... kế hoạch dạyhọc 1.3 Thiết bị dạyhọc 1.3.1 Khái niệm thiết bị dạyhọc 1.3.2 Vai trò thiết bị dạyhọc 1.3.3 Các loại hình thiết bị dạyhọc 1.4 ứngdụngCôngnghệthôngtin Truyền thôngdạy häc ... chức thựcviệcthiếtkếsửdụng hệ thống Website học tập sở kế hoạch Chỉ đạo triển khai việcthiếtkếsửdụng Website học tập Kiểm tra, đánh giá việcthiếtkếsửdụng hệ thống Website học tập ... Phòng 2.2 Thựctrạngứngdụng CNTT TT dạyhọc Trung tâm tinhọc số tr-ờng THPT Thành phố Hải Phòng 2.2.1 Thựctrạng nhận thức Cán quản lý, giáo viên việcứngdụng CNTT& TT dạyhọc 2.2.2 Thực trạng...
... thiếtkếsửdụng HLĐT quảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT môi trường dạyhọc đa phương tiện nhằm nâng cao chất lượng đào tạo - Nghiên cứu thựctrạngcông tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT ... pháp quảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT môi trường dạyhọc đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất áp dụng số biện pháp khả thi để quảnlýviệcthiếtkếsửdụng ... pháp quảnlýviệcthiếtkếsửdụnghọc liệu điện tử môi trường dạyhọc đa phương tiện Viện đại học mở Hà Nội “ Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp quảnlýviệcthiếtkếsửdụng học...
... 2.2.3 Thựctrạng đội ngũ giáo viên tinhọc 2.3 Thựctrạngviệcthiếtkếsửdụng hệ thống Website học tập 2.3.1 Thựctrạngviệcthiếtkế hệ thống Website học tập 2.3.2 Thựctrạngviệcsửdụng ... thu thập thôngtinthựctrạngcông tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụng hệ thống Website học tập, qua đánh giá cơng tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụng hệ thống Website học tập Trung tâm tinhọc số ... thống Website học tập 1.6.1 Quảnlýviệcthiếtkế hệ thống Website học tập 1.6.2 Quảnlýviệcsửdụng hệ thống Website học tập Chƣơng 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝVIỆCTHIẾTKẾVÀSỬDỤNG HỆ THỐNG...
... thôngtin truyền thông q trình dạyhọctích cực, thể việcthiếtkế trình bày giáoán điện tử qua sơ đồ sau: 26 Giáoán điện tử = Giáoándạyhọctíchcực (Kế hoạch dạyhọctích cực) + Ứngdụngcông ... '' Giáoándạyhọctíchcựcgiáoán (kế hoạch học) thiếtkế theo hướng tíchcực hóa q trình dạy học; biến trình dạyhọc thành trình dạyhọctích cực; tíchcực hóa q trình nhận thức, trình tư học ... thiếtkế HLĐT 49 2.3.2 Thựctrạngviệcsửdụng HLĐT 51 2.4 Thựctrạngquảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT 52 2.4.1 Thựctrạngquảnlýviệcthiếtkế HLĐT 52 2.4.2 Thựctrạng quản...
... thứcgiáo viên việcthiếtkếsửdụnggiáoán 44 DHTCĐT 2.3.2 Thựctrạngviệcthiếtkếsửdụnggiáoán DHTCĐT giáo viên 44 47 2.4 Thựctrạngcông tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụnggiáo ... 19 21 1.4 Quảnlýviệcthiếtkếsửdụnggiáoándạyhọctíchcực điện tử 1.4.1 Quảnlýviệcthiếtkếgiáoán DHTCĐT 25 25 1.4.2 Quảnlýviệcsửdụnggiáoán DHTCĐT 30 Tiểu kết chương ... tíchcực mơi trƣờng ĐPT tích hợp phƣơng pháp dạyhọctíchcực với bảng tĩnh bảng động 1.4 Quảnlýviệcthiếtkếsửdụnggiáoándạyhọctíchcực điện tử 1.4.1 Quảnlýviệcthiếtkếgiáoán DHTCĐT...
... việcthiếtkếsửdụnghọc liệu điện tửError! Bookmar 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việcthiếtkếsửdụnghọc liệu điện tử.Error! Bookm Chƣơng 2: THỰCTRẠNG VỀ QUẢNLÝVIỆCTHIẾTKẾVÀSỬDỤNGHỌC LIỆU ... thiếtkếsửdụng HLĐT quảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT môi trường dạyhọc đa phương tiện nhằm nâng cao chất lượng đào tạo - Nghiên cứu thựctrạngcông tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụng HLĐT ... Hoàng DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quảnlý CBQLGD Cán quảnlýgiáo dục CLDH Chất lượng dạyhọc CNTT Côngnghệthôngtin CNTT TT Côngnghệthôngtin truyền thơng CNH-HĐH Cơng...
