thiết kế đồ dùng trực quan quy ước ở dạng mở để từ đó đặt câu hỏi nhận thức buộc học sinh phải huy động nhiều thao tác tư duy khi nhận thức nội dung lịch sử
Thiết kế và sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học khoá trình lịch sử thế giới hiện đại từ 1917 đến 1945
... 3.2.1 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước nội khóa 75 3.2.2 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 87 3.2.3 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước hoạt động ... tắc sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử, cách sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử cấp II cho giáo viên trung học sở Tài liệu cha đề cập đến việc thiết kế, sử dụng đồ dùng trực quan quy ... khứ, từ hình thành biểu tợng cho học sinh Sử dụng đồ dùng trực quan nói chung đồ dùng trực quan quy ớc nói riêng phù hợp với nội dung lịch sử mà phù hợp với phơng pháp nhận thức lịch sử Sử dụng đồ...
- 89
- 1,183
- 3
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học khóa trình lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XIX (lịch sử 10 nâng cao)
... loại đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 1.3 Thực trạng việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường phổ thông Chương Hệ thống loại đồ dùng trực quan quy íc dạy học ... nghĩa đồ dùng trực quan quy ớc dạy học lịch sử 10 Đồ dïng trùc quan cã vai trß rÊt quan träng dạy học lịch sử Có nhiều loại đồ dùng trực quan, loại có ý nghĩa khác Đối với đồ dùng trực quan quy ... Trang Mở đầu Nội dung Chương Vấn đề sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường phổ thông 1.1 Khái niệm,vị trí, ý nghĩa đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử...
- 95
- 909
- 0
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học lịch sử thế giới lớp 11 trung học phổ thông (chương trình chuẩn)
... thức tiến hành sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trường hợp sau: Thứ nhất, sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để tạo cho học sinh biểu tư ng lịch sử cụ thể Thứ hai, sử dụng đồ dùng trực quan quy ... quan quy ước Nhà nước cung cấp đồ dùng trực quan quy ước giáo viên học sinh tự làm Thứ hai, kết hợp thầy trò việc vẽ, sử dụng loại đồ dùng trực quan quy ước Thứ ba, đồ dùng trực quan quy ước nội ... triển lực tư duy, khả thực hành cho học sinh Đồ dùng trực quan quy ước gồm nhiều loại khác nhau: + Bản đồ lịch sử loại đồ dùng trực quan quy ước dùng để phản ánh kiện, tư ng lịch sử mối quan hệ...
- 20
- 1,623
- 3
Báo cáo nghiên cứu khoa học đề tài " Các biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan quy ước kết hợp với tài liệu thành văn trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông " pdf
... h c sinh Chính v y mà vi c s d ng đ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ c th hóa s ki n, hi n tư ng l ch s s góp ph n nâng cao hi u qu d y h c 2.2 S d ng ñ dùng tr c quan quy ... phát huy tính tích c c h c t p c a h c sinh Vi c s d ng ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn ñ t p nh n th c có th xem m t bi n pháp hay nh m phát huy l c sáng t o, tư c a h c sinh ... ñ dùng tr c quan quy c k t h p v i tài li u thành văn nêu câu h i ñ giúp h c sinh rút k t lu n D y h c l ch s không ch d ng l i vi c giúp h c sinh n m ñư c m t h th ng s ki n, s , mà ñi u quan...
- 11
- 577
- 1
nâng cao năng lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1945 đến 1954 ở trường trung học phổ thông”(chương trình chuẩn)
... việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính tích cực học sinh học tập lịch sử Học sinh biết sử dụng đồ dùng trực quan quy ước học tập hiệu chưa cao, kĩ sử dụng hạn chế, xem đồ dùng trực ... lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cho học sinh dạy học lịch sử trường phổ thông - Đề xuất biện pháp sư phạm để nâng cao lực lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cho học sinh dạy học lịch sử ... lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cho học sinh dạy học lịch sử trường Trung học phổ thông Chương 2: Phương pháp nâng cao lực sử dụng đồ dùng trực quan quy ước cho học sinh dạy học lịch sử...
- 144
- 916
- 3
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong dạy học Lịch sử thế giới lớp 11 trường Trung học phổ thông (chương trình chuẩn
... loại đồ dùng trực quan quy ước Đồ dùng trực quan quy ước đồ, ký hiệu hình học đơn giản sử dụng dạy học lịch sử, loại đồ dùng đồ dùng mà người thiết kế đồ dùng, người sử dụng người học có quy ước ... sở lý luận thực tiễn việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường phổ thông 1.1.Cơ sở lý luận việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử 1.1.1 Quan niệm đồ dùng trực ... dụng đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường phổ thơng 37 1.2.1 Tình hình trang bị đồ dùng trực quan quy ước dạy học lịch sử trường phổ thông Đồ dùng trực quan quy ước loại phương tiện quan...
