... trọng, đặc biệt dạy phần văn (phần văn học theo tên gọi cũ) Một thực tế mà hầu hết giáo viên dạy văn nhận thấy là: Dạy phần văn khó Dạy đúng, đủ, xác vấn đề dễ dàng: dạy hay, học sinh học hào hứng ... Một số giải pháp 1.1 Phương pháp so sánh với thựctrạngdạy phần văn nay: Thựctrạngdạyhọc phần văn môn Ngữ văn hầu hết trường THCS cho thấy rằng: Để dạy tốt phần văn việc tương đối khó khăn giáo ... Nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh học Tiếng Việt để đêm lại hứng thú học tập nâng cao chất lượng môn học Đối tượng nghiên cứu Là học sinh khối 7,8 Trường Trunh Học Cơ Sở Phan Chu Trinh...
... giúp học sinh phân biệt quy tắc cộng quy tắc nhân nên tổ chức cho học sinh học tập theo cách thứcdạyhọc tối ưu ? Tổng số phiếu Nội dung a Dạyhọc PH & GQVĐ b Dạyhọc theo kiểu hợp tác c Dạyhọc ... nhằm dạyhọc chủ đề TH – XS cho HS, qua đánh giá thựctrạngdạyhọc nội dung đề xuất phương pháp giúp việc dạyhọc hiệu Kết khảo sát 3.1 Kết khảo sát dành cho giáo viên Câu Theo thầy (cô), việc dạy ... A2 Ak ) = P ( A1 ) P ( A2 ) P ( Ak ) II: THỰCTRẠNGDẠYHỌC NỘI DUNG TH-XS Ở TRƯỜNG THPT Đối tượng khảo sát Để tìm hiểu thựctrạngdạyhọc TH – XS cho học sinh trường THPT tiến hành khảo sát GV...
... rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tựhọc Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, ... lực thích ứng với phương pháp dạyhọc tích cực như: giác ngộ mục đích học tập, tự giác học tập, có ý thức trách nhiệm kết học tập kết chung lớp, biết tựhọc tranh thủ học nơi, lúc, phát triển loại ... qua dạy kiến thức để dạyhọc sinh cách suy luận khoa học, rèn luyện tư độc lập, sáng tạo cho học sinh, khuyến khích tìm tòi khám phá Nói chung việc giảng dạy chủ yếu dạy kiến thức mà dạy cho học...
... chuyển dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm sang dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm có số thuật ngữ tương đương như: dạyhọc tập trung vào người học, dạyhọc vào ... tính tích cực, tự lực sáng tạo mức độ hạn chế; • Việc gắn nội dung dạyhọc với tình thực tiễn chưa trọng; • Dạyhọc thí nghiệm, thực hành, dạyhọc thông qua hoạt động thực tiễn thực hiện; • Việc ... Cần xây dựng văn hoá học tập mới, khắc phục văn hoá học tập nặng tính hàn lâm kinh viện, xa rời thực tiễn NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCHIỆNNAY 3.1 Dạyhọc lấy học sinh làm trung...
... xác nhận hộ khẩu, tình trạng nhà ở, thu nhập,… thựctừ trước người dân kí hợp đồng mua bán với chủ đầu tư tránh tình trạng người khơng có thu nhập thấp đăng kí mua NƠXH ... tới năm 2020 triệu hộ đáp ứng 10.000 căn/năm Hiện có 284.000 hộ sống nhà thiếu kiên cố đơn sơ, số nhà 30m (dưới 7m2/người) 1.131.000 hộ Bài toán tương tự số nhà đáp ứng 20% đối tượng công nhân khu ... dụng 85/95 dự án, giải chỗ cho khoảng 220.000 sinh viên; 10 dự án giai đoạn xong phần thô Số lượng học sinh, sinh viên bố trí vào đạt tỷ lệ bình qn khoảng 80% Thứ ba, gói hỗ trợ 30.000 tỷ đồng theo...
... điểm lực học tập học sinh Tiểu học Nhờ thực hoạt động học mà hình thành học sinh lực học tập với cách học hệ thống kỹ học tập Tình cảm học sinh Tiểu học Khái niệm tình cảm: Tình cảm học sinh ... dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt CHƯƠNG 2: THỰCTRẠNGDẠYHỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HÙNG VƯƠNG- THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ - TỈNH QUẢNG TRỊ 1 .Thực trạng công dạyhọc ... nghiên cứu: - Nghiên cứu sở tâm lý họchọc sinh Tiểu học Nghiên cứu sở ngôn ngữ học - Điều tra thựctrạngdạyhọc công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mônTtiếng Việt Tiểu học - Đề xuất số biện pháp nhằm...
