thực trạng nguồn nhân lực vùng đồng bằng sông hồng sau hơn 10 năm đẩy mạnh công nghiệp hóa hiện đại hóa nông nghiệp nông thôn
Quản lý đào tạo của Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng đồng bằng sông Hồng
... CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 60 2.1 KHÁI QUÁT VỀ VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 60 ... cầu nhân lực trƣờng đại học - Đối tƣợng nghiên cứu: Quản lý đào tạo trƣờng Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng đồng sông Hồng Giả thuyết khoa học Vùng đồng sông Hồng ... từ Nông nghiệp sang Cơng nghiệp Dịch vụ, cần nhân lực có trình độ Đại học Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp có số giải pháp để cung ứng nguồn nhân lực cho khu vực đồng sông Hồng năm...
- 228
- 411
- 1
Quản lý đào tạo của trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng đồng bằng sông hồng (TT)
... THUẬT CÔNG NGHIỆP ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 2.1 KHÁI QUÁT VỀ VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 2.1.1 Khái niệm vùng đồng sông Hồng đặc điểm địa lý - kinh tế 2.1.1.1 Khái niệm vùng đồng ... thuật Công nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng ĐBSH Giả thuyết khoa học Vùng đồng sông Hồng chuyển dịch kinh tế từ Nông nghiệp sang Công nghiệp Dịch vụ, cần nhân lực có trình độ Đại học Trường Đại ... đồng sông Hồng Khái niệm vùng dựa vào việc phân vùng kinh tế Chính phủ chia nước ta thành vùng kinh tế Vùng ĐBSH vùng kinh tế Vùng đồng sông Hồng vùng đất rộng lớn nằm quanh khu vực hạ lưu sông Hồng...
- 27
- 478
- 0
Quản lý đào tạo của trường Đại học Kinh tế- Kỹ thuật Công nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng đồng bằng sông Hồng
... thuật Công nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực vùng đồng sông Hồng Giả thuyết khoa học Vùng đồng sông Hồng chuyển dịch kinh tế từ Nông nghiệp sang Công nghiệp Dịch vụ, cần nhân lực có trình độ Đại ... CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 60 2.1 KHÁI QUÁT VỀ VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG 60 ... ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG NHU CẦU NHÂN LỰC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Vấn đề nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc vấn đề...
- 228
- 244
- 0
đánh giá thực trạng nguồn nhân lực vùng tứ giác long xuyên và những giải pháp phát triển nguồn nhân lực cho vùng
... NHÂN LỰC 63 T T 3.5.1 .Nguồn nhân lực phân theo trình độ văn hóa 63 T T 3.5.1.1 .Nguồn nhân lực vùng TGLX phân theo trình độ văn hóa 1998-2002 T T 63 3.5.1.2 .Nguồn nhân lực ... giá trạng nguồn nhân lực vùng TGLX -Phân tích -đánh giá trạng phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo vùng TGLX -Tìm hiểu sách nâng cao phát triển nguồn nhân lực mà vùng TGLX vận dụng ... đẩy phát triển nguồn nhân lực, từ đề giải pháp nâng cao lực nguồn nhân lực cho vùng Tứ Giác Long Xuyên 2.2.Quan điểm nghiên cứu: 2.2.1.Quan điểm hệ thống: Nguồn nhân lực vừa nguồn lực định cho...
- 140
- 521
- 0
PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG
... viên Nhân tố góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế… 123 Thực trạng định hướng công tác đào tạo nguồn nhân lực ngành văn hóa ... nguồn nhân lực Đồng sông Cửu Long………… 313 Đào tạo nguồn nhân lực vùng Đồng sông Cửu Long - khâu đột phá để đưa vùng Đồng sông Cửu Long phát triển………………………… 319 Thực trạng đội ngũ giáo viên phổ thông ... pháp phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn khu vực Đồng sơng Cửu Long………… 289 Giảng viên đại học Đồng sông Cửu Long thực nhiệm vụ giảng...
- 12
- 526
- 2
Nghiên cứu thực trạng nguồn nhân lực vùng dân tộc thiểu số và đề xuất các giải pháp phát triển nguồn nhân lực vùng dân tộc và miền núi
... V Thực trạng nguồn nhân lực vùng DTMN 5.1 Khái niệm nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực vùng dân tộc miền núi 5.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực tổng thể yếu tố bên bên cá nhân ... Báo cáo “Nghiên cứu thực trạng nguồn nhân lực vùng dân tộc miền núi đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực vùng dân tộc miền núi” nhằm phân tích thực trạng nguồn nhân lực vùng dân tộc thiểu ... 5.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực 10 5.2.1 Số lượng nguồn nhân lực vùng DT& MN: 10 5.2.2 Cơ cấu nguồn nhân lực vùng dân tộc miền núi 12 - Cơ cấu nguồn nhân lực theo độ tuổi...