- 115
- 1,000
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sử dụng tài liệu lịch sử thành văn kết hợp với đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử bài 20” (SGK Lịch sử 12, Chương trình Chuẩn)
... đoạn nhận thức lý tính việc học tập lịch sử 1.1.3 Đồ dùng trực quan quy ước gì? Đồ dùng trực quan quy ước đồ, kí hiệu hình học đơn giản sử dụng dạy học lịch sử, loại đồ dùng trực quan mà người thiết ... thú cho học sinh học tập môn lịch sử 2.2.4 Sử dụng tài liệu lịch sử thành văn kết hợp đồ dùng trực quan quy ước để giải câu hỏi nhận thức tập nhận thức Trong trình hướng dẫn học sinh nhận thức, ... quan quy ước giúp HS giải câu hỏi nhận thức tập nhận thức, tăng thêm hứng thú học tập bô môn lịch sử 2.2.5 Sử dụng tài liệu lịch sử thành văn đồ dùng trực quan quy ước kết hợp với tranh ảnh Sử...
- 39
- 666
- 0
SKKN một vài kinh nghiệm về sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong giảng dạy phần lịch sử việt nam
... dụng đồ dùng trực quan học tập em Để sử dụng đồ dùng trực quan, học sinh phải sử dụng lực nhận thức cụ thể quan sát, hình dung, tư ng tư ng, lựa chọn chi tiết cần thiết để sở đó, học sinh sử dụng ... Tranh ảnh Sách Giáo Khoa loại đồ dùng trực quan quy ước quan trọng quen thuộc dạy học lịch sử Tranh ảnh giúp học sinh quan sát, tư ng tư ng nội dung lịch sử diễn Ví dụ: Khi giảng dạy 18 “Những năm ... sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy phần lịch sử Việt Nam (1945-1954) 3.2.1 Phương pháp tạo sơ đồ Sơ đồ loại đồ dùng trực quan quy ước sử dụng để cụ thể hóa nội dung kiện lịch sử hình học đơn...
- 15
- 337
- 0
SKKN xây dựng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông bài 20, xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc
... 3.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 3.1.1 Quan niệm đồ dùng trực quan, đồ dùng trực quan quy ước DHLS 3.1.1.1 Quan niệm đồ dùng trực quan Trong DHLS có nhiều cách phân loại đồ dùng trực quan: - Một số nhà nghiên ... quan c Kết hợp dùng câu hỏi nhận thức với đồ dùng trực quan quy ước d Phương pháp sử dụng tài liệu Trong dạy, quý thầy (cô) thường sử dụng đồ dùng trực quan quy ước vào thời điểm đây: a Đầu học ... đồ dùng trực quan quy ước theo hình thức nào? a Giáo viên đưa sơ đồ cho học sinh quan sát nêu câu hỏi nhận thức để kiểm tra tri thức sơ đồ b Giáo viên nêu câu hỏi nhận thức, sau đưa sơ đồ minh...
- 46
- 603
- 0
SKKN xây dựng và sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính cực của học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1954 – 1965 ở lớp 12 trường THPT (chương trình chuẩn)
... dùng trực quan quy ước mở Thư hai, từ kí hiệu đồ dùng trực quan quy ước mở giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở để học sinh trả lời câu hỏi nhận thức tư ng ứng với kí hiệu đồ dùng trực quan ... đưa từ đầu 3.3.3 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính tích cực học sinh kết hợp với việc đặt câu hỏi nhận thức hệ thống câu hỏi gợi mở Từ việc giảng giải đồ dùng trực quan quy ước ... câu hỏi nhận thức hệ thống câu hỏi gợi mở - Xây dựng đồ dùng trực quan quy ước phải kết hợp với phương pháp dạy học khác để phát huy tính tích cực học sinh Để xây dựng đồ dùng trực quan quy ước...
- 77
- 475
- 0
Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1945 đến năm 1954, ở trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn
... 1.1.1 Đồ dùng trực quan quy ước kiểm tra – đánh giá 1.1.1.1 Khái niệm Đồ dùng trực quan quy ước đồ, kí hiệu hình học đơn giản sử dụng dạy học lịch sử, loại đồ dùng đồ dùng mà người thiết kế, người ... triển lực học sinh dạy học lịch sử trường Trung học phổ thông Chương 2: Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để kiểm tra – đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam từ năm ... LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận việc sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để kiểm tra – đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh dạy học lịch...
