... tác động qua lại lẫn nhau, bổ sung cho thiếu hai hoạtđộnghoạtđộng dạy học Nếu hoạtđộng dạy hoạtđộng tự họchọc sinh, hoạtđộnghọchoạtđộng dạy không diễn ra, kết hoạtđộnghọchọcsinh ... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộng dạy học Dạy học khái niệm hoạtđộng chung người dạy người học, hoạtđộng dạy học bao gồm hai mặt là: hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh, hai hoạtđộng gắn bó ... pháp dạy họctrườngTHCS thành phố Uông Bí 34 2.2.1 Thựctrạnghoạtđộng dạy giáo viên 34 2.2.2 Thựctrạnghoạtđộnghọchọcsinh 37 2.2.3 Thựctrạnghoạtđộng quản...
... điều tra hoạtđộng KTĐG, hoạtđộng đổi kết họctậphọcsinh Phân tích thựctrạng hiệu quản lý hoạtđộng KTĐG kết họctậphọcsinh số trườngTHCS Phương pháp quan sát: Vận dụng phương pháp vào việc ... lý hoạtđộng KTĐG kết họctậphọcsinhtrườngTHCS Phương pháp vấn: Phỏng vấn cán quản lý giáo viên trườngthựctrạng quản lý hoạtđộng KTĐG, thựctrạng vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi vào ... tậpHoạtđộng KTĐG kết họctậphọcsinh khâu cuối khâu quan trọng trình dạy họcHoạtđộng KTĐG kết họctậphọcsinh phận cấu thành trình thực kế hoạch dạy học, hệ thống nguyên tắc dạy họcthực nội...
... Trong nhà trường, hoạtđộnghọctập tất yếu dẫn đến kết họctập Liên quan đến kết họctập có nhiều khái niệm khác nhau: kết học tập, thành tích học tập, chất lượng học tập, hiệu họctập Tuy nhiên, ... tra đánh giá kết họctậphọcsinhtrườngTHCS Chương Thựctrạng quản lý công tác kiêm tra đánh giá kết họctậphọcsinhtrườngTHCS địa bàn quận - Thành Phố Chương Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG ... tục học trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao độngsinhhoạt sau * Nội dung giáo dục trung học sở Củng cố phát triển nội dung học tiểu học, đảm bảo cho học sinh...
... tự họchọc sinh, hoạtđộnghọchoạtđộng dạy không diễn ra, kết hoạtđộnghọchọcsinh tách rời kết hoạtđộng dạy thầy kết hoạtđộng dạy thầy tách rời kết họctậphọcsinh [11] 1.2.2 Quản lý hoạt ... là: hoạtđộng dạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh, hai hoạtđộng gắn bó mật thiết với nhau, tác động qua lại lẫn nhau, bổ sung cho thiếu hai hoạtđộnghoạtđộng dạy học Nếu hoạtđộng dạy hoạtđộng ... pháp dạy họctrườngTHCS thành phố Uông Bí 35 2.2.1 Thựctrạnghoạtđộng dạy giáo viên 35 2.2.2 Thựctrạnghoạtđộnghọchọcsinh 39 2.2.3 Thựctrạnghoạtđộng quản...
... thưởng thành tích thểdụcthểthao IV Nội dung nghiên cứu : Trong môn thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứngthúhọc tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, không cần ... tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyệntậpthể thao, lời kêu gọi tậpluyệnthểdục Bác Hồ… Dụng cụ họctập quan ... nhiều hứngthúhọc tập, giúp em ham thích học tốt môn thểdục B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Mục đích, yêu cầu giới hạn đề tài : + Tạo cho em say mê, hứngthú môn học + Giúp em rèn luyện thân thể tốt,...
... thưởng thành tích thểdụcthểthao IV Nội dung nghiên cứu : Trong môn thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứngthúhọc tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, không cần ... tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyệntậpthể thao, lời kêu gọi tậpluyệnthểdục Bác Hồ… Dụng cụ họctập quan ... nhiều hứngthúhọc tập, giúp em ham thích học tốt môn thểdục B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Mục đích, yêu cầu giới hạn đề tài : + Tạo cho em say mê, hứngthú môn học + Giúp em rèn luyện thân thể tốt,...
... thân thể nhân dân nói chung Thểdục đư thể từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động giúp thẻ sảng khoái bước vào ngày họctập lao động có hiệu tốt Để nghiên cứu hứngthútậpluyệnthểdụchọcsinh ... sau Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu hứngthútậpluyệnthểdụchọcsinhtrườngTHCS Thuần Mỹ Ba Vì Hà Nội Nhiệm vụ 2: So sánh đánh giá mức độ hứngthútậpluyệnthểdụchọcsinhTHCS Mỹ Ba Vì Hà nội III ... tài "Sự hứngthúhoạtđộngthểdụchọcsinhtrườngTHCS Thuần Mỹ huyện Ba Vì Hà Nội" 2.mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích tìm mức độ hứngthútậpluyệnthểdụctrườngTHCS Thuần...