... trình dạyhọc không tách biệt mà bổ trợ cho nhau, đồng thời phương pháp dạyhọc đưa vào vận dụng dạyhọc Phương pháp dạyhọc khẳng đònh nhấn mạnh tính tích cực học tập học sinh hoạt động học: ... pháp dạyhọc tích cực phải quan tâm đến mối quan hệ nội dung học với phương pháp dạy học: + Phải trọng rèn luyện phương pháp tựhọc + Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học sinh + Tăng cường học ... tạo học sinh phù hợp với đặc điểm môn học, lớp học, bồi dưỡng phương pháp tựhọcDạyhọc Ngữ văn không quỹ đạo chung tạo cho học sinh có khả phát triển tư duy, sáng tạo, chủ động tích cực học...
... Trong trình dạy học, việc đánh giá học sinh không nhằm nhận định thựctrạng kết việc học tập điều chỉnh hoạt động học sinh mà nhằm đánh giá lại thựctrạng thầy Trong phơng pháp dạyhọc tích cực, ... Đối với học sinh Phơng pháp dạyhọc tích cực dạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực ngời học Ngời họchọc sinh phải chủ động chiếm lĩnh tri thức dới điều khiển ngời dạy Phơng pháp dạyhọc tích ... 37 100 1.2/ Chỉ số giáo viên dạy khối GV chia theo môn dạy Số lợng Trình độ chuyên môn Chuyên ngành Năm trờng Dạy Toán Dạy Lý Dạy Văn Dạy Sử Dạy Sinh Dạy Địa Dạy CN Dạy GDCD D¹y Nh¹c D¹y Häa D¹y...
... phơng pháp dạyhọc Ngoài đồ dùng dạyhọc có sẵn giáo viên tự thiết kế số đồ dùng dạyhọc vật liệu dễ kiếm để học sinh động, tự nhiên nhẹ nhàng hấp dẫn, lôi học sinh vào hoạt động học tập Quy ... Hoá - Thựctrạng kỹ sử dụng tiếng Việt học sinh Mông-Thanh Hoá cuối lớp - Thựctrạng khó khăn học sinh Mông-Thanh Hoá học môn tiếng Việt Những vấn đề đợc thực nội dung cụ thể sau: 2.1 Thựctrạng ... tiếng Việt học sinh Hmông Thanh Hóa 57 Bảng 8: Thựctrạng kĩ nói tiếng Việt học sinh Hmông Thanh Hóa 58 Bảng 9: Thựctrạng kĩ đọc tiếng Việt học sinh Hmông Thanh Hóa 59 Bảng 10: Thựctrạng kĩ viết...
... cộng dạy- học đạo đức y học Đạo đức y học đưa 35 36 vào chương trình thức một học riêng, khóa học đạo đức y học, nội dung lồng ghép nhiều môn học khác [42] Tại Australia, dạy- học đạo đức y học ... y họcTừ yêu cầu cấp thiết này, thực đề tài “Nghiên cứu thựctrạng dạy- học môn Đạo đức y học đào tạo bác sĩ trường Đại học Y đánh giá kết can thiệp thử nghiệm” với ba mục tiêu: Mô tả thựctrạng ... Nghiên cứu thựctrạng dạy- học đạo đức y học đào tạo bác sĩ tám trường Đại học Y năm học 46 48 2009-2010 ……………………………………………… 2.3.2 Mục tiêu Đề xuất chương trình, tài liệu, phương pháp dạy- học, phương...
... trình dạyhọc bao gồm: đối tượng trình dạy học; chủ thể q trình dạy học; mục đích dạy học; nội dung dạy học; phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học; kết dạy 19 học; mơi trường dạyhọc ... thành tựu khoa học đại vào trình dạyhọc nhằm giúp trình dạyhọc đạt hiệu tối ưu, nhiều cách tiếp cận cấu trúc q trình dạyhọc khác (Ví dụ: cấu trúc q trình dạyhọc theo Cơng nghệ dạyhọc Lê ... nói riêng q trình dạyhọc Như vậy, chất trình dạyhọc trình nhận thức độc đáo HS ? Từ lý luận chất trình dạyhọc hãy: - Lấy ví dụ thực tiễn dạyhọc môn học để chứng minh - Rút học sư phạm cần thiết...
... giáo khoa, phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kỹ thuật dạyhọc đánh giá kết giáo dục - Nắm vững yêu cầu dạyhọc bám sát chuẩn kiến ... học tập thụ động Đổi