguyên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên ... cấp tỉnh, cấp huyện, trường trực thuộc…) 1.2.6 Pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non a) Pháttriểnđộingũgiáoviên 30 Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Không có thầy giáogiáo dục giáo...
... giáoviên mẫu giáogiáoviên mẫu giáo dạy lớp tuổi Bảng 2.11: Số lượng giáoviên mẫu giáogiáoviên mẫu giáo dạy lớp tuổi tỉnh Tây Nguyên năm học 2012 - 2013 Giáoviên mẫu giáo dạy lớp tuổi Giáo ... độingũgiáoviên mầm non tỉnh Tây Nguyên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi 2.3.1 Quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non a) Thựctrạngpháttriển số lượng giáoviên ... dụng giáoviên mầm non sở quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non Thực nhiệm vụ thu hút đảm bảo quyền lợi cho độingũgiáoviên mầm non nhằm tạo tính ổn định, bền vững pháttriểnđộingũ giáo...
... lơng thực, thực phẩm, đồ dùng gia đình Thựctrạngphát triển: trớc năm 1986 thành phần bị phân biệt đối xử không đợc pháttriển Sau năm 1986 thành phần đợc coi trọng đợc khuyến khích pháttriển ... kinh tế có lợi cho pháttriển đất nớc: kinh tế cá thể Pháttriển nh nhằm thực nhu cầu quy luật mà quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất pháttriển lực lợng sản xuất Pháttriển kinh tế nhiều ... ta nhằm cho sản xuất pháttriển liên tục không bị gián đoạn Pháttriển nh nhằm tạo cạnh tranh thành phần kinh tế chế thị trờng Do yêu cầu việc pháttriển lực lợng sản xuất thực chất chuyển từ...
... I Cơ sở lý luận việc pháttriển sử dụng nguồn nhân lực để pháttriển kinh tế thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Biện chứng pháttriển lực lợng sản xuất với pháttriển kinh tế xã hội a Mối ... liệu lao động thớc đo pháttriển ngời lao động số quan hệ xã hội ngời lao động làm việc Nguồn gốc sâu xa vận động pháttriển xã hội pháttriển lực lợng sản xuất Chính pháttriển lực lợng sản xuất ... lực Thực tế chứng minh nguyên 10 nhân dẫn đến thành công quốc gia vùng lãnh thổ có công nghiệp pháttriển Châu Họ có sách u tiên pháttriểngiáo dục hợp lý tạo nguồn nhân lực có tay nghề, chuyên...
... kinh tế có lợi cho pháttriển đất nước: kinh tế cá thể Pháttriển nhằm thực nhu cầu quy luật mà quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất pháttriển lực lượng sản xuất Pháttriển kinh tế nhiều ... ta nhằm cho sản xuất pháttriển liên tục không bị gián đoạn Pháttriển nhằm tạo cạnh tranh thành phần kinh tế chế thị trường Do yêu cầu việc pháttriển lực lượng sản xuất thực chất chuyển từ sản ... phong phú Pháttriển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần nước ta đòi hỏi phải nâng cao đời sống nhân dân Mặc dù kinh tế nước ta nằm tìnhtrạng lạc hậu pháttriển nước ta chuyển sang pháttriển kinh...
... SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂN VÀ SỬ DỤNG NGUỒN NHÂN LỰC ĐỂ PHÁTTRIỂN KINH TẾ TRONG THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Biện chứng pháttriển lực lượng sản xuất với pháttriển kinh tế xã hội ... liệu lao động thước đo pháttriển người lao động số quan hệ xã hội người lao động làm việc Nguồn gốc sâu xa vận động pháttriển xã hội pháttriển lực lượng sản xuất Chính pháttriển lực lượng sản ... thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên môn, trình độ thẩm mỹ thể lực" Tính tất yếu khách quan phải pháttriển sử dụng nguồn nhân lực có hiệu nước ta a Yêu cầu ưu tiên phát triển...
... Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 20 1.3.1 Vị trí, vai trò độingũgiáoviêntiểuhọc 24 1.3.2 Chuẩn giáoviêntiểuhọc 26 1.3.3 Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 29 1.3.4 Pháttriểngiáo ... quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung giáoviêntiểuhọc nói riêng 4.2 Đánh giá thựctrạngđộingũgiáoviêntiểuhọc công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọctỉnh Sơn ... hội 1.3.3 PháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọcPháttriểnđộingũgiáoviên nhằm mục đích tăng cờng đến pháttriển toàn diện ngời giáoviên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên phải...
