Quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non của phòng giáo dục và đào tạo huyện hải hậu, tỉnh nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THI ̣MÂY QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THI ̣MÂY QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Cán hƣớng dẫn: PGS.TS Bùi Minh Hiền HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c chữ viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm bản Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.3 Quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.4 Thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.5 Thiế t bi ̣giáo du ̣c trường mầ m non Error! Bookmark not defined 1.2.6 Quản lý thiết bị giáo dục Error! Bookmark not defined 1.2.7 Quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Error! Bookmark not defined 1.3 Một số vấn đề lý luận thiết bị giáo dục trường mầm nonError! Bookmark not defined 1.3.1 Phân loại thiế t bi ̣giáo dục trường mầ m non Error! Bookmark not defined 1.3.2 Các chức thiết bị giáo dục trường mầm non Error! Bookmark not defined 1.3.3 Vai trò thiết bị giáo dục việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Error! Bookmark not defined 1.3.4 Yêu cầu thiết bị giáo dục trường mầm non Error! Bookmark not defined 1.4 Quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo Error! Bookmark not defined 1.4.1 Chức quản lý Phòng Giáo dục Đào tạoError! defined Bookmark not 1.4.2 Nô ̣i dung quản lý thiế t bi ̣giáo du ̣c trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo Error! Bookmark not defined 1.4.3 Yêu cầu quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào tạo Error! Bookmark not defined 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào tạo Error! Bookmark not defined 1.5.1 Yếu tố khách quan Error! Bookmark not defined 1.5.2 Yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ TRƢỜNG MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀ O TẠO HUYỆN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 2.1.2 Đặc điểm , tình hình kinh tế - xã hội huyện Hải Hậu , tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 2.2 Tình hình giáo dục mầ m non huyê ̣n Hải Hâ ̣u , tỉnh Nam ĐịnhError! Bookmark not defined 2.2.1 Quy mô trường lớp Error! Bookmark not defined 2.2.2 Chất lượng giáo dục Error! Bookmark not defined 2.2.3 Đội ngũ giáo viên Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng thiết bị giáo dục của các trường mầ m non huyê ̣n Hải Hâ ̣u , tỉnh Nam Đinh ̣ Error! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng đồ dùng đồ chơi trời Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị lớpError! Bookmark not defined 2.3.3 Thực trạng đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho việc chăm sóc ni dưỡng Error! Bookmark not defined 2.3.4 Thực trạng đồ dùng thiết bị phục vụ cho hoạt động chung Error! Bookmark not defined 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 2.4.1 Thực trạng nhận thức quản lý thiết bị giáo dục chủ thể quản lý Error! Bookmark not defined 2.4.2 Thực trạng đầu tư, bổ sung, sử dụng, trì bảo dưỡng thiết bị giáo dục trường MN huyện Hải Hậu Error! Bookmark not defined 2.4.3 Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý TBGD trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 2.5.1 Những thuận lợi khó khăn Error! Bookmark not defined 2.5.2 Những điểm mạnh hạn chế bất cập Error! Bookmark not defined 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀ O TẠO HUYỆN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi Error! Bookmark not defined 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả Error! Bookmark not defined 3.2 Đề xuất biê ̣n pháp quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non của phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu , tỉnh Nam ĐịnhError! Bookmark not defined 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non Error! Bookmark not defined 3.2.2 Biện pháp 2: Lâ ̣p kế hoạch QL TBGD phù hợp với yêu cầu đổi GDMN tình hình thực tế trường MN Error! Bookmark not defined 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường đầu tư kinh phí, tổ chức tập huấn nâng cao lực sử dụng thiết bị giáo dục cho cán quản lí, giáo viên trường mầm non Error! Bookmark not defined 