- 111
- 917
- 2
SKKN VIỆC xây DỰNG và sử DỤNG đồ DÙNG TRỰC QUAN QUY ước để PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH TRONG dạy học LỊCH sử ở TRUNG học PHỔ THÔNG
... dùng trực quan quy ước mở Thư hai, từ kí hiệu đồ dùng trực quan quy ước mở giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở để học sinh trả lời câu hỏi nhận thức tư ng ứng với kí hiệu đồ dùng trực quan ... đưa từ đầu 3.3.3 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính tích cực học sinh kết hợp với việc đặt câu hỏi nhận thức hệ thống câu hỏi gợi mở Từ việc giảng giải đồ dùng trực quan quy ước ... câu hỏi nhận thức hệ thống câu hỏi gợi mở - Xây dựng đồ dùng trực quan quy ước phải kết hợp với phương pháp dạy học khác để phát huy tính tích cực học sinh Để xây dựng đồ dùng trực quan quy ước...
- 78
- 442
- 0
SKKN một vài kinh nghiệm về sử dụng đồ dùng trực quan quy ước trong giảng dạy phần lịch sử việt nam
... dụng đồ dùng trực quan học tập em Để sử dụng đồ dùng trực quan, học sinh phải sử dụng lực nhận thức cụ thể quan sát, hình dung, tư ng tư ng, lựa chọn chi tiết cần thiết để sở đó, học sinh sử dụng ... Tranh ảnh Sách Giáo Khoa loại đồ dùng trực quan quy ước quan trọng quen thuộc dạy học lịch sử Tranh ảnh giúp học sinh quan sát, tư ng tư ng nội dung lịch sử diễn Ví dụ: Khi giảng dạy 18 “Những năm ... sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy phần lịch sử Việt Nam (1945-1954) 3.2.1 Phương pháp tạo sơ đồ Sơ đồ loại đồ dùng trực quan quy ước sử dụng để cụ thể hóa nội dung kiện lịch sử hình học đơn...
- 15
- 424
- 0
SKKN SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ BÀI 16 (SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ 12, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)
... vậy, để giúp học sinh hiểu nhận thức kiến thức lịch sử giáo viên phải sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử, qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trong dạy học lịch sử, phương pháp trực quan, ... vậy, để giúp học sinh hiểu nhận thức kiến thức lịch sử giáo viên phải sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử, qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trong dạy học lịch sử, phương pháp trực quan, ... trực quan quy ước đồ, kí hiệu hình học đơn giản sử dụng dạy học lịch sử, loại đồ dùng trực quan mà người thiết kế đồ dùng, người sử dụng người học có số quy ước ngầm (về màu sắc, kí hiệu hình học...
- 77
- 506
- 0
Thiết kế đồ họa: Ảo tưởng và thực tế ppt
... cạnh phải có hứng có ý tư ng sáng tạo Còn máu nghệ sĩ hay “phiêu phiêu” tư ng tự phần chất người áp dụng vào cơng việc chun nghiệp đòi hỏi thời gian khối lượng Bạn phải active với đầu ăm ắp ý tư ng ... đất để tớ sáng tạo thứ kỳ qi, làm với bên FPTArena, tớ thực nói tiếng nói Hạn chế "phiêu" đồng nghĩa với làm phần ý tư ng sáng tạo, phải chấp nhận thơi, bắt tay làm việc cách chuyên nghiệp, nhiều ... bạn áp đặt suy nghĩ cá nhân cho tất tác phẩm được, tác phẩm làm khơng cho riêng mà cho tất người Có nhiều bạn hiểu sai thiết kế, nghĩ phải bay bổng, thể cá tính, phong cách “tôi” to đùng tác giả...
- 3
- 500
- 1
thiết kế đồ án cầu thép Tạ hữu quyền
... Hữu Quy n 1+ IM Cầu Đường Sắt K51 Thiết kế môn học Cầu Thép Bộ môn cầu Hầm - Hệ số (do thiết kế làn): Tạ Hữu Quy n m = 1,0 Cầu Đường Sắt K51 Thiết kế môn học Cầu Thép Bộ môn cầu HÇm CẤU TẠO KẾT ... Cu ng St K51 Thiết kế môn học Cầu Thép Bộ môn cầu Hầm S LIU TNH TON THIT KẾ 1.1 Số liệu chung - Quy mô thiết kế: Cầu dầm giản đơn liên hợp thép - BTCT Quy trình thiết kế: 22TCN 272-05 Chiều dài ... 2L125x125x10 Hình Cấu tạo kết cấu nhịp - Các kích thước mặt cắt ngang cầu: + Bề rộng phần xe chạy: + Số xe thiết kế: Tạ Hữu Quy n Bxe = nl = 700 cm Cầu ng St K51 Thiết kế môn học Cầu Thép Bộ môn cầu...