... thôngtinquan nhà nước: A: Hỗ trợ chương trình cải cách hành B: Sửdụng chung sở hạ tầng côngnghệthôngtin cho nhiều quan nhà nước C: Phổ cập ứngdụngcôngnghệthông tin, cung cấp thôngtin ... điện tử công việc, bước ứngdụng hệ thống thư điện tử hệ thốngthôngtin khác quảnlý điều hành B: Gương mẫu việcứngdụng hệ thống thư điện tử côngviệc C: Chỉ đạo quan thuộc phạm vi quảnlý đảm ... Flash 12 Ứngdụngdùng để trò truyện (chat) qua mạng internet: VĂN PHỊNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG Trang 19/37 HỘI THI CÁN BỘ QUẢN LÝ, CÁN BỘ VĂN PHÒNG SỬDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTIN GIỎI...
... sở lý luận quảnlýviệcthiếtkếsửdụngtrang Web học tập môi trường dạyhọc đa phương tiện - Tìm hiểu thựctrạngcơng tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụngtrang Web học tập môi trường dạyhọc ... bão khoa họccông nghệ, việcsửdụngthiết bị kĩ thuật dạyhọc ngày phát triển, đặc biệt ứngdụngcôngnghệthơngtin truyền thơng q trình dạyhọcViệcsửdụngthiết bị dạyhọc giúp học sinh ... viên học tập trở thành thành tố khơng thể thiếu q trình dạyhọc 1.3 ỨngdụngCôngnghệthôngtin Truyền thôngdạyhọc 1.3.1 Côngnghệthôngtingiáo dục Ngày thành tựu côngnghệthôngtinứng dụng...
... nghệthôngtin truyền thông vào dạyhọc nh- xây dựnggiáoán điện tử gần với đời tự phát vài trang Web hỗ trợ học tập số môn ngành, việcthiếtkếsửdụngtrang Web học tập đ-ợc đặt khoa Côngnghệ ... sở lý luận quảnlý viƯc thiÕt kÕ vµ sư dơng trang Web häc tËp môi tr-ờng dạyhọc đa ph-ơng tiện - Tìm hiểu thựctrạngcông tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụngtrang Web học tập môi tr-ờng dạyhọc ... học, ứngdụng CNTT&TT trình dạyhọc 7.2 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn + Dùng ph-ơng pháp điều tra để thu thập thôngtinthựctrạngcông tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụngtrang Web học...
... mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy Lịch sử Số năm kinh nghiệm: 10 năm Sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Tíchcực hạn chế áp dụng CNTT dạy – học lịch sử “ Sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc ... hiệu kết hợp với côngnghệthôngtin - phương tiện dạyhọc hữu ích Thựctrạngdạyhọc môn lịch sử nay: GVTH: Vũ Ngọc Bích TrangTrang Chuyên đề: Dạyhọc nêu vấn đề sửdụng CNTT để phát huy tính tích ... học sinh có số điểm trung bình giảm nhiều từ 43,17% học kỳ I học kỳ II 11,42% Với kết học kỳ II, thấy việc áp dụng phương pháp dạyhọc nêu vấn đề có hỗ trợ cơngnghệthơngtintíchcựcviệc dạy...
... với việcsửdụng phần mềm nói vào việc giải tốn thiếtkếgiáoán trường THCS - Sửdụng mạng Internet để thu thập, cập nhật trao đổi thôngtin Các biện pháp sư phạm sửdụngcôngnghệthôngtin ... cơngviệchọc tập sinh viên Cũng việc trao đổi, xử lí thôngtin giảng viên sinh viên nhanh hơn, linh hoạt đánh giá xác Việcsửdụngthiết bị dạyhọc đại công cụ dạyhọc hỗ trợ việc đổi dạy đòi ... tổ chức hoạt động dạyhọc lên lớp, thấy hoạt động đổi dạyhọc trường THCS Giáo viên trình bày dạycó hỗ trợ Côngnghệthôngtincông cụ dạyhọc b Cần tạo điều kiện cho người học hoạt động độc...
... Các cách thức kiểm tra giúp giáo viên ngƣời quản lý: - Đánh giá đƣợc mức độ nắm kiến thứclý luận quảnlý - Đánh giá khả vận dụng kiến thứcquảnlý vào thực tiễn quảnlý nhà trƣờng mức độ định, ... tới dạy cho ngƣời học hiểu, áp dụng biết, có để thực thi nhiệm vụ quảnlý nhà trƣờng, chủ động, linh hoạt đáp ứng yêu cầu đổi công tác quảnlýgiáo dục Đối với học viên CBQL, kết hợp với việc ... tra đƣợc kết học tập cách xác Giáo viên có sở xác chắn để đánh giá kết ngƣời học 2.2 THỰCTRẠNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN CBQL TẠI TRUNG TÂM GDTX TỈNH THANH HÓA Thực tiễn...