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức và đạo sâu sát hiệu trưởng nhà trường quản lí thiết bị giáo dục phù hợp với yêu cầu đổi GDMN tình hình thực tế trường MN Error! Bookmark not defined 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại thi đua nhân điển hình quản lí thiết bị giáo dục trường mầm non.Error! Bookmark not defined 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo sát nhận thức tính cầp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Error! Bookmark not defined 3.3.1 Khảo sát nhận thức tính cấp thiết tính khả thiError! Bookmark not defined 3.3.2 Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Khuyến nghị Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lượng giáo dục định tồn phát triển của sở giáo dục đào tạo nói chung nhà trường nói riêng Có nhiều yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, khơng thể khơng kể đến yếu tố thiết bị dạy học, giáo dục Ngoài yếu tố nội dung chương trình, đội ngũ cán giảng dạy, cơng tác quản lý, công tác kiểm tra, đánh giá, sở vật chất yếu tố thiết bị giáo dục có vai trị quan trọng Một nhà trường có đầy đủ yếu tố, sở vật chất khang trang, cán quản lý vững vàng, đội ngũ giáo viên có chun mơn thiết bị giáo dục nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp phát triển xã hội khó có nâng cao chất lượng Nghị số 29-NQ/TW của Hô ̣i nghi ̣Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế đã nhâ ̣n đinh ̣ giáo dục đào tạo nước ta thời gian qua : “Đã xây dựng hệ thống giáo dục đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo cải thiện rõ rệt bước đại hóa” “Tuy nhiên, chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, đầu tư cho giáo dục đào tạo chưa hiệu Chính sách, chế tài cho giáo dục đào tạo chưa phù hợp Cơ sở vật chất kỹ thuật thiếu lạc hậu, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn” Nghị đưa nhiệm vụ, giải pháp: “Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường, lớp học; có sách hỗ trợ để có mặt xây dựng trường Từng bước đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin Bảo đảm đến năm 2020 số học sinh lớp không vượt quy định cấp học.” Do đó, việc tăng cường thiết bị tiên tiến đại là nhiê ̣m vu ̣ quan tro ̣ng của giáo dục đào tạo góp ph ần nâng cao hiệu suất lao động, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo đáp ứng tốt với yêu cầu phát triển giáo dục xã hội xu hội nhập Đối với trường mầm non, thiết bị giáo dục không phục vụ cho việc dạy học cô trị tốt mà cịn có vai trị quan trọng việc giáo dục, chăm sóc, ni dưỡng - mô ̣t hoa ̣t đô ̣ng vô cùng quan tro ̣ng đố i với trường mầ m non TBGD có vai trị quan trọng giúp trẻ phát triển nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mĩ, thể chất Khi có thiết bị dạy học, giáo dục việc sử dụng nhà trường lại vô quan trọng Sử dụng cho có hiệu quả, sử dụng để tránh lãng phí, sử dụng gắn liền với việc tham mưu tư vấn cho việc bổ sung, sửa chữa vấn đề nhiều trường, nhiều cấp quan tâm Đó vấn đề liên quan đến quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Trên thực tế việc bảo quản sử dụng thiết bị giáo dục ở trường mầ m non huyê ̣n Hải Hâ ̣u nhiều bất cập Phòng Giáo dục Đà o ta ̣o huyê ̣n la ̣i chưa có biê ̣n pháp quản lý cu ̣ thể , giao cho trường tự quản lý , khiế n cho mỗi trường quản lý mô ̣t kiể u Nhiều trường chưa có đủ sở vật chất, phịng học, phịng chức năng, trang thiết bị để phục vụ cho việc ni dưỡng, dạy dỗ; nhiều trường có sở vật chất, trang thiế t bi ̣thì viê ̣c sử dụng la ̣i chưa đa ̣t hiê ̣u quả , chí khơng sử dụng sợ hỏng, sợ cũ dẫn đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ sở hạn chế Xuấ t phát từ những lý lu ận và thực tiễn đã phân tić h , người làm công tác quản lý cấp Phòng Giáo dục Đào tạo , lựa chọn vấn đề: “Quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào tạo huyê ̣n Hải Hậu, tỉnh Nam Đinh” làm đề tài nghiên cứu ̣ Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luâ ̣n và khảo sát thực trạng quản lý thiết bị giáo dục Phòng Giáo dục Đào tạo trường mầm non huyện Hải Hậu , tỉnh Nam Đinh ̣ , đề xuất biện pháp quản l ý thiết bị giáo dục của quan quản lý cấ p Phòng Giáo dục Đào tạo góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Hải Hậu , tỉnh Nam Đinh ̣ Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo 3.