- 61
- 679
- 3
420 Phát triển nhân lực vùng Đồng Bằng Sông Cửu Long đến năm 2010
... phát triển nguồn nhân lực ĐBSCL CHƯƠNG LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Khái niệm nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực Nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực vấn đề cốt lõi nghiệp ... dụng nguồn nhân lực Nguồn nhân lực nguồn tài sản – tài sản nhân lực Do phát triển nguồn nhân lực không coi toàn diện không quan tâm nâng cao hiệu sử dụng nguồn tài sản Hiệu sử nguồn nhân lực, ... phát triển nguồn nhân lực Xuất phát từ quan điểm nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực nêu trên, theo chúng tôi, nội dung phát triển nguồn nhân lực bao gồm: - Phát triển nguồn nhân lực mặt số...
- 178
- 733
- 4
Phát triển trường cao đẳng cộng đồng đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng Đồng bằng sông Cửu Long
... ch năm, kh i xư ng t 1963 t trư ng ã theo hình th c năm t o chương trình trung h c hư ng nghi p c p II + năm t o chương trình cao ng Sau nh ng năm 1980, trư ng cao ng phát tri n m nh m , 10 năm ... hàng năm u tăng năm 2005 t 8,16 tri u ng/ngư i /năm, tương ương 520 USD tăng 83% so v i năm 2000 T năm 2000 n nay, tình hình phát tri n KT-XH toàn di n hơn, kh ng nh c v th ti m l c c a vùng Sơ ... C vùng BSCL Nh ng c ánh giá - ã th hi n th v s m ng trư ng C C ? - ã m b o t o nhân l c ph c v CNH, H H phát tri n nông nghi p nông thôn c a a phương ? t trư ng vào b i c nh GD- T vùng BSCL “vùng...
- 13
- 760
- 1
Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng đồng bằng sông Cửu Long
... nhiều * Nguồn nhân lực Có nhiều quan điểm khác nguồn nhân lực: - Nghĩa rộng: Theo lý thuyết phát triển, nguồn nhân lực (Human Resource) hiểu nguồn lực người quốc gia, vùng lãnh thổ, phận nguồn lực ... tạo nhân lực kỹ thuật, góp phần phát triển KT-XH địa phương, vùng 1.2.4 Nhân lực, nguồn nhân lực Trong tiếng Anh có hai thuật ngữ để nhân lực - “Human Resource” (đề tài dùng với nghĩa: nguồn nhân ... chấp hành TW Đảng khóa VIII khẳng định: Nguồn lực người q báu nhất, có vai trò định, đặc biệt nước ta nguồn lực tài nguồn lực vật chất hạn hẹp” - Nghĩa hẹp: Nguồn nhân lực nguồn lao động Có khác...
- 154
- 1,130
- 10
tóm tắt luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng đồng bằng sông cửu long
... phương, vùng 1.2.4 Nhân lực, nguồn nhân lực - Nhân lực: Trong điều tra hàng năm lao động (LĐ) việc làm Bộ LĐ-TB&XH tổ chức, thuật ngữ “dân số độ tuổi lao động” sử dụng thay cho nhân lực phân ... nhân lực vùng ĐBSCL” cần thiết yêu cầu thực tiễn phát triển KT -XH phát triển nhân lực vùng ĐBSCL đến năm 2020 1.1.2 Các nghiên cứu ngồi nước Các cơng trình nghiên cứu phục vụ đào tạo nguồn nhân ... triển KT -XH phát triển nhân lực vùng ĐBSCL đến năm 2020 3.1.1 Phương hướng phát triển KT -XH vùng ĐBSCL đến năm 2020 3.1.2 Phương hướng phát triển nhân lực vùng ĐBSCL đến năm 2020 3.2 Phương hướng...
- 27
- 1,259
- 2
PHƯƠNG HƯỚNG, NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KINHTẾ - XÃ HỘI VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG THỜI KỲ ĐẾN NĂM 2010 VÀ NHỮNG NĂM TIẾP THEO ĐẾN NĂM 2020
... chế vùng Với lợi so sánh, vùng ĐBSH có nhiều hội phát triển xu hội nhập kinh tế quốc tế khu vực so với nước: đầu đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố vùng, cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp, nông thôn; ... cơng nghiệp có hàm lượng kỹ thuật, cơng nghệ cao (công nghiệp điện tử, công nghiệp phần mềm công nghệ thông tin, công nghệ sinh học; công nghiệp khí chế tạo, cơng nghiệp đóng tàu ) Hoàn thiện ... truyền thống, du lịch sinh thái 1.3 - Đi đầu việc thực công nghiệp hố, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn xây dựng thành công nông thôn Phát triển nông, lâm nghiệp, thủy sản gắn với giải tốt vấn đề nơng...
- 50
- 398
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25