... hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPTDântộcnộitrútỉnhLạngSơn 61 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KỸNĂNGỞTRƢỜNGTHPTDÂN ... tộcnộitrú 23 Chƣơng 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KỸNĂNGỞTRƢỜNG THTP DÂNTỘCNỘITRÚTỈNHLẠNGSƠN 2.1 Đặc điểm, tình hình trường THPTDântộcnội ... họctheoChuẩnkiến thức, kỹ trường THPTDântộcnộitrútỉnhLạngSơn 46 2.3.1 Công tác bồi dưỡng giáo viên dạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 46 2.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên theo Chuẩn...
... bản: Dạyhọchoạtđộngdạy học; Quản lý, quảnlýhoạtđộngdạy học; Biện pháp, biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheochuẩnkiến thức, kỷ năng; Vấn đề dạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ năng; ... 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạt động dạyhọctheochuẩnkiến thức, kỹ trường Trung học sở Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạt động dạyhọctheochuẩnkiến thức, kỹ trường Trung học sở huyện Quảng ... để đạo quảnlýhoạtđộngdạytheochuẩnkiếnthứckỷ đạt hiệu 44 CHƯƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KỸNĂNGỞ TRUỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNG XƯƠNG TỈNH THANH...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ Chương 2: ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ trường THPTtỉnh Hưng Yên Chương 3: Các biện pháp quảnlý ... cứu sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT - KN trường THPTtỉnh Hưng Yên 5.2 Nghiên cứu thựctrạnghoạtđộngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT - KN trường THPT ... biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ trường THPTtỉnh Hưng Yên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾNTHỨCKỸNĂNGỞ TRƯỜNG THPT 1.1 Tổng quan...
... “QL HĐDH theochuẩnkiến thức, kỹ trường trung học phổ thông dântộcnộitrútỉnhLạngSơn của tác giả Trần Thanh Tịnh, có nghiên cứa dạy học, dạyhọctheochuẩn KT, KN; thựctrạngdạyhọc trường ... ; QL HĐDH theochuẩn KT, KN trường tiểu học; yếu tố tác động đến QL HĐDH theochuẩn KT, KN CHƢƠNG 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY HỌCTHEO CHUẨNKIẾN THỨC, KỸNĂNGỞTRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ... tiêu, nội dung, phương pháp hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tích mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, đến kết luận: Hoạtđộng học, có hoạtđộng nhận thứchọc sinh có vai trò định kết dạy học...
... dạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường phổ thông Dântộcnộitrú Chương 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KỸNĂNGỞ TRƯỜNG THTP DÂNTỘCNỘITRÚTỈNHLẠNGSƠN ... ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 40 trường THPTDântộcnộitrútỉnhLạngSơn 2.3.1 Công tác bồi dưỡng giáo viên dạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 2.3.2 Quảnlýhoạt ... Chuẩnkiến thức, kỹ 2.3.5 Đánh giá chung hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPTDântộcnộitrútỉnhLạngSơn Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEO CHUẨN...
... nhận thức; nội dung quảnlýhoạtđộng dạy; lý luận việc “phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học hay “lấy người học làm trung tâm” - Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạytheo ... tố sinh viên với hoạtđộnghọc Kết dạyhọc đại học kết hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thông qua kiểm tra, đánh giá, trở thành yếu tố kích thích, điều chỉnh hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Thông qua kết ... mục tiêu dạy đề theo cấp độ lực 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3.1.1 Khái niệm quảnlý (QL)...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc 23 T T 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... trạngquảnlý Hiệu Trưởng hoạtđộngdạyhọc với nội dung như: quảnlý việc thực mục tiêu, chương trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộng trường họcdạy học, hoạt động...
... nhận thức; nội dung quảnlýhoạtđộng dạy; lý luận việc “phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học hay “lấy người học làm trung tâm” - Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạytheo ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại họctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản...
... theo mục tiêu dạy đề theo cấp độ lực 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3.1.1 Khái niệm quảnlý ... Hoạtđộngdạyhọctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc (HĐDH) hệ thống hành động phối hợp, tương tác người dạy người học, ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại họctheo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học...