... ghép vào họcthểdục tạo hứngthú cho họcsinhhọcthể dục, lôi em tham gia họctập tích cực hăng hái Có họcthểdục đạt kết cao công tác GDTC thực chức nhiệm vụ tăng cường sức khỏe cho họcsinh ... khoẻ họcsinh 5.2 Giải pháp họcsinh Đối với họcsinh GV phải động viên, khích lệ họcsinh tham gia họctậpđồng thời tham gia tậpngoạikhóa cho HS Bên cạnh phải nhắc nhở họcsinh tham gia họctập ... gặp học môn thểdục - Tạo cho em say mê, hứngthú môn học - Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc họctập - Sử dụng phương pháp trò chơi vào họcthểdục nhằm kích thích hứng thú...
... yêu họcsinh Trò học tốt cần có thầy dạy tốt Có nh thực có chất lợng giáo dục 10 toàn diện để họcsinh sau học hết cấp TH có đủ sức khoẻ kiến thức lờn cp trờn Đó phải thực đợc gọi giáo dục kỹ ... li,ngi giỏo viờn hng dn hc sinh luyn m khụng nm c tỡnh hỡnh sc kho, c im sinh lý ca hc sinh thỡ d a n hu qu khú lng, gõy nguy hi n sc kho,tỏc ng xu n s phỏt trin t cht ca hc sinh thc hin c chng trỡnh ... thỳ cho hc sinh Nh thụng qua mt s bin phỏp trũ chi, thi ua khen thng, tng khú *Ví d minh ho: + Luyn truyền búng: Cú th cho hc sinh thi truyền xem đội nhanh nh : Truyền bóng + Luyệntập nhảy dây...
... thưởng thành tích thểdụcthểthao IV Nội dung nghiên cứu : Trong môn thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứngthúhọc tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, không cần ... nhiều hứngthúhọc tập, giúp em ham thích học tốt môn thểdục B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Mục đích, yêu cầu giới hạn đề tài : + Tạo cho em say mê, hứngthú môn học + Giúp em rèn luyện thân thể tốt, ... tranh đua, gắng sức tậpluyện Nói cách cầu kỳ, tâm lý họcsinh cần động viên khen ngợi điều em thích thú Để tìm hiểu tình hình họcsinh cách toàn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ...
... xuất thểdụcthểthao năm 2000 Giáo trình lý luận phương pháp Thểdụcthểthao Đại họcthểdụcthểthao II Dương Thế Hiển năm 2002 Giáo trình lý luận phương pháp giảng dạy thểdụcthểthao Nhà ... rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạtđộng toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tậpluyện tốt Mặc khác, thực tế môn họcthểdục có nhiều đối tượng họcsinh ... TrườngTHCS Bình Tây luyệnthểdụcthểthao trở thành nếp sống hàng ngày hầu hết học sinh, sinh viên, niên ” Và nhà trường nơi trang bị kiến thức văn hoá bản, đồng thời thực nhiệm vụ giáo dục...
... GÂY HỨNGTHÚTẬPLUYỆNTHỂDỤCTHỂTHAO CHO HỌCSINH THPT A-ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta thường nghĩ rằng, tậpluyệnthểdụcthểthao (TDTT) đơn giản để thư giãn rèn luyện bắp, nhiên, thực tế cho thấy luyện ... gây hứngthútậpluyệnthểdụcthểthao cho học sinh? Một câu hỏi đặt cần lời giải đáp hợp lý Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài: “Một số đề xuất nhằm gây hứngthútậpluyệnThểdục ... cứu: + Họcsinh trung học phổ thông + Rèn luyện thân thể nhà trườngluyệntập nhà III Phương pháp nghiên cứu: + Kích thích em ham thích học môn thểdục + Sử dụng tranh ảnh, dụng cụ học tập: Tranh...
... GÂY HỨNGTHÚTẬPLUYỆNTHỂDỤCTHỂTHAO CHO HỌCSINH THPT A-ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta thường nghĩ rằng, tậpluyệnthểdụcthểthao (TDTT) đơn giản để thư giãn rèn luyện bắp, nhiên, thực tế cho thấy luyện ... gây hứngthútậpluyệnthểdụcthểthao cho học sinh? Một câu hỏi đặt cần lời giải đáp hợp lý Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài: “Một số đề xuất nhằm gây hứngthútậpluyệnThểdục ... cứu: + Họcsinh trung học phổ thông + Rèn luyện thân thể nhà trườngluyệntập nhà III Phương pháp nghiên cứu: + Kích thích em ham thích học môn thểdục + Sử dụng tranh ảnh, dụng cụ học tập: Tranh...