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định 3.3 Đề xuấ t biê ̣n pháp quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng Giáo dục Đào tạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc , giáo dục trẻ trường mầ m non huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định giai đoạn hiê ̣n Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng GD&ĐT 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý thiết bị giáo dục Phòng GD &ĐT đố i với các trường mầ m non huyê ̣n Hải Hậu, tỉnh Nam Đinh ̣ 4.3 Đối tượng khảo sát Cán quản lý Phòng GD&ĐT; cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh trường mầm non thuộc huyện Hải Hậu , tỉnh Nam Đinh ̣ Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định từ năm 2010 đến 2015 Câu hỏi nghiên cứu - Thiết bị giáo dục có vai trò việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non? - Về phương diện lý luận quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phịng GD&ĐT bao gồm nội dung gì? - Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục Phòng GD&ĐT huyện Hải Hậu trường mầm non huyện sao? - Cần biện pháp quản lý thiết bị giáo dục Phòng GD&ĐT để nâng cao chất lượng chăm só c, giáo dục trẻ trường mầm non thuô ̣c huyê ̣n Hải Hậu, tỉnh Nam Đinh? ̣ Giả thuyết khoa học Việc quản lý thiết bị giáo dục trường mầm non Phòng GD huyê ̣n Hải Hậu , tỉnh Nam Đinh ̣ &ĐT cịn có hạn chế Nếu đề xuất thực biện pháp quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo theo tiếp cận chức quản lý bản, phù hợp với yêu cầu thiết bị giáo dục MN điều kiện cụ thể địa phương nâng cao chất lượng chăm sóc , giáo dục trẻ trường mầ m non thuô ̣c huyê ̣n Hải Hậu, tỉnh Nam Đinh ̣ Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận: Hệ thống hóa lý luận khảo sát thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non c Phòng GD &ĐT huyê ̣n H ải Hậu, tỉnh Nam Đinh nay, ̣ thành công mặt hạn chế, cung cấp sở khoa học để xây dựng số biện pháp quản lý hiệu quả cho hoạt động 8.2 Ý nghĩa thực tiễn: Kết quả nghiên cứu áp dụng cho Phòng GD&ĐT tỉnh Nam Định Phịng GD&ĐT tồn quốc có điều kiện hồn cảnh tương đồng Phƣơng pháp nghiên cứu: 9.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu , văn bản liên quan đến đề tài để làm sở lý luận cho việc đưa biện pháp 9.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn để rút kinh nghiệm đề xuất biện pháp, - Phương pháp điều tra phiếu hỏi để điều tra thực tiễn từ phân tích đánh giá thực tế quản lý làm sở đề xuất biện pháp, - Phương pháp quan sát để đánh giá sự quản lý thiết bị trường mầm Phòng GD&ĐT, - Phương pháp vấn cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh để đánh giá thực tế quản lý tìm biện pháp phù hợp, 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận khuyến nghị, luận văn gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào tạo Chƣơng 2: Thực trạng quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý thiết bị giáo dục trường mầ m non Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC TRƢỜNG MẦM NON CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Trong trình dạy học, TBGD công cụ lao động sư phạm GV HS, yếu tố khơng thể thiếu q trình dạy học Với tư cách công cụ lao động sư phạm GV HS, sử dụng quy trình, phù hợp với đặc trưng mơn, TBGD đóng vai trị cung cấp nguồn thông tin cho HS học tập, tạo nhiều khả để GV trình bày nội dung học cách sâu sắc, thuận lợi, hình thành HS phương pháp học tập tích cực, chủ động, sáng tạo Trực quan dạy học nguyên tắc lý luận dạy học, nghiên cứu xuyên suốt qua thời kỳ triết học: Trực quan triết học cổ đại, trực quan triết học siêu hình cận đại, trực quan triết học biện chứng tâm triết học vật biện chứng Cùng với phát triển tư tưởng lĩnh vực tâm lý học, giáo dục học, lý thuyết dạy học trực quan có bước tiến nhận thức vai trò quan trọng phương tiện dạy học trực quan Tính trực quan dạy học đóng vai trị minh họa giảng giáo viên, giúp học sinh không nhận biết tượng mà nắm rõ bản chất tượng Chính vậy, cơng tác quản lý sở vật chất trường học nói chung cơng tác quản lý TBGD nói riêng nhiều tổ chức cá nhân nghiên cứu Theo quan điểm người Ấn Độ tổng kết: nghe - tơi qn, tơi nhìn - tơi nhớ, tơi làm - tơi hiểu Ở Việt Nam, có câu tục