... hóa số vấn đề quản lý giáo dục, pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũ GVTH học nói riêng - Nghiên cứu thựctrạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntìnhtrạngđộingũ GVTH huyện Thanh ... số vấn đề lý luận quản lý, đặc biệt pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc - Khảo sát đánh giá thựctrạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviênthựctrạngđộingũ GVTH huyện Thanh Trì năm từ năm ... lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên Chương Thựctrạngđộingũ GVTH thựctrạng công tác pháttriểnđộingũ GVTH huyện Thanh Trì - Hà Nội Chương Một số giải pháp pháttriểnđộingũ GVTH huyện Thanh...
... 26] ( Human Resources Management ) Quản lý nguồn nhân lực Pháttriển nguồn nhân lực - Giáo dục - Đào tạo - Bồi dưỡng - Pháttriển -Tự học, tự nghiên cứu Sử dụng nguồn nhân lực - Tuyển dụng - Sàng ... - Đãi ngộ Môi trường nguồn nhân lực - Mở rộng chủng loại việc làm - Mở rộng quy mô việc làm - Pháttriển tổ chức i hi ng VIII ó nờu: Phng hng chung ca lnh vc GD-T l phỏt trin NNL ỏp ng yờu cu ... giỏo viờn Tiu hc Th xó Th Du Mt-Bỡnh Dng giai on 2005 - 2010 GI THUYT KHOA HC: Hin i ng giỏo viờn Tiểu hc Th xó Th Du Mt-Bỡnh Dng ó ỏp ng c yờu cu cụng tỏc ging dy v giỏo dc; nhng ng trc yờu cu...
... Các quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviênTiểu học; nội dung pháttriểnđộingũgiáoviênTiểu học; Các yêu cầu chuẩn giáoviênTiểu học; Tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch giáoviêntiểu học, v.v… Các ... thống giáo dục Tiểuhọc việc xây dựng giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc Quận – Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn Về đánh giá thựctrạnggiáo dục TiểuhọcđộingũgiáoviênTiểuhọc ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên đạt hiệu 18 - Quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviên phải pháttriển số lượng, chất lượng cấu, tạo dựng nên độingũ nhà giáo vững mạnh, ổn định, bền vững Phát triển...
... họcgiáo dục tiểuhọc Gắn liền với kỹ tự học, tự nâng cao trình độ, ngời GV tiểuhọc cần phải có kỹ nghiên cứu khoa họcgiáo dục tiểuhọc Kỹ 19 giúp ngời GV tiểuhọc giải tốt vấn đề thờng xuyên ... dạy học ngời GV đạt kết cao Đây kỹ quan trọng ngời GV nói chung, ngời GV tiểuhọc nói riêng - Kỹ giáo dục học sinh Cùng với kỹ dạy học, kỹ giáo dục học sinh yếu tố thiếu đợc tay nghề ngời GV tiểu ... biết sâu rộng, vững vấn đề giáo dục tiểuhọc i) Nắm vững tri thức khoa học Trớc hết, ngời giáoviêntiểuhọc phải nắm vững, hiểu biết sâu sắc nội dung, chơng trình, sách giáo khoa, sách hớng dẫn...
... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương 2: Thựctrạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáo ... pháttriểnđộingũgiáoviêntỉnh Lạng Sơn, khảo sát thựctrạng số trường pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện Lộc Bình điểm mạnh, hạn chế công tác pháttriểnđộingũgiáoviên 3.3 Đề xuất ... giáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình Phát hạn chế cần khắc phục việc pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Đề biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên cách hợp lý, khoa học, sát thực có...
... Pháttriển 17 1.2.3 Giáoviêntiểuhọcđộingũgiáoviêntiểuhọc 17 1.2.4 Pháttriểnđộingũgiáoviên trường tiểuhọc 22 1.3 Một số lý luận quản lý pháttriểnđộingũ ... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chƣơng 2: Thựctrạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáo ... hoạch pháttriểnđộingũgiáo viên; Tuyển chọn sử dụng giáo viên; Đào tạo bồi dưỡng giáo viên; Kiểm tra đánh giá giáo viên; Thực chế độ sách giáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên Quy hoạch phát triển...
... lí luận pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương 2: Thựctrạngđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Chương Một số giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện ... định pháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũgiáoviêntiểuhọcpháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc vừa pháttriển tập thể giáo ... hình giáo dục huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 43 2.2 ThựctrạngđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai .45 2.3 Thựctrạngpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện...
... niệm độingũgiáoviêntiểuhọc Tập hợp giáoviên trường tiểuhọc gọi độingũgiáoviên trường tiểuhọc Tập hợp giáoviên thành phố gọi độingũgiáoviên thành phố Khi nói đến độingũgiáoviêntiểu ... thành pháttriển thành phố Hà Tĩnh 30 2.2 Thựctrạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc thành phố Hà Tĩnh 39 2.3 52 Thựctrạng giải pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc ... 16 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 17 1.5 Những định hướng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 25 Kết luận chương I 29 CHƯƠNG II: THỰCTRẠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC Ở THÀNH PHỐ HÀ...