... PHÁP GÂY HỨNGTHÚTẬPLUYỆNTHỂDỤCTHỂTHAO CHO HỌCSINHTHCS Họ tên: Nguyễn Thị Thảo Giáo viên dạy Thểdục Đơn vị: TrườngTHCS Quang Trung A.ĐẶT VẤN ĐỀ : 1/Tính cấp thiết vấn đề: Vào ngày 27/03/1946 ... gây hứngthútậpthểdụcthểthao cho học sinhTHCS” 3 Mục đích, yêu cầu giới hạn đề tài: + Tạo cho em say mê, hứngthú môn học + Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo tốt việc học ... để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý, trạng thái vui tươi, cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần tậpluyệnthểdụcthể thao; lời kêu gọi tậpluyệnthểdụcthểthao Bác Hồ…...
... hoạtđộng dạy học Trong trường học, hoạtđộng dạy họchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộng quan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo dục khác nhà trường ... Quản lý hoạtđộng dạy học quản lý trình dạy học Quá trình dạy học trình xã hội, gắn liền với hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thểCáchoạtđộng trình dạy học nhằm ... TH 1.2.1.1 Hoạtđộng dạy họcHoạtđộng dạy học bao gồm hoạtđộng dạy người thầy hoạtđộnghọchọcsinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, mật thiết với nhau, tồn cho Khái niệm dạy học hiẻu nhiều...
... mãn hoạt động, hứngthú trở thành độngthúc đẩy ngời hoạtđộng Nhờ có hứng thú, ngời nảy sinh tính cách tốt đẹp nh: kiên trì, độc lập 1.2.2 Vai trò hứngthúhoạtđộngthêthaoHoạtđộngthểthao ... tiện tập luyện, huấn luyện đánh giá kết GDTC cho họcsinh Thầy giáo với hoạtđộng dạy học huấn luyện, họcsinh với hoạtđộnghọctậpluyện Mục đích hoạtđộng s phạm lĩnh vực GDTC: - Tậpluyện ... Giai đoạn thực thi kế hoạch: Hoạtđộng s phạm giai đoạn hoạtđộng chủ yếu để biến dự kiến thành kết thực Đó hoạtđộng s phạm, điều khiển họcsinhhọc tập, kiểm tra hoạtđộnghọctậphọcsinh Tự...
... BỘ GIÁO DỤCVÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÂM HOÀNG YẾN KHẢO SÁT THỰCTRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌCSINHCÁCTRƯỜNGTHCS THUỘC QUẬN ... dl)c KNS cho hQc sinhTHCS Vai tro, y nghia cua KNS d6i v6'i h9c sinh 16 17 3 D�c diem tam sinh - ly lua tu6i cua h9c sinhTHCS N()i dung giao dl)c KNS cho hQc sinhTHCS 17 S \I ... giao dl)C KNS cho hQC sinhTHCS 12 18 21 3.5 Nguyen t�c giao dl)C KNS cho hQC sinhTHCS M\lc tieu giao dl)c KNS cho hQc sinhTHCS 11 24 ...
... GIÁO DỤCVÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN CÔNG MINH XÁC ĐỊNH VÀLUYỆNTẬPCÁCHOẠTĐỘNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC HÌNH KHÔNG GIAN Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ ... 1.6.3 Cáchoạtđộng GQVĐ HS dạy học Toán Hoạtđộng để GQVĐ luận văn trọng rèn luyện cho HS số HĐ sau: Hoạtđộng tương tự hóa Hoạtđộng đặc biệt hóa Hoạtđộng khái quát hóa Hoạtđộng dùng ... + Hoạtđộng xem xét vấn đề tương tự + Hoạtđộng đặc biệt hóa toán + Hoạtđộng khái quát hóa toán + Hoạtđộng dự đoán + Hoạtđộng quy lạ quen nhờ biến đổi hình thức toán + Hoạtđộng huy động kiến...
... tiếp với Gv, HS thấy thựctrạnghọctập HS sau: - Tính tích cực HS học chưa cao, học cách thụ động: Các em lười suy nghĩ, ngồi nghe giảng, chờ thầy cô đọc để chép, hứngthúhọc tập, HS đặt câu hỏi ... giải tập tương tự Các em có khả vận dụng kiến thức tình khác trình dạy học 18 Về thái độ họcsinh học: việc sử dụng tập dạy học tạo niềm tin hứngthú cho em tiếp nhận tri thứcChính tiết học có ... nhận vào thực tế để thấy đắn khắc sâu trí nhớ 1.3.2 Các bước tiến hành phát khắc phục quan niệm sai lầm họcsinh dạy học vật lý trường THPT Bước 1: Tạo môi trường thuận lợi học cho HS hoạtđộng học...