Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của phòng giáo dục và đào tạo thành phố uông bí, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– BÙI HẢI VƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 14 05 THÁI NGUYÊN – 2013 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– BÙI HẢI VƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUYÊN – 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Bùi Hải Vƣợng Số hóa Trung tâm Học liệu i http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường THCS thành phố Uông Bí bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 08 tháng năm 2013 Tác giả Bùi Hải Vƣợng Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG THCS 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 1.2.3 Phương pháp dạy học 1.2.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học 1.3 Định hướng phát triển giáo dục THCS giai đoạn 11 1.3.1 Định hướng phát triển giáo dục THCS đổi quản lý hoạt động dạy học cấp THCS ngành giáo dục đào tạo 11 1.3.2 Đổi phương pháp dạy học nhà trường THCS 13 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Điều kiện áp dụng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập HS 16 1.4 Hoạt động quản lý đổi phương pháp dạy học Phòng giáo dục đào tạo trường trung học sở 19 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ phòng GD&ĐT 19 1.4.2 Quản lý hoạt động hoạt động dạy học trường trung học sở Phòng Giáo dục Đào tạo 21 1.4.3 Triển khai quản lí đổi phương pháp dạy học trường THCS Phòng GD&ĐT 22 1.4.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học cấp THCS phòng GD&ĐT 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 28 2.1 Một số nét Kinh tế - Xã hội - Giáo dục thành phố Uông Bí 28 2.1.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế-xã hội Thành phố Uông Bí 28 2.1.2 Một số đặc điểm giáo dục đào tạo cấp THCS thành phố Uông Bí 29 2.1.3 Một số nét Phòng giáo dục đào tạo thành phố Uông Bí 34 2.1.4 Huy động nguồn lực xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 35 2.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS thành phố Uông Bí 35 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên 35 2.2.2 Thực trạng hoạt động học học sinh 39 2.2.3 Thực trạng hoạt động quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS thành phố Uông Bí 40 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động đổi PPDH Phòng giáo dục đào tạo trường trung học sở thành phố Uông Bí 44 2.3.1 Nhận thức lãnh đạo chuyên viên Phòng GD&ĐT 44 2.3.2 Thực trạng lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí 47 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.3 Thực trạng tổ chức đạo, hướng dẫn, hỗ trợ đổi phương pháp dạy học 48 2.3.4 Thực trạng tra, kiểm tra hoạt động đổi phương pháp dạy học đánh giá, chuyên môn giáo viên Phòng GD&ĐT 57 2.3.5 Thi đua khen thưởng 62 2.4 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học cấp THCS Phòng GD&ĐT Thành phố Uông Bí 64 2.4.1 Điểm mạnh nguyên nhân 64 2.4.2 Điểm yếu nguyên nhân 66 Tiểu kết chương 69 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2012-2020 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc hệ thống 70 3.1.2 Nguyên tắc kế thừa 70 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 70 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 71 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học Phòng giáo dục đào tạo trường trung học sở thành phố Uông Bí 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Mục đích 86 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 86 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 98 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thường xuyên HĐND Hội đồng nhân dân THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh cấp THCS 29 Bảng 2.2: Kết mặt giáo dục năm qua 30 Bảng 2.3: Chất lượng học sinh giỏi THCS năm qua 31 Bảng 2.4: Đội ngũ cán quản lí THCS năm qua 31 Bảng 2.5: Đội ngũ giáo viên THCS năm qua 32 Bảng 2.6: Sáng kiến kinh nghiệm trường THCS thành phố Uông Bí năm học 2011-2012 33 Bảng 2.7: Tổng hợp thi đua, khen thưởng cấp THCS từ năm học 2009- 2010 đến năm học 2011- 2012 33 Bảng 2.8: Thực trạng hoạt động đổi phương pháp dạy học giáo viên trường THCS thành phố Uông Bí 36 Bảng 2.9: Thực trạng hoạt động học học sinh trường THCS Thành phố Uông Bí 39 Bảng 2.10: Ý kiến đánh giá giáo viên công tác, quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS thành phố Uông Bí 43 Bảng 2.11: Kết nhận thức lãnh đạo chuyên viên Phòng GD&ĐT quản lí đổi phương pháp dạy học Phòng GD&ĐT giáo viên 44 Bảng 2.12: Nhận xét cán quản lí, giáo viên thực trạng lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học Phòng GD&ĐT 47 Bảng 2.13: Ý kiến cán quản lí, giáo viên công tác Chỉ đạo Phòng GD&ĐT Uông Bí quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học 49 Bảng 2.14: Ý kiến giáo viên, cán quản lí công tác đạo