... biệnpháp 60 3.2 Cácbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc thành phố 60 Hạ Long giai đoạn 2010-2015 63 3.3 Khảo nghiệm tính cần thi t khảthibiệnphápphát 81 triểnđộingũgiáoviêntiểu ... triểnđộingũgiáoviêntiểuhọcPháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc phận tồn cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống giáo dục Thực chất pháttriển nguồn nhân lực giáo dục tiểuhọc Việc phát ... viênđộingũĐộingũgiáoviêntiểuhọc xác định sở số lớp học định mứcbiên chế giáo viên/ lớp định mức làm việc theo quy định Nhà nước Cơ cấu độingũ bao gồm: Cơ cấu độingũgiáoviêntiểu học...
... độingũ Ngược lại, độingũgiáoviêntiểuhọcpháttriển tạo điều kiện thuận lợi để cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc vừa pháttriển tập thể giáoviên vừa phát ... triểnđộingũgiáoviêntiểuhọctỉnh Hưng Yên Chương 3: Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọctỉnh Hưng Yên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁTTRIỂNĐỘI ... triểnđộingũgiáoviêntiểuhọc đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày - Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọctỉnh Hưng Yên - Đề xuất biệnpháp có tínhkhả thi...
... NHI M V VÀ YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊN TRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT đ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT ... p lý tính kh thi qua ý ki n chuyên gia QLGD PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 1.2.1 Khái ni m giáoviên THPT ñ i ngũgiáoviên THPT 1.2.1.1 Giáo viên: Đi u 70 Lu t Giáo d c năm 2005 quy ñ nh “Nhà giáongư ... i ngũgiáoviên ñánh giá ñ i ngũgiáoviên b i dư ng ñ i ngũgiáoviên 1.4.2.5 Qu n lý v vi c t o môi trư ng làm vi c cho ĐNGV Ti u k t chương Chương TH C TR NG CÔNG TÁC QU N LÝ Đ I NGŨGIÁO VIÊN...
... quản lý giáo dục, xây dựng độingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviênTiểuhọc nói riêng - Phân tích thực trạng độingũgiáoviên thực trạng biệnpháp xây dựng độingũgiáoviênTiểuhọc huyện ... dựng độingũgiáoviên - Phơng pháp điều tra: Để trng cầu ý kiến nhà quản lý giáo dục, giáoviên thực trạng chất lợng độingũgiáoviênTiểuhọcTínhcấpthi t, tínhkhảthibiệnpháp xây dựng đội ... nhà giáo Tăng cờng CSVC, thi t bị phục vụ dạy học Tăng cờng hiệu lực chế định nhà nớc giáoviên Mối quan hệ biệnphápKhảo nghiệm tínhcấpthi t khảthibiệnphápTínhcấpthi t biệnphápTính khả...
... cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí giáo dục” [28, 10] Từ quan niệm ta hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũ GV tập hợp ... nghiên cứu đề tài, giáoviên dạy cấp THCS gọi giáoviên THCS b) Độingũgiáo viên: Từ khái niệm độingũ khái niệm giáo viên, nhà nghiên cứu Việt Nam quan niệm: Độingũ nhà giáo ngành giáo dục tập ... cần thi t phải pháttriểnđộingũ GV THCS huyện Đông Sơn đáp ứng nhu cầu GD huyện nhà giai đoạn Từ lý trên, chọn đề tài Các giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở huyện Đơng Sơn, tỉnh...
... lý pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý độingũgiáoviênTiểuhọc huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 5.3 Đề xuất biệnpháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviênTiểu ... lý pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện Đơng Sơn nói riêng tỉnh Thanh Hố nói chung - Đề số giải pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện Đông Sơn kết luận kiến nghị cần thi t ... Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Một số biệnpháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 9...
