... dạy môn Khoa học Tiểu học 3.2 Đối tợng nghiên cứu Quy trình thiếtkếsửdụng Test dạyhọc môn Khoa học lớp Giả thuyết khoa học Nếu thiếtkếsửdụng Test hợp lý trình dạyhọc môn Khoa học lớp góp ... cao hiệu học theo xu đổi phơng pháp dạyhọc nớc nh giới Vì sửdụng Test dạyhọc môn khoa học lớp cần thiết Vấn đề đặt cần thiếtkếsửdụng Test nh để đảm bảo tính hiệu dạyhọc môn Khoa học lớp ... bậc tiểu học kết thực đổi chơng trình thay SGK năm gần đây, xây dựng qui trình thiếtkế - sửdụng Test dạyhọc môn Khoa học lớp 2.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình thiếtkếsửdụng Test dạyhọc môn...
... trình dạyhọc toán 3.2 Đối tợng Quy trình thiếtkếsửdụng Test dạyhọc Toán 5 Giả thiết khoa học Nếu có quy trình thiếtkếsửdụng Test để hỗ trợ trình dạyhọc Toán theo bớc cách hợp lý, khoa học ... nhận thức họcsinh Tiểu học việc đa Test vào dạyhọc toán Việc đa Test vào dạyhọc toán có nhiều thuận lợi bổ khuyết cho phơng pháp dạyhọc truyền thống Trongdạyhọc toán Test có ứng dụng sau: ... lợng dạyhọc Nhà trờng Tiểu học 1.4 Để góp phần đảm bảo thành công việc đổi phơng pháp dạyhọc nói chung tiểu học nói riêng ứng dụng Test vào trình dạyhọc Việc ứng dụng Test vào trình dạy học...
... LUẬN CỦA THIẾTKẾVÀSỬDỤNG CÂU HỎI DẠYHỌC Câu hỏi câu hỏi dạyhọc 1.1 Câu hỏi gì? 1.2 Câu hỏi dạyhọc 1.3 Vai trò câu hỏi dạyhọc11 Phân ... tọa độ mặt phẳng” (SGK Hình học 10) Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạyhọc có liên quan đến việc thiếtkếsửdụng câu hỏi dạyhọc Giả thuyết khoa họcThiếtkếsửdụng câu hỏi công việc vô quan ... viên hàn gắn thêm mối quan hệ với họcsinh SƠ KẾT Việc biên soạn câu hỏi dạyhọc khó, việc sửdụng chúng học lại khó Lý thuyết cách thiếtkếsửdụng câu hỏi dạyhọc nhiều Song, theo ý kiến chúng...
... hoạt động dạy học, ứng dụng CNTT&TT dạyhọc tác giả đến quản lý việc thiếtkếsửdụng giáo án DHTCĐT Quản lý việc thiếtkếsửdụng giáo án DHTCĐT bao gồm hai nội dung lớn: QL việc thiếtkế giáo ... giảng dạy Để làm tốt công tác lãnh đạo phải xây dựngkế hoạch tổng thể, vào báo cáo tổ nhóm chun mơn ứng dụng CNTT&TT vào mơn học, học, tiết học để có kế hoạch thiếtkếsửdụng giáo án DHTCĐT Có kế ... phƣơng pháp dạyhọc tích cực với bảng tĩnh bảng động 1.4 Quản lý việc thiếtkếsửdụng giáo án dạyhọc tích cực điện tử 1.4.1 Quản lý việc thiếtkế giáo án DHTCĐT 1.4.1.1 Lập kế hoạch thiếtkế giáo...
... độc lập, sáng tạo người họcDạyhọc lấy HS làm trung tâm có số thuật ngữ tương đương như: dạyhọc tập trung vào người học, dạyhọc vào người học, dạyhọc hướng vào người học Các thuật ngữ có chung ... phương pháp dạyhọc 1.1.1 Các đặc trưng dạyhọc tích cực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập họcsinhTrong phương pháp dạyhọc tích cực, người học đối tượng hoạt động "dạy" , đồng thời ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Văn Hạnh THIẾTKẾVÀSỬDỤNG E-BOOK DẠYHỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ”-VẬT LÝ 12 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN GIÚP HỌCSINH TỰ HỌCVÀ ÔN TẬP...