- 131
- 432
- 1
Thiết kế đồ án cầu bê tông cốt thép - Chương II Cầu liên hợp dầm thép - Bản BTCT
... 10,25 KN/m Để xác ta tiến hành vẽ đường ảnh hưởng xác định nội lực cho dầm biên dàm kí hiệu dầm biên dầm dầm dùng phương pháp nén lệch tâm để vẽ đường ảnh hưởng 5.1.3/ Vẽ đường ảnh hưởng dầm biên: ... Biểu đồ 3: ứng suất hoạt tải gây tiết diện dầm liên hợp + Biểu đồ 4: ứng suất tổng hợp Hình 4.24: biểu đồ ứng suất cho dai đoạn Từ quan hệ hình học ứng suất thớ thớ dầm ta xác đònh công thức ... tỉnh tải phận liên kết γP2 = 1,5 Hệ số tải trọng tỉnh tải lớp phủ 5.5.4/.Trạng thái giới hạn sử dụng: Trạng thái giới hạn sử dụng quan tâm đến việc hạn chế ứng suất, độ võng độ mở rộng vết nứt phận...
- 39
- 758
- 0
Luận án tiến sĩ Nghiên cứu tối ưu hóa thiết kế độ lớn và tham số điều khiển nguồn năng lượng hệ động lực xe hybrid
... tiêu chuẩn TCVN 4054 : 2005 Cấp thiết kế I II Địa hình Đồng Đồng Đồng bằng, đồi Núi Độ dốc lớn III IV V Đồng bằng, Núi đồi Đồng bằng, đồi VI Núi Đồng bằng, đồi Núi 10 11 Bảng 2-4 Độ dốc số đường ... tư ng lai Trong trình thiết kế ô tô truyền thống, công suất cực đại động xác định sở số tính kỹ thuật tơ, ví dụ: tính động lực học, tính việt dã, v.v đặt thiết kế Đối với ô tô hybrid, nguồn động ... động hóa nhờ vi mạch tác giả thiết kế chế tạo Do khơng có li hợp để đóng ngắt nguồn động lực từ ICE với bánh xe chủ động nên mơ hình chế tạo chưa thể đầy đủ chức ô tô hybrid sản phẩm đề tài sử...
- 162
- 388
- 0
Nghiên cứu tối ưu hóa thiết kế độ lớn và tham số điều khiển nguồn năng lượng hệ động lực xe hybrid (TT)
... nguồn động lực tham số điều khi n nguồn lượng hệ động lực hybrid điều kiện tiên để thiết kế chế tạo xe hybrid Với mục đích nghiên cứu lý thuyết thực tiễn giải pháp hybrid hóa để làm sở cho việc thiết ... hỗn hợp Nội dung nghiên cứu Nội dung nghiên cứu gồm: Tổng quan xe hybrid tối ưu hóa hệ động lực xe hybrid; Tối ưu hóa thiết kế độ lớn tham số điều khi n nguồn lượng hệ động lực xe hybrid bằng giải ... thành từ động đốt động điện Những thông tin giải thuật đàn ong, số nội dung cải tiến giải thuật đàn ong sở NCS thực phương pháp sử dụng giải thuật đàn ong tốn tối ưu hóa riêng lẻ tham số điều khi n...
- 24
- 323
- 0
Tiểu luận nghiên cứu tối ưu thiết kế độ lớn và tham số điều khiển nguồn năng lượng hệ động lực cửa xe hybrid
... tiêu chuẩn TCVN 4054 : 2005 Cấp thiết kế I II Địa hình Đồng Đồng Đồng bằng, đồi Núi Độ dốc lớn III IV V Đồng bằng, Núi đồi Đồng bằng, đồi VI Núi Đồng bằng, đồi Núi 10 11 Bảng 2-4 Độ dốc số đường ... hiệu từ bàn đạp phanh Lúc EM hoạt động EG để nạp điện cho AQ Các tham số điều khi n Hình 2-8 sử dụng để xác định mức độ hoạt động EM theo momen dẫn động yêu cầu to Đồ thị góc phần tư bên phải, ... bình ắc quy cung cấp điện cho EM (iv) Khi xe chạy vào đường có độ dốc lớn, người lái nhấn nút "vượt dốc" bảng điều khi n, ICE khởi động ly hợp điện từ điều khi n chuyển sang trạng thái đóng để ICE...
- 155
- 195
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25