... pháp quảnlýtheo thành tố nội dung hoạtđộngdạy 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng theo định hướng phát triển lực học sinh - Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên - Quảnlýhoạtđộng ... lýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc trình người Hiệu trưởng lên kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra hoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, quảnlý CSVC- TTBDH dạyhọc ... lực học sinh gồm nội dung: Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên; quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh; quảnlý sở vật chất - trang thiết bị dạyhọc Đề tài nghiên cứu thựctrạngquảnlý đề xuất biện pháp quản...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc trình người Hiệu trưởng lên kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra hoạtđộngdạy giáo viên, quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh, quảnlý CSVC- TTBDH dạy ... độngdạy giáo viên - Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh - Quảnlý sở vật chất – trang thiết bị dạyhọc 1.3.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy củ giáo viên Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên bao gồm: - Quảnlý ... điểm hoạtđộngdạy học, xác định biện pháp quảnlýtheo thành tố nội dung hoạtđộngdạy 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng theo định hướng phát triển lực học sinh - Quảnlý hoạt...
... cứu Quản lí hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờngTHPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu HoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờngTHPT đặt cho nhà quản ... để Quản lí hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờngTHPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh? Giả thuyết nghiên cứu Quản lí hoạtđộngdạyhọchoạtđộngquan trọng quản lí nhà trƣờng ... QL hoạtđộngdạyhọc loại hình trường HERMAN GMEIER, luận văn thạc sĩ, Hà nội 34 Trần Thanh Tịnh (2010), QL hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trường trung học phổ thông nộitrútỉnhLạng Sơn...
... hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờng trung học phổ thông nộitrútỉnhLạngSơn tác giả Trần Thanh Tịnh, nghiên cứu dạy học, dạyhọctheoChuẩn KT, KN; thựctrạngdạyhọctrƣờng trung học ... nộitrútỉnhLạng Sơn; đề xuất số biện pháp QL dạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờng trung học phổ thông nộitrútỉnhLạngSơn [34] Tác giả Nguyễn Cao Cƣờng với đề tài Quản lí hoạtđộngdạyhọctheo ... Chí Minh Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞTRƢỜNGTHPT 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề Quản lí hoạtđộngdạyhọcthực vấn đề thiết đƣợc...
... QL hoạtđộngdạyhọc loại hình trường HERMAN GMEIER, luận văn thạc sĩ, Hà nội 34 Trần Thanh Tịnh (2010), QL hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trường trung học phổ thông nộitrútỉnhLạngSơn ... danh (Chuẩn hiệu trƣởngtrƣờng trung học, Chuẩn giám đốc TT GDTX, Chuẩn hiệu trƣởngtrƣờng tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp GV trung học, Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học, ) Chuẩn KT, KN môn học, Các chuẩn ... Danh mục sơ đồ, biểu đồ VIII MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞTRƢỜNGTHPT ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 1.1 Khái...
... khiển hoạtđộng nhận thức- học tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc Bản chất hoạtđộngdạyhọc thể tính thống hoạtđộngdạyhoạtđộng học, có thống biện chứng thành tố hoạtđộngdạy và hoạtđộnghọc ... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo định hƣớng phát triển lực trƣờng THCS Nam Trung Yên Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ỞTRƢỜNG TRUNG HỌC ... tích thựctrạnghoạtđộngdạyhọcthựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng THCS Nam Trung Yên theo định hƣớng phát triển lực để tìm nguyên nhân thựctrạng 6.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạt động...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình dạyhọc ... 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thức HS 1.2.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a Khái niệm quảnlý Mọi hoạtđộng xã hội cần tới quảnlýQuảnlý vừa khoa học, ...
... viên học sinh; yếu tố môi trường tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học ... việc quản lý" [21, tr.64] Chức quảnlýnội dung phương thứchoạtđộng mà nhờ chủ thể quảnlý tác động đến đối tượng quảnlý trình quản lý, nhằm thực mục tiêu quảnlý Tổ hợp tất chức quảnlý tạo ... lượng giảng dạy giáo viên - Mục đích quảnlý giảng dạy để quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh trường Quảnlýhoạtđộng giảng dạy bao gồm quản lý: việc thực mục tiêu, nội dung chương trình học; cơng...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... tra hoạtđộnghọctheo kế hoạch, theo đạo phương thức kiểm tra đánh giá chủ thể quảnlý người dạy trực tiếp Như vậy, quảnlý HĐDH xuất hoạtđộng tự quảnlý người dạy người học 1.3.1.2 Quảnlýhoạt ... sức); dạyhọc phải thiết thựcdạyhọctheo nguyên tắc cá biệt [37] 1.1.2 Vấn đề hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn nước - Ngồi HĐDH mơn Tốn tổ chức lớp tổ chức hoạtđộng thực...