... pháp sửdụng tập hóa học 33 1.5 Thực trạng sửdụng PPDH tích cực TLDH dạyhọc hóa học lớp 11 35 Tiểu kết Chương 39 Chương THIẾTKẾVÀSỬDỤNG TƯ LIỆU DẠYHỌCTRONGDẠYHỌC ... khác dạyhọc tích cực dạyhọc thụ động qua bảng so sánh sau: Bảng 1.1 So sánh dạyhọc thụ động với dạyhọc tích cực Dạyhọc cổ truyền Các mơ hình dạyhọc (dạy học thụ động ) (dạy học tích cực ) Học ... pháp dạyhọc + Tư liệu dạyhọc giảng dạy hóa học hữu lớp 11 + Nghiên cứu việc sửdụng TLDH theo hướng dạyhọc tích cực số cụ thể 3 + Nghiên cứu đánh giá thực trạng sửdụng TLDH dạyhọc hóa học...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ TẤN MINH THIẾTKẾVÀSỬDỤNG GRAPH ĐỂ DẠYHỌC CHƯƠNG SINH SẢN - SINHHỌC11 THPT Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạyhọc môn Sinh vật Mã ... Thiếtkếsửdụng Graph dạyhọc chương Sinh sản” Sinhhọc11 - THPT” nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc môn Sinhhọc11 Mục đích nghiên cứu Đề tài đưa nguyên tắc, quy trình xây dựng, sử ... Graph dạyhọc có ý nghĩa thiết thực cho việc dạyhọc Luận văn nhằm cụ thể hóa lý thuyết vào xây dựng Graph chương Sinh sản, sinhhọc11 Đồng thời đế xuất phương pháp sửdụng Graph trình dạy học...
... sử dụng: - Phiếu 1,2: sửdụng chuẩn bị trước nhà - Phiếu 3: sửdụng khâu kiểm tra, đánh giá kiến thức - Phiếu 4: sửdụng vào cuối học (khâu củng cố kiến thức) - Các phiếu học tập (a,b,c) sửdụng ... pháp phát triển lực tư cho họcsinh Một số biện pháp phát triển lực học văn thông qua đọc hiểu văn THIẾT KẾVÀ SỬDỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ DẠYHỌC TÁC PHẨM TỰ SỰ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Ban Cơ bản) ... nhỏ việc sửdụng phiếu học tập vào dạyhọc Cụ thể sau: 4.1 Tạo hứng thú cho người học Thông qua phiếu học tập, HS học tập cách thụ động mà em trở nên tích cực Người học làm việc, tự thiếtkế PHT,...
... độc lập, sáng tạo người họcDạyhọc lấy HS làm trung tâm có số thuật ngữ tương đương như: dạyhọc tập trung vào người học, dạyhọc vào người học, dạyhọc hướng vào người học Các thuật ngữ có chung ... phương pháp dạyhọc 1.1.1 Các đặc trưng dạyhọc tích cực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập họcsinhTrong phương pháp dạyhọc tích cực, người học đối tượng hoạt động "dạy" , đồng thời ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Văn Hạnh THIẾTKẾVÀSỬDỤNG E-BOOK DẠYHỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ”-VẬT LÝ 12 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN GIÚP HỌCSINH TỰ HỌCVÀ ÔN TẬP...
... cao chất lợng dạyhọc hoá họctrờng trung học phổ thông, thiết nghĩ cần có tập hoá học liên quan đến thực tế sống, sản xuất cho học sinh, chọn đề tài: ' 'Thiếtkếsửdụng tập hoá học có nội dung ... nghiệp 24 Chơng ThiếtkếSửdụng tập hoá học có nội dung liên quan đến thực tiễn 2.1 Cơ sở nguyên tắc thiếtkế Dựa vào mục đích, nội dung phơng pháp dạyhọc hoá học, sở tâm lí học sinh, nội dung ... khoa học thực nghiệm Đối với lí luận dạy học, tập đợc coi phơng pháp dạyhọc vận dụng Nó đợc áp dụng phổ biến thờng xuyên tất cấp học loại trờng khác Bài tập đợc sửdụng tất khâu trình dạy học, ...