... giáoviên giỏi: 18 người Việc đánh giá theo mức độ: Rất cần thi t, cần thi t, cần thi t; khả thi, khảthikhảthi 16 Bảng 3.6 Kết thăm dòtính cần thi t biệnpháp đề xuất Tính cần thi t STT Các ... 1.2.2 Giáo viên, độingũgiáoviên 1.2.2.1 GiáoviênGiáoviên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp 1.2.2.2 ĐộingũgiáoviênĐộingũ ... Kết thăm dòtínhkhảthibiệnpháp quản lý đề xuất STT TínhkhảthiCácbiệnpháp Rất khảthiKhảthi 17 ∑ Ít khả X Thứ bậc thi SL % SL % SL % Lập quy hoạch, kế hoạch pháttriểnđộingũ GV 59 62,1...
... niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học, nhƣ: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviêntiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên ... nghiệp giáoviên trung học sở 20 1.3 Công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở 24 1.3.1 Mục đích pháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở 24 1.3.2 Nguyên tắc pháttriểnđộingũgiáo ... pháttriểnđộingũgiáoviên THCS khơng nằm ngồi nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung; Nhƣng vị trí vai trò cấphọc THCS có đặc điểm khác với cấp, bậc học khác Do vậy, độingũgiáo viên...
... .15 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 16 1.2.3 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviên trung học sở 17 1.2.4 Khái niệm phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriển nguồn nhân lực ... đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt tới kết mong muốn 1.2.3 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviên trung học sở Có nhiều quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày nay, khái niệm độingũ dùng ... biệt chỗ: pháttriểngiáo viên, người giáoviênmụctiêu phương tiện phát triển; đề cập đến pháttriểnđội ngũ, giáoviên nhìn nhận với tư cách nguồn vốn, phương tiện quan trọng cho pháttriển [24,...
... vụ việc pháttriểnđộingũ GVTHCS 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviên THCS 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênĐộingũ GV nguồn nhân lực giáo dục Vì vậy, pháttriểnđộingũ GV pháttriển ... Luật Giáo dục luật khác nhà nước quy định Từ khái niệm độingũ GV nói chung ta có khái niệm độingũ GV riêng cho bậc học, cấp học, như: độingũ GV Mầm non, độingũ GV Tiểu học, độingũ GVTHCS, đội ... pháttriểnđộingũgiáoviên 24 1.4.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên THCS 27 Tiểu kết chƣơng 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRUNG HỌC...
... tra ,khảo sátđộingũgiáoviêntiểuhọc từ năm học 2001-2002 đến Tiến hành điều tra khảosátđộingũgiáoviêntiểuhọc trường tiểu học: Thanh Lâm; Phương Sơn; Thị trấn Đồi Ngô; Bảo Đài ; Bảo Sơn; ... liên quan đến đề tài -Điều tra , khảosát thực trạng độingũgiáoviêntiểuhọc thực trạng công tác quản lí độingũ -Đề xuất biệnpháp quản lí độingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lục Nam Giới hạn đề ... quản lí độingũgiáoviên hoạt động người quản lí giáo dục tác động lên độingũgiáoviên nhà trường sở giáo dục nhằm đạt mụctiêu sở giáo dục nhà trường 1.1.7 Quản lý độingũgiáoviêntiểu học...
... tài khảosát nghiên cứu công tác pháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Lạng Giang giai đoạn 2010 -2013 tổ chức thực công tác pháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Lạng Giang đến năm 2020 Các phương pháp ... quan đến đề tài 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng độingũ GVTHCS huyện Lạng Giang tỉnh Bắc Giang từ năm 2010 đến 5.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Lạng Giang đến năm ... Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang Giả thuyết khoa học Công tác pháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc...
... khái niệm độingũgiáoviên riêng cho bậc học, cấphọcđộingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT… Tập hợp giáoviên trường THCS định gọi độingũgiáoviên trường THCS Tập hợp giáoviên THCS ... sĩ: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên THCS - Đỗ Quốc Huy - 22 - b Cơ cấu độingũgiáoviên Cơ cấu độingũgiáoviên THCS nghiên cứu tiêu chí có liên quan đến biệnpháppháttriểnđộingũ ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọcthị xã Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương Trịnh Đức Tài Một số luận văn tiến sĩ nghiên cứu đề tài pháttriểnđộingũgiáo viên: Cácbiệnpháppháttriểnđội ngũ...