sử dụng thiết bị dạy học, công nghệ thông tin Phòng GD&ĐT 55 Bảng 2.15: Hình thức kết tra hoạt động sư phạm nhà giáo (năm học 2011-2012) 59 Bảng 2.16: Ý kiến cán quản lí, giáo viên công tác tra, kiểm tra hoạt động chuyên môn Phòng Giáo dục Đào tạo 60 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học Phòng GD&ĐT trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 87 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Quản lí thành tố trình dạy học [11] Biểu đồ 2.1: Kết nhận thức quản lí hoạt động dạy Phòng GD&ĐT trường THCS 46 Biểu đồ 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí đổi phương pháp dạy học Phòng GD&ĐT trường THCS thành phố Uông Bí 89 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục Phiếu xin ý kiến nhận thức công tác quản lý hoạt động dạy GV Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ cần thiết công tác quản lý nội dung hoạt động dạy Phòng GD&ĐT trường THCS thành phố Uông Bí (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ cần thiết STT Các biện pháp quản lý Rất cần thiết Cần Không thiết cần thiết Quản lý xây dựng kế hoạch thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn, giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Đảm bảo đủ kiến thức môn học, nội dung dạy xác, có hệ thống theo yêu cầu đại, thực tiễn Đảm bảo thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ quy định chương trình môn học Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học, tự tư học sinh Quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học hợp lý làm tăng hiệu dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Tạo dựng môi trường học tập dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh đảm bảo yêu cầu xác, toàn diện, công bằng, khách quan, công khai, phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu 100 http://lrc.tnu.edu.vn Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu 101 http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục Phiếu xin ý kiến nhận thức công tác quản lý hoạt động học HS Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ cần thiết công tác quản lý nội dung hoạt động học Phòng GD&ĐT trường THCS thành phố Uông Bí (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ nhận thức Các biện pháp quản lý STT Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Chỉ đạo việc giáo dục động cơ, ý thức thái độ học tập HS Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Kỹ tự học HS Quản lý việc xây dựng quy định nề nếp học tập lớp nhà HS Quản lý việc phối hợp GV dạy GV chủ nhiệm, cha mẹ học sinh để theo dõi việc học tập HS Quản lý việc thu thập thông tin phản hồi từ HS Quản lý việc khen thưởng, kỷ luật HS Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu 102 http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục Phiếu xin ý kiến số lượng biện pháp quản lý hoạt động dạy Câu 1: Xin đồng chí cho biết Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí sử dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS số biện pháp sau ? TT BP1 Thực Có Không Các biện pháp quản lý Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học 1-Bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nắm vững mục tiêu nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học để từ lập kế hoạch dạy học phù hợp 2-Chỉ đạo trường kiểm tra việc lập kế hoạch dạy học tra việc thực kế hoạch dạy học BP Quản lý giáo viên đảm bảo kiến thức môn học 1-Bồi dưỡng cho giáo viên để làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy xác 2-Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, hội thảo, thống nội dung khó, chương trình, sách giáo khoa 3-Thường xuyên, kiểm tra, dự giáo viên thông qua tra để rút kinh nghiệm cho giáo viên BP Quản lý giáo viên đảm bảo chương trình môn học 1- Tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững nội dung chương trình môn học, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mà Bộ GDĐT ban hành 2- Kiểm tra việc thực chương trình nhà trường để từ kịp thời điều chỉnh tiến độ thực chương trình nội dung chương trình cho quy định BP Quản lý việc vận dụng phương pháp dạy học 1-Tập huấn cho giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực 2-Bồi dưỡng kỹ tin học, khai thác thông tin phục vụ dạy học cho cán giáo viên 3- Tổ chức đợt hội giảng nâng cao tay nghề cho giáo viên 4-Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề tháo gỡ khó khăn vướng mắc dạy học 5- Thực tốt nhiệm vụ tra, kiểm tra việc vận dụng Số hóa Trung tâm Học liệu 103 http://lrc.tnu.edu.vn TT BP BP BP BP Thực Có Không Các biện pháp quản lý phương pháp dạy học giáo viên Quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học 1- Bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho cán thiết bị đồ dùng, kỹ sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cho giáo viên, xây dựng tốt nếp sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học 