... QuảnlýđàotạotrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận quảnlýquảnlýđào tạo, thựctrạngđàotạoquảnlýđàotạotrường TC KT-KT BTL tạo ... trungcấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: ThựctrạngđàotạoquảnlýđàotạotrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong Chƣơng 3: Một số biện pháp quảnlýđàotạotrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật ... QUẢNLÝĐÀOTẠOTẠI TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾ - KỸTHUẬTBẮCTHĂNGLONG 3.1 Định hướng phát triển Giáo dục – Đàotạo Thủ đô Hà Nội 50 định hướng phát triển trườngTrungcấpKinh tế...
... CHƢƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝ LIÊN KẾT ĐÀOTẠO GIỮA TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾ - KỸ THUẬTBẮC THĂNGLONG VỚI CÁC ĐƠN VỊ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG 2.1 Khái quát trƣờ ng TC Kinh tế - KỹthuậtBắcThăngLong 2.1.1 ... 26 1.5 Quản lý công tác liên kết đàotạo nghề 35 Tiểu kết Chƣơng 36 Chƣơng 2: THỰCTRẠNGQUẢNLÝ LIÊN KẾT ĐÀOTẠO GIỮA TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾ - KỸTHUẬTBẮCTHĂNGLONG VỚI ... luận quản lý hoạt động liên kết đàotạo nghề gắn với giải việc làm Chƣơng 2: Thựctrạng liên kết đàotạoquản lý hoạt động liên kết đàotạo trƣờng TrungcấpKinhtế - Kỹ tḥt Bắc Thăng Long...
... thành m t trư ng cao ñ ng Kinh t - K thu t c a t nh B c Giang th i gian t i 3.1.1.4 Cơ c u t ch c b máy c a trư ng Mô hình tổ chức máy trờng Trung c p Kinh tế- KỹthuậtBắc Giang gồm Ban giám hiệu, ... v n đ ng c a lý thuy t ñ b sung ho c thay đ i lý thuy t cho thích ng v i s phát tri n m i c a môi trư ng Các hình th c đào t o cán b chun mơn ch y u đào t o qui, đào t o t i ch c đào t o t xa ... n văn th c sĩ qu n tr kinh doanh 36 Ban giám hiệu Phòng Đ o tạo Phòng công tác HS T Kinh t Phòng H nh chínhTổ chức Phòng khoa học công nghệ Phòng Quản trị đời sống T kỹthuật Phòng kế hoạch ...
... đàotạo 30 1.6.1 Chất lợngđào tạo, quan điểm chất lợngđàotạo 30 1.6.2 Các tiêu chí đánh giá chất lợngđàotạo 34 Chơng II-Phân tích thựctrạng chất lợngđàotạo trờng trungcấpkinhtế - kỹ ... đàotạo 30 1.6.1 Chất lợngđào tạo, quan điểm chất lợngđàotạo 30 1.6.2 Các tiêu chí đánh giá chất lợngđàotạo 34 Chơng II-Phân tích thựctrạng chất lợngđàotạo trờng trungcấpkinhtế - kỹ ... hởng đến chất lợngđàotạo 2.2.4 Tổng kết tồn nguyên nhân chất lợngđàotạo trờng TC Kinhtế - KỹthuậtBắc Giang 75 2.2.4.1 Các tồn chất lợngđàotạo trờng TC KinhtếKỹthuậtBắc Giang 75 2.2.4.2...
... tác đàotạoTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Bình Định Thựctế đơn vị, hài lòng học sinh cơng tác đàotạotrường không thông tin cách có sở khoa học khách quan 1.3.2 Một số mục tiêu cam kết thực ... lòng học sinh công tác đàotạotrườngtrungcấp chuyên nghiệp; (2) Phân tích đánh giá chất lượng, giá trị hài lòng học sinh hệ quy cơng tác đàotạotrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Bình Định; (3) ... cảm nhận” “giá trị dịch vụ đàotạo với hàm ý “giá trị cảm nhận” 1.3 THỰCTRẠNG SỰ HÀI LÕNG CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI CÔNG TÁC ĐÀOTẠOTẠI TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾKỸTHUẬT BÌNH ĐỊNH 1.3.1 Tổng quan...