... niệm độingũgiáoviên nói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấphọc như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviêntiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, đội ... niệm biện pháp, phát triển, pháttriểnđộingũgiáoviêncấp THCS tổng thể pháttriển nguồn nhân lực, pháttriển người Khẳng định vị trí tầm quan trọng cấp THCS độingũgiáoviên THCS hệ thống giáo ... Đặc điểm độingũgiáoviên THCS 18 1.5 Pháttriểnđộingũgiáoviên Trung học sở 19 1.5.1 Lý luận pháttriển nguồn nhân lực 19 1.5.2 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviên ...
... lí luận pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviêntiểuhọc huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Chương Một số giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện ... lượng độingũgiáo viên) Các cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo hướng: a Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên góc độpháttriển nguồn nhân lực b Nâng cao chất lượng độingũ ... pháttriểnđộingũgiáoviên đóng vai trò then chốt Nếu thực việc quy hoạch độingũgiáoviêntiểuhọc tiền đề, sở để cấphọcpháttriển Mặt khác, qui mô cấphọcpháttriển tạo động lực cho phát...
... quy định pháp luật 1.2.4.3 Khái niệm độingũgiáoviêntiểuhọc Tập hợp giáoviên trường tiểuhọc gọi độingũgiáoviên trường tiểuhọc Tập hợp giáoviên thành phố gọi độingũgiáoviên thành ... tìm biệnpháp để xây dựng pháttriểnđộingũ GV tiểuhọc giai đoạn 1.5.2 Những định hướng tỉnh Hà Tĩnhpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Công tác pháttriểnđộingũ GV nói chung GV tiểuhọc ... dân 16 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 17 1.5 Những định hướng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 25 Kết luận chương I 29 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC Ở THÀNH...
... lượng độingũgiáo viên) Các cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo hướng: a Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên góc độpháttriển nguồn nhân lực b Nâng cao chất lượng độingũ ... dạy học địa bàn 1.4.3 Các yếu tổ ảnh hưởng đến pháttriênđộingũgiáoviênTiêuhọc 1.4.3.1 Ouy hoạch độingũgiảoviêntiếuhọc Quy hoạch độingũgiáoviêntiểuhọc có tính tương lai, tính ... hướng vận động vật, tạo điều kiện để vật pháttriển 1.2.2.2 PháttriênđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên nhằm mục đích tăng cường đến pháttriển toàn diện người giáoviên hoạt động nghề...
... Các nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Giáoviên 13 1.2.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 14 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũgiáoviên 15 1.2.4 Giải pháp, giải pháppháttriểnđội ... chuyển độingũgiáoviên trung học 65 66 2.5.5 Giải pháppháttriểnđộingũđộingũgiáoviên trung học sở 66 2.5.6 Đánh giá chung thực trạng giải pháp sử dụng để pháttriểnđộingũgiáoviên trung ... 1.2.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.2.1 Độingũ Có nhiều quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày nay, khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Độingũ cán bộ, cơng chức, đội ngũ...
... pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc khơng nằm ngồi nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung; vị trí vai trò cấphọcTiểuhọc có đặc điểm cấp, bậc học khác Do vậy, độingũgiáoviênTiểu ... chiến lược pháttriểnđộingũ 1.4.3 Phương pháppháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Xác định giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục: + Thứ nhất: Giải pháp nâng cao ... Nói đến pháttriểnđộingũgiáo viên, phải xây dựng pháttriển đồng thời yếu tố: Quy mô, số lượng, cấu chất lượng độingũ 1.4.2 Mụctiêupháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 16 Sự pháttriển xã...