2-Tổ chức hội thi làm sử dụng đồ dùng dạy học 3-Thanh tra, kiểm tra việc đầu tư, bảo quản khai thác sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường Quản lý việc xây dựng môi trường học tập 1- Chỉ đạo nhà trường tạo dựng tiết học có môi trường học tập dân chủ, hợp tác thân thiện, giáo viên thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh 2- Đẩy mạnh hoạt động Đoàn - Đội phong trào thi đua, nêu gương học sinh đạt thành tích cao học tập, động viên học sinh nghèo vượt khó 3- Chỉ đạo nhà trường tham gia tích cực vào phòng trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chỉ đạo giáo viên quản lý hồ sơ dạy học 1-Đề quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn theo điều lệ trường trung học 2- Thông qua đợt tra toàn diện tra chuyên đề kiểm tra hồ sơ cá nhân giáo viên, nhận xét cụ thể yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra 3-Sử dụng kết tra để đánh giá giáo viên Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1-Tổ chức cho GV học tập, nắm vững quy chế kiểm tra, cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh 2-Chỉ đạo đổi cách đề kiểm tra, phát triển lực tự đánh giá học sinh 3- Triển khai thực tốt vận động "Nói không với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục" 4- Phân tích kết kiểm tra để điều chỉnh hoạt động dạy học 5-Thanh tra, kiểm tra việc thực quy chế kiểm tra cho điểm, đánh giá, xếp loại học sinh Câu 2: Ngoài biện pháp trên, Phòng GD&ĐT sử dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học khác? Số hóa Trung tâm Học liệu 104 http://lrc.tnu.edu.vn …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu 105 http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục Phiếu xin ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung công tác quản lý hoạt động dạy Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí giáo viên trường THCS thành phố Uông Bí (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ Thực TT Các biện pháp quản lý Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt BP1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học 1-Bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nắm vững mục tiêu nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học để từ lập kế hoạch dạy học phù hợp 2-Chỉ đạo trường kiểm tra việc lập kế hoạch dạy học tra việc thực kế hoạch dạy học BP Quản lý giáo viên đảm bảo kiến thức môn học 1-Bồi dưỡng cho giáo viên để làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy xác 2-Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, hội thảo, thống nội dung khó, chương trình, sách giáo khoa 3-Thường xuyên, kiểm tra, dự giáo viên thông qua tra để rút kinh nghiệm cho giáo viên BP Quản lý giáo viên đảm bảo chương trình môn học 1- Tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững nội dung chương trình môn học, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ mà Bộ GD-ĐT ban hành 2- Kiểm tra việc thực chương trình nhà trường để từ kịp thời điều chỉnh tiến độ thực chương trình nội dung chương trình cho quy định BP Quản lý việc vận dụng phương pháp dạy học 1-Tập huấn cho giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực Số hóa Trung tâm Học liệu 106 http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ Thực TT Các biện pháp quản lý Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt 2-Bồi dưỡng kỹ tin học, khai thác thông tin phục vụ dạy học cho cán giáo viên 3- Tổ chức đợt hội giảng nâng cao tay nghề cho giáo viên 4-Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề tháo gỡ khó khăn vướng mắc dạy học 5- Thực tốt nhiệm vụ tra, kiểm tra việc vận dụng phương pháp dạy học giáo viên BP Quản lý việc sử dụng phương tiện dạy học 1- Bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho cán thiết bị đồ dùng, kỹ sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cho giáo viên, xây dựng tốt nếp sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học 2-Tổ chức hội thi làm sử dụng đồ dùng dạy học 3-Thanh tra, kiểm tra việc đầu tư, bảo quản khai thác sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường BP Quản lý việc xây dựng môi trường học tập 1- Chỉ đạo nhà trường tạo dựng tiết học có môi trường học tập dân chủ, hợp tác thân thiện, giáo viên thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh 2- Đẩy mạnh hoạt động Đoàn - Đội phong trào thi đua, nêu gương học sinh đạt thành tích cao học tập, động viên học sinh nghèo vượt khó 3- Chỉ đạo nhà trường tham gia tích cực vào phòng trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” BP Chỉ đạo giáo viên quản lý hồ sơ dạy học 1-Đề quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn theo điều lệ trường trung học 2- Thông qua đợt tra toàn diện tra chuyên đề kiểm tra hồ sơ cá nhân giáo viên, nhận xét cụ thể yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra 3-Sử dụng kết tra để đánh giá giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu 107 http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ Thực Các biện pháp quản lý TT BP Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1-Tổ chức cho GV học tập, nắm vững quy chế kiểm tra, cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh 2-Chỉ đạo đổi cách đề kiểm tra, phát triển lực tự đánh giá học sinh 3- Triển khai thực tốt vận động "Nói không với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục" 4- Phân tích kết kiểm tra để điều chỉnh hoạt động dạy học 5-Thanh tra, kiểm tra việc thực quy chế kiểm tra cho điểm, đánh giá, xếp loại học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu 108 http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục Phiếu xin ý kiến số lượng biện pháp quản lý hoạt động học Câu 1: Xin đồng chí cho biết Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí sử dụng biện pháp quản lý hoạt động học trường THCS số biện pháp sau ? Thực Các biện pháp quản lý STT Có Không Chỉ đạo việc giáo dục động cơ, ý thức thái độ học tập HS Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Kỹ tự học HS Quản lý việc xây dựng quy định nề nếp học tập lớp nhà HS Quản lý việc phối hợp GV dạy GV chủ nhiệm, cha mẹ học sinh để theo dõi việc học tập HS Quản lý việc thu thập thông tin phản hồi từ HS Quản lý việc khen thưởng, kỷ luật HS Câu 2: Ngoài biện pháp trên, Phòng GD&ĐT sử dụng biện pháp quản lý hoạt động học khác? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu 109 http://lrc.tnu.edu.vn Phụ lục Phiếu xin ý kiến thực trạng mức độ quản lý hoạt động học học sinh Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường THCS, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung công tác quản lý hoạt động học Phòng GD&ĐT trường thực mức độ (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ thực Các biện pháp quản lý STT Chỉ đạo việc giáo dục động cơ, ý thức thái độ học tập HS Quản lý việc bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Kỹ tự học HS Quản lý việc xây dựng quy định nề nếp học tập lớp nhà HS Quản lý việc phối hợp GV dạy GV chủ nhiệm, cha mẹ học sinh để theo dõi việc học tập HS Quản lý việc thu thập thông tin phản hồi từ HS Quản lý việc khen thưởng, kỷ luật HS Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 110 Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Phụ lục Phiếu xin ý kiến số lượng biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ hoạt động dạy học Câu 1: Xin đồng chí cho biết Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí sử dụng biện pháp quản lý để hỗ trợ hoạt động đổi PPDH trường THCS số biện pháp sau ? Các biện pháp quản lý STT Thực Có Không Quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho cán quản lý trường THCS Chỉ đạo trường đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng giảng dạy Chỉ đạo trường tích cực tham mưu xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia, xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học đại, đồng Quản lý công tác phối hợp tốt lực lượng giáo dục việc giáo dục tinh thần, động cơ, thái độ học tập cho học sinh quản lý tốt nếp học tập học sinh Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên Quản lý nếp sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Câu 2: Ngoài biện pháp trên, Phòng GD&ĐT sử dụng biện pháp quản lý khác? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 111 Phụ lục 10 Phiếu xin ý kiến thực trạng chất lượng quản lý hoạt động hỗ trợ đổi PPDH Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH trường THCS, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực nội dung công tác quản lý hoạt động hỗ trợ đổi PPDH Phòng GD&ĐT trường THCS thành phố Uông Bí (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Chất lƣợng thực Các biện pháp quản lý STT Quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho cán quản lý trường THCS Chỉ đạo trường đổi công tác quản lý để nâng cao chất lượng giảng dạy Chỉ đạo trường tích cực tham mưu xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia, xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học đại, đồng Quản lý công tác phối hợp tốt lực lượng giáo dục việc giáo dục tinh thần, động cơ, thái độ học tập cho học sinh quản lý tốt nếp học tập học sinh Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên Quản lý nếp sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 112 Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Phụ lục 11 Phiếu xin ý kiến mức độ biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH đề xuất Xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đổi PPDH Phòng GD&ĐT trường THCS thành phố Uông Bí đề xuất (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ cần thiết STT Các biện pháp QL Rất cần thiết Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý hoạt động dạy học cho CBQL Các trường THCS Đổi lập kế hoạch quản lý hoạt động đổi PPDH Bồi dưỡng cho