ngữ cho rằng: “Trăm nghe không thấy.” Và hết Hồ Chí Minh, danh nhân văn hóa Việt Nam giới nói “Học phải đơi với hành.” Thiết bị giáo dục điều kiện sở vật chất thiếu nhà trường, sở giáo dục, Đảng, Nhà nước đưa vào thực DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 1, Tạp chí phát triển giáo dục Đặng Quốc Bảo (1999), Quản lý giáo dục – Quản lý nhà trường – Một số hướng tiếp cận Trường cán Quản lý giáo dục Trung ương Đặng Quốc Bảo – Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 7/9/2000 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành quy chế thiết bị giáo dục trường Mầm non, trường Phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (13/22014), Điều lệ trường mầm non (văn bản hợp nhất) Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/2/2010 Danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Thông tư số 34/2013/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung, số thiết bị quy định Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Văn bản số 01/VBHN-BGDĐT ngày 23-032015 việc hợp Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT Thông tư số 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17/9/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tính đến tháng năm 2015 Nguyễn Hữu Chí (1996), Suy nghĩ dạy học lấy học sinh làm trung tâm, Tạp chí nghiên cứu giáo dục 10 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Đức Chính (2008), Đánh giá chất lượng giáo dục Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Chính phủ (2003), Kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho người 2003 – 2015 (ban hành kèm theo văn bản 872/CP-KG ngày 02/7/2003 Chính phủ) 10 13 Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất bản Thế giới 14 Đảng huyêṇ Hải Hâ ̣u, Nghị Đại hội đảng lần XXVI 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ 2, Ban chấp hành Trung ương khóa VIII 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa XI ( Nghị số 29-NQ/TW ) 17 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX 18 Nguyễn Tiến Đạt (2004), Giáo dục so sánh Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Trần Khánh Đức (2002) Sư phạm kỹ thuật Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội 20 Tô Xuân Giáp (1997) Phương tiện dạy học Đại học quốc gia Hà Nội 21 Đặng Xuân Hải – Nguyễn Sỹ Thƣ (2012) Quản lý Giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 22 Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 23 Bùi Minh Hiền ( 2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường Nhà xuất bản Đại học Sư phạm 24 Lê Ngọc Hùng (2013), Xã hội học giáo dục Nhà xuát bản Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục Nhà xuất bản Đại học sư phạm Hà Nội 27 Trần Kiều, Nguyễn Lan Phƣơng (1997), Tích cực hóa hoạt động học sinh, Thông tin khoa học giáo dục 28 Phan Văn Kha – Nguyễn Lộc ( 2011 ), Khoa học Giáo dục Việt Nam từ đổi đến Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội 29 Nguyễn Văn Lê (1990), Giáo dục học NXB Giáo dục, Hà Nội 11 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2012 ), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn , Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Hữu Châu (2012), Giáo dục Việt Nam vấn đề chất lượng quản lý Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội 32 Luật Giáo dục (đã sửa đổi bổ sung 2009)(2012), Nhà xuất bản Lao động, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 34 Vũ Trọng Rỹ (1997), Một số vấn đề lý luận phương tiện dạy học Tài liệu dùng cho học viên cao học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 35 Lê Đình Sơn (2012), Quản lý sở vật chất phục vụ đào tạo Trường đại học theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể (TQM), Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục 36 Ngơ Quang Sơn, Vai trị thiết bị giáo dục việc đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo dục q trình dạy học tích cực Thông tin quản lý giáo dục số năm 2005 37 Phạm Văn Thuần ( 2013 ), Quản lý cớ sở vật chất thiết bị giáo dục, Tài liệu dùng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục 38 C Mac (1960), Tư bản, Quyển I, Tập NXB Sự thật, Hà Nội 39 Harold Koontz, Cryil Odounell Heinz (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kỹ thuật 12