... thông dụng nhằm cung cấp tri thức xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn Kt qua thc hin Tôi sửdụngGrap vào dạy ngữ văn nhiều lần, lần họcsinh hào hứng khiến học sôi vui, em đón đợi SửdụngGraphọcsinh ... mà họcsinh nắm nội dung học, nắm kiến thức cần thiết Phân tích ngơn ngữ phân tích ngữ liệu có sẵn sách giáo khoa để họcsinh tự hiểu bài, tự rút kết luận cần thiết cho học Việc sửdụngGrap vào ... giáo viên áp dụng hay không áp dụngGrap việc giảng dạy Thông thường áp dụngGrap vào phần lý thuyết tiết dạyhọc tiếng Việt, đơi cũng áp dụngGrap văn hoặc tập làm văn Có loại hình Grap làm môn...
... Vận dụng quy trình chung việc xây dựng PHT thiếtkế đợc hệ thống PHT phần Sinh thái học, Sinhhọc 12 - THPT - Sửdụng PHT dạyhọcsinhhọc để dạyhọc phần Sinh thái học nhằm nâng cao chất lợng dạy ... cứu Nghiên cứu việc thiếtkếsửdụng phiếu học tập để nâng cao hiệu dạyhọc phần Sinh thái học, Sinhhọc 12 - THPT Giả thuyết khoa học Nếu việc thiếtkếsửdụng phiếu học tập phù hợp thuận lợi ... 26 Với phơng pháp dạyhọc phiếu học tập nâng cao chất lợng hiệu dạyhọc phần Sinh thái học Chơng Thiếtkếsửdụng phiếu học tập để giảng dạy phần kiến thức sinh tháI học, sinh häc 12 – thpt...
... II THỰC TRẠNG SỬDỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPT ÍT SỬDỤNG GIÁO VIÊN LẠM DỤNGHỌCSINHSỬDỤNG CHƯA PHÁT HUY HẾT TÁC DỤNG KÊNH HÌNH KÊNH HÌNH TRONG SGK KHÓ SỬDỤNG III CÁCH THỨC SỬDỤNG KÊNH HÌNH ... SGK Ngữ Văn Vai trò kênh hình dạyhọc Ngữ Văn II THỰC TRẠNG SỬDỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPT III CÁCH THỨC SỬDỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Mục đích, yêu cầu Cách thức sửdụng kênh hình Đánh giá I KÊNH ... u cầu sửdụng kênh hình a Mục đích LƯU GIỮ KIẾN THỨC LIÊN TƯỞNG, TƯỞNG TƯỢNG HIỂU BIẾT VÀ VẬN DỤNG SÁNG TẠO NĂNG LỰC THẨM MĨ III CÁCH THỨC SỬDỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Mục đích, u cầu sửdụng kênh...
... SGK Ngữ Văn Vai trò kênh hình dạyhọc Ngữ Văn II THỰC TRẠNG SỬDỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPT III CÁCH THỨC SỬDỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Mục đích, yêu cầu Cách thức sửdụng kênh hình Đánh giá I KÊNH ... ảnh - Thuyết minh danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử; sắc văn hoá người Việt… - Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương - Phim kiện lịch sử ...
... II THỰC TRẠNG SỬDỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPT ÍT SỬDỤNG GIÁO VIÊN LẠM DỤNGHỌCSINHSỬDỤNG CHƯA PHÁT HUY HẾT TÁC DỤNG KÊNH HÌNH KÊNH HÌNH TRONG SGK KHÓ SỬDỤNG III CÁCH THỨC SỬDỤNG KÊNH HÌNH ... SGK Ngữ Văn Vai trò kênh hình dạyhọc Ngữ Văn II THỰC TRẠNG SỬDỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPT III CÁCH THỨC SỬDỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Mục đích, yêu cầu Cách thức sửdụng kênh hình Đánh giá I KÊNH ... u cầu sửdụng kênh hình a Mục đích LƯU GIỮ KIẾN THỨC LIÊN TƯỞNG, TƯỞNG TƯỢNG HIỂU BIẾT VÀ VẬN DỤNG SÁNG TẠO NĂNG LỰC THẨM MĨ III CÁCH THỨC SỬDỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Mục đích, u cầu sửdụng kênh...
... SGK Ngữ Văn Vai trò kênh hình dạyhọc Ngữ Văn II THỰC TRẠNG SỬDỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPT III CÁCH THỨC SỬDỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Mục đích, yêu cầu Cách thức sửdụng kênh hình Đánh giá I KÊNH ... ảnh - Thuyết minh danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử; sắc văn hoá người Việt… - Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương - Phim kiện lịch sử ...