GV trường THCS địa bàn PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, hướng dẫn học sinh tự học, tự đọc nghiên cứu Tăng cường đầu tư, khai thác, sử dụng PTDH, TBDH hợp lý làm tăng hiệu đổi PPDH Xây dựng kỷ cương, nếp hoạt động đổi PPDH trường THCS Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động đổi PPDH trường THCS Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 113 Cần thiết Không cần thiết Phụ lục 12 Phiếu xin ý kiến tính khả thi biện quản lý hoạt động đổi PPDH đề xuất Xin đồng chí vui lòng cho biết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Phòng GD&ĐT trường THCS Thành phố Uông Bí đề xuất (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Mức độ cần thiết STT Các biện pháp QL Rất khả thi Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý hoạt động dạy học cho CBQL Các trường THCS Đổi lập kế hoạch quản lý hoạt động đổi PPDH Bồi dưỡng cho GV trường THCS địa bàn PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, hướng dẫn học sinh tự học, tự đọc nghiên cứu Tăng cường đầu tư, khai thác, sử dụng PTDH, TBDH hợp lý làm tăng hiệu đổi PPDH Xây dựng kỷ cương, nếp hoạt động đổi PPDH trường THCS Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động đổi PPDH trường THCS Xin chân thành cảm ơn đồng chí 114 Khả thi Không khả thi [...]... viên các trường THCS nói riêng 5.2 Nghiên cứu phát hiện thực trạng quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất được các biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí 6 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu hoạt độ GD&ĐT đối với hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các. .. vi quản lý hoạt động chuyên môn (Hoạt động dạy và học) của Phòng Giáo dục và Đào tạo đối với các trường THCS trên địa bàn quận, huyện Phòng Giáo dục và Đào tạo thực hiện các chức năng quản lý nhà nước đối với hoạt động chuyên môn (Hoạt động dạy và học) với các nội dung sau: + Quản lý việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo + Hoạt động quản. .. khoa học và phù hợp các biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh thì có thể nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động dạy học của các nhà trường THCS 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về quản lí nói chung, quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT, đối với giáo. .. khảo và phụ lục, nội dung chính của luận văn được trình bày trong 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS ở thành phố Uông Bí Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học. .. Những hạn chế tồn tại đó đòi hỏi Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí phải đổi mới, nâng cao chất lượng thực hiện các biện pháp quản lí hoạt động dạy học của GV để hoạt động dạy học đạt hiệu quả cao hơn Từ những lý do trên, tôi đã lựa chọn đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh với mong muốn đóng góp một... hoạt động dạy với hoạt động học thì mới thành công Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông Các phương pháp dạy học tích cực có các đặc trưng sau: Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 13 http://lrc.tnu.edu.vn a Dạy và học không qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tượng của hoạt động "dạy" , đồng thời là chủ thể của hoạt động "học" ... dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí giai đoạn 2012-2020 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 5 http://lrc.tnu.edu.vn Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG THCS 1.1 Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề Ngay từ thời cổ đại hoạt động dạy học và quản lí hoạt động dạy học đã được các nhà triết học cả phương. .. phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh, xếp loại học sinh + Hướng dẫn thực hiện phân phối chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh 1.4.2 Quản lý hoạt động hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở của Phòng Giáo dục và Đào tạo Phòng Giáo dục và Đào tạo quản lý hoạt động dạy học các nhà trường THCS theo bốn chức năng quản lý đó là: + Chức năng kế hoạch... nghiên cứu Công tác quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh của Phòng GD&ĐT đối các trường THCS trên địa bàn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 4 Giả thuyết khoa học Trong những năm vừa qua, mặc dù giáo dục toàn thành phố Uông Bí đã đạt được nhiều thành tích đáng kể nhưng trong công tác quản lý mới phương pháp dạy học ở các trường còn 1 số hạn... tin trong dạy học (5) Sử dụng các kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh (6) Lựa chọn và sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp đặc thù bộ môn (7) Chú trọng bồi dưỡng phương pháp học tập cho HS (8) Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh 1.4 Hoạt động quản lý đổi mới phƣơng pháp dạy học của Phòng giáo dục và đào tạo đối với các trƣờng trung học cơ sở 1.4.1 Chức