... thơngtin Multimedia Cách thiếtkế hấp dẫn với người sửdụng nói chung, dạyhọcthiếtkế rập khuôn không đáp ứng u cầu dạy học, chí phản tác dụng Trình tự xuất thơng tin, sửdụng hiệu ứng âm ... cho việc giảng dạy lớp họccó mạng máy tính với chương trình giảng dạy đa phương tiện Nó sửdụng để dạy tất môn học, cấp học, đặc biệt môn học khoa họcthực nghiệm Vật lý Bằng kết hợp ứngdụng ... THPT để đánh giá hiệu trình dạyhọcsửdụng hỗ trợ website - Ứngdụng toán để xử lý số liệu trình bày kết thực nghiệm sư phạm Đóng góp luận văn - Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận việctíchcực hóa...
... VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận việcthiếtkếsửdụng Website hỗ trợ dạyhọc Vật lý nhằm tíchcực hóa hoạt động nhận thứchọc sinh Chương 2: Thiếtkếsửdụng Website hỗ trợ dạyhọc ... Vật lý 12 THPT nhằm tíchcực hóa hoạt động nhận thứchọc sinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm C KẾT LUẬN 17 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆCTHIẾTKẾVÀSỬDỤNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠYHỌC VẬT LÝ NHẰM TÍCH ... giảng dạy, đào tạo ứngdụng CNTT ngành Giáo dục giai đoạn 2008 - 2012 Năm học 2008 - 2009 chọn “Năm họcđẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthơngtin ” Vì vậy, việc nghiên cứu ứngdụngcơngnghệthơng tin...
... øng dơng c«ng nghƯ thôngtindạyhọc 3.1 CôngnghệthôngtindạyhọcCôngnghệthôngtindạyhọc trình ứngdụngcôngnghệthôngtin vào trình dạyhọc cách hợp lí Trong sửdụngcông cụ nh: Phim ... lý luận việcquảnlýthiếtkếsửdụnggiáoán điện tử nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc Tiểu học - Nghiên cứu thựctrạngcông tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụnggiáoán điện tử trờng tiểu học Qnh ... pháp quảnlýviệcthiếtkếsửdụnggiáoán điện tử nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng Tiểu học Quỳnh Thắng A III Thựctrạngcông tác quảnlýviệcthiếtkếsửdụnggiáoán điện tử trờng tiểu học...
... thác tính tíchcực chủ động người học trình tổ chức hoạt động dạyhọc Vì tình xuất dạyhọc tập tình đặt ta ln gây hứng thú học sinh, góp phần thúcđẩy hiệu dạyhọc nói riêng dạyhọc sinh học nói ... tình tình dạyhọcgiáo viên cấu trúc lại dạng tập đưa tập vào trình dạyhọc để đạt mục tiêu dạyhọcCó hai dạng tập tình huống, gồm tập tình dạyhọc thật tập tình dạyhọc mơ Bài tập tình có cấu ... pháp dạyhọctích cực, phương pháp sửdụng tập tình nhằm hướng dẫn học sinh khai thác tìm tòi kiến thức hay để củng cốhọc phương pháp sửdụngcó hiệu Mặc dù cần có gia cơng đầu tư người giáo...
... nghệthôngtindạyhọc yếu tố thốngkê nói riêng, dạyhọc tốn tiểu học nói chung chưa thường xun, chí có vài trường hợp khơng sửdụng Tâm lý e ngại giáo viên sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc ... bị kiến thứctinhọc thường xuyên bồi dưỡng kiến thức mới, côngnghệviệcứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc tốn tiểu họcSửdụngcơngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thốngkê tiểu học theo hướng ... Qua điều tra thựctrạngsửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thốngkê tiểu học địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc cho thấy giáo viên nhận thức vai trò việcsửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu tố...
... nghệthôngtindạyhọc yếu tố thốngkê nói riêng, dạyhọc tốn tiểu học nói chung chưa thường xun, chí có vài trường hợp khơng sửdụng Tâm lý e ngại giáo viên sửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc ... bị kiến thứctinhọc thường xuyên bồi dưỡng kiến thức mới, côngnghệviệcứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc tốn tiểu họcSửdụngcơngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thốngkê tiểu học theo hướng ... Qua điều tra thựctrạngsửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu tố thốngkê tiểu học địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc cho thấy giáo viên nhận thức vai trò việcsửdụngcôngnghệthôngtindạyhọc yếu tố...
... tự nhiên não Thôngtin dễ xử lí liên kết tức với thôngtin tồn sẵn não người học Người học so sánh hai thơngtin đầu vào, tìm giống khác họ mã hóa thơngtin Điều thực cách người họchọc sau lên ... giáo dục tiến bộ, linh hoạt học qua dự án – chủ đề, học qua trò chơi đặc biệt PP học qua hành ln áp dụng triệt mơn họctích hợp STEM - Phương pháp dạyhọc dự án [7] có ưu điểm trội sau: Gắn lý ... khăn việc xếp thời gian việchọcviệcthực tập thực tế trường đại học trường phổ thông hoạt động theo thời gian biểu hoàn toàn khác Hệ quả, SV chịu áp lực từ hai phía dẫn đến kết học tập kết thực...