... ANH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC KINHTẾ - KỸTHUẬTBẮCTHĂNGLONG 2.1 Vài nét trƣờng Trung học Kinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 33 TrườngTrung học Kinhtế - Kỹthuật ... tiếng 36 32 Anh trườngTrung học Kinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong 2.1.3 Đặc điểm việc dạy học tiếng Anh trườngTrung học 37 Kinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong 2.2 Thựctrạngquảnlý hoạt động dạy ... tiếng Anh trườngTrung học Kinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong Giả thuyết khoa học TrườngTrung học Kinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong qua năm thành lập (3/ 2002 đến nay) công tác quảnlý hoạt động...
... toán TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Cao Bằng Phần 3: nhận xét kiến nghị tổ chức cơng tác kế tốn TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Cao Bằng SVTH: Vi Thu Thủy Lớp: K9 – KTTH B Báo cáo thực ... hình thành phát triển TrườngTrungcấpKinh tế- Kỹthuật tỉnh Cao Bằng tiền thân Trường sơ cấpKỹthuật Nông nghiệp Cao Bằng thành lập năm 1958 với chức nhiệm vụ đàotạo cán kỹthuật phục vụ hợp ... Thị Thu Huyền Phần 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ TRƯỜNGTRUNGCẤPKINHTẾKỸTHUẬT CAO BẰNG 1.1 Thông tin chung đơn vị - Tên đơn vị: TrườngtrungcấpKinhtế - Kỹthuật Cao Bằng - Địa chỉ: thị trấn Nước...
... tác đàotạoTrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Bình Định Thựctế đơn vị, hài lòng học sinh công tác đàotạotrường không thơng tin cách có sở khoa học khách quan 1.3.2 Một số mục tiêu cam kết thực ... lòng học sinh cơng tác đàotạotrườngtrungcấp chuyên nghiệp; (2) Phân tích đánh giá chất lượng, giá trị hài lòng học sinh hệ quy công tác đàotạotrườngTrungcấpKinhtếKỹthuật Bình Định; (3) ... lượng cảm nhận” “giá trị dịch vụ đàotạo với hàm ý “giá trị cảm nhận” 1.3 THỰCTRẠNG SỰ HÀI LÕNG CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI CÔNG TÁC ĐÀOTẠOTẠI TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾKỸTHUẬT BÌNH ĐỊNH 1.3.1 Tổng quan...
... TẾ - KỸTHUẬTBẮCTHĂNGLONG 2.3 Khái quát trƣờng TrungcấpKinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong 2.3.1 Lịch sử hình thành phát triển TrườngTrung học bán công Kinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong ... viên trường TrungcấpKinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong giai đoạn 2011 - 2015 nhằm đáp ứng nhu cầu đảm bảo chất lượng đàotạo nâng cấptrườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong lên Cao ... Chƣơng 2: THỰCTRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG TRUNGCẤPKINHTẾ - KỸTHUẬTBẮCTHĂNGLONG 2.1 Khái quát trườngTrungcấpKinhtế - KỹthuậtBắcThăngLong 2.1.1...
... vấn đề quảnlý nâng cao chất lượng đàotạotrườngtrungcấpkinhtế - kỹthuật 1.3.1 Sự cần thiết phải tăng cường giải pháp quảnlý nâng cao chất lượng đàotạotrườngtrungcấpkinhtế - kỹthuật ... thực tế; CSVC vừa thiếu, vừa xuống cấp chưa đáp ứng yêu cầu tối thiểu trường TCCN; quan tâm đầu tư tỉnh chưa nhiều 2.2 Thựctrạng chất lượng đàotạotrườngKinhtế - KỹthuậtBạc Liêu 2.2.1 Thực ... trưởngthực hoạt động QL cách có hiệu biết cách làm để đạt CLĐT cao nhằm đạt mục tiêu ĐT đề 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, phương pháp quảnlý nâng cao chất lượng đàotạotrườngtrungcấpkinhtế - kỹ thuật...
... bao gồm: Quảnlý chương trình đàotạo (quản lý mục tiêu đào tạo, quảnlý nội dung đào tạo, quảnlý phƣơng pháp, quảnlý hình thứcđào tạo) ; Quảnlý sinh viên (Quản lý tuyển sinh; quảnlý trình ... Đánh giá thựctrạngquảnlýđàotạo trƣờng Đại học Kinhtế - Kỹthuật Công nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng ĐBSH - Đề xuất giải pháp đổi quảnlýđàotạo trƣờng Đại học Kinhtế - Kỹthuật Công ... đổi quảnlý để cung cấp nguồn lực ngƣời đáp ứng nhu cầu thựctế đòi hỏi ngày cao phát triển kinhtế xã hội Từ thựctế tác giả lựa chọn đề tàiQuảnlýđàotạo trƣờng Đại học Kinh tế- Kỹ thuật...
... dựng khung lý luận quảnlýđàotạotrường ĐHKTKTCN với vấn đề: Quảnlý chương trình đào tạo; Quảnlý sinh viên; Quảnlý giảng viên; Quảnlý điều kiện phục vụ cho công tác đàotạoquảnlý sản phẩm ... 1.2.3 Quảnlý nhà trƣờng Quảnlý giáo dục bao gồm quảnlý nhà nước hệ thống giáo dục quốc dân quảnlý đơn vị giáo dục, gọi chung quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trường phận quảnlý giáo dục Nhà trường ... thiết với nhau, bao gồm: Quảnlý chương trình đào tạo; Quảnlý sinh viên; Quảnlý giảng viên; Quảnlý điều kiện phục vụ cho công tác đàotạoquảnlý sản phẩm liên kết đàotạotrường doanh nghiệp cho...
... bao gồm: Quảnlý chương trình đàotạo (quản lý mục tiêu đào tạo, quảnlý nội dung đào tạo, quảnlý phƣơng pháp, quảnlý hình thứcđào tạo) ; Quảnlý sinh viên (Quản lý tuyển sinh; quảnlý trình ... Đánh giá thựctrạngquảnlýđàotạo trƣờng Đại học Kinhtế - Kỹthuật Công nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng ĐBSH - Đề xuất giải pháp đổi quảnlýđàotạo trƣờng Đại học Kinhtế - Kỹthuật Công ... đổi quảnlý để cung cấp nguồn lực ngƣời đáp ứng nhu cầu thựctế đòi hỏi ngày cao phát triển kinhtế xã hội Từ thựctế tác giả lựa chọn đề tàiQuảnlýđàotạo trƣờng Đại học Kinh tế- Kỹ thuật...
... LƯỢNG ĐÀOTẠO THCN TẠITRƯỜNGTRUNG HỌC KINHTẾ -KỸ THUẬT HÒA BÌNH 2.1 Giới thiệu khái quát TrườngTrung học Kinhtế - Kỹthuật Hòa Bình 2.1.1 Qúa trình hình thành phát triển TrườngTrung học Kinh ... Cơ sở lý luận chất lượng giáo dục đàotạo Chương 2: Thựctrạng chất lượng đàotạotrườngTrung học Kinhtế - Kỹthuật Hòa Bình Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đàotạotrườngTrung ... động đàotạo lên 45%” (3) Cùng với hệ thống trườngđàotạo tỉnh, TrườngTrung học Kinh tế- Kỹthuật Hồ Bình thành lập nhằm đàotạo nguồn nhân lực khoa học kỹthuật cho tỉnh Hồ Bình Là Trường trung...
... cứu thựctrạng chất lượng đàotạo hệ THCN trườngTrung học Kinhtế - Kỹthuật Hòa Bình từ năm 2005 – 2009 Từ đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đàotạo THCN trườngTrung học Kinhtế - Kỹthuật ... sỹ Quản trị kinh doanh Trường ĐHBK Hà Nội CHƯƠNG PHÂN TÍCH THỰCTRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠO THCN TẠITRƯỜNGTRUNG HỌC KINHTẾ -KỸ THUẬT HỊA BÌNH 2.1 GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNGTRUNG HỌC KINHTẾ ... Chương II: Phân tích thựctrạng chất lượng đàotạotrườngTrung học Kinhtế - Kỹthuật Hòa Bình Chương III: Một vài giải pháp nâng cao chất lượng đàotạoTrung học Kinhtế - Kỹthuật Hòa Bình Để...
... tâm đàotạo nâng cao (ACT) thuộc trường Đại học Điện lực vào Trườngtrungcấp KT - KT Hồng Lam Trường xác định phương hướng phát triển trường đa cấp, đa ngành, tuyển sinh đa đối tượng thựcđàotạo ... tỉnh Nghệ An cho phép đàotạo 48 Đến Trườngtrungcấp KT - KT Hồng Lam Bộ giáo dục đàotạo cho phép tuyển sinh đàotạo ngành, nghề sau: Bảng Các ngành, nghề tuyển sinh đàotạoTrường TC KT – KT ... (Nguồn: Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học trườngtrungcấp KT- KT Hồng Lam) Ngày 20/11/2008, Trườngtrungcấp KT - KT Hồng Lam Bộ giáo dục đàotạo Quyết định số 7892/QĐ-BGDĐT giao cho Trườngtrung cấp...
... NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠOTRƯỜNGTRUNGCẤPKINHTẾ - KỸTHUẬT YÊN BÁI 76 3.1 Tính tất yếu khách quan việc nâng cao chất lượng đàotạoTrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Yên Bái ... trường với thị trường sức lao động bước xây dựng để nâng cấp Trường: - Nghiên cứu sở lý luận chất lượng đàotạo - Phân tích thựctrạng chất lượng đàotạoTrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Yên Bái ... TrườngTrungcấpKinhtế thuộc Sở Giáo dục & Đàotạoquảnlý Cơ sở Trường Tổ 37, phường Yên Thịnh, thành phố Yên Bái + Tên trường: TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹthuật Yên Bái + Mã Trường: 1301...
... ĐHBKHN 34 1.3 Quảnlýđàotạo mô hình kiểm soát chất lợng 1.3.1 Quảnlý chất lợngđàotạoQuảnlý chất lợngđàotạo trình tổ chức thực có hệ thống biện pháp quảnlý toàn trình đàotạo nhằm đảm ... trờng TrungCấpKinh Tế- KỹThuật Hà Nội đợc giao nhiệm vụ chủ yếu : Một : Tổ chức đàotạo cán có trình độ Trungcấp phục vụ yêu cầu quảnlý sản xuất kinh doanh Hai là: Tổ chức đào tạo, đàotạo ... 1.2 Đàotạo chất lợngđàotạo 22 1.2.1 Đàotạo 22 1.2.2 Chất lợngđàotạo 22 1.2.3 Đánh giá 23 1.3 Quảnlýđàotạo mô hình quảnlý hoạt động đàotạo ...
... phương pháp đào tạo, lực lượng đào tạo, đối tượng đào tạo, hình thức tổ chức đào tạo, điều kiện đào tạo, môi trườngđào tạo, máy quảnlýđàotạo quy chế đàotạo Trên sở khái niệm quảnlý giáo dục, ... cầu cấp thiết đề tàiThựctrạngquảnlýđàotạotrường đại học Trà Vinh” Mục đích nghiên cứu - Trên sở nghiên cứu lý luận thựctrạngquảnlýđàotạo đề xuất biện pháp quảnlýđàotạo theo tín trường ... thống hóa sở lý luận quảnlýđào tạo, quảnlýđàotạo theo tín - Khảo sát thựctrạngquảnlýđạotạotrường đại học Trà Vinh - Đề xuất biện pháp quảnlýđàotạo theo tín trường đại học Trà Vinh...
... quảnlý dạy học, quảnlýđàotạoquảnlý nhà trường nói chung Những mảng quảnlý khác cấptrường xét đến để hỗ trợ quảnlý dạy học quảnlýđàotạo nhà trường Do đó, nội dung yêu cầu quảnlýđào ... khái niệm QuảnlýQuảnlýđàotạoQuảnlýđàotạo nghề Nội dung quảnlýđàotạotrường nghề Xác định mục tiêu đàotạo công bố chuẩn đầu Xây dựng, phát triển chương trình đàotạoQuảnlý hoạt động ... quảnlýđàotạo nghề đáp ứng thị trường lao động Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýđàotạo nghề đáp ứng thị trường lao động trườngTrungcấp nghề số 18/Bộ quốc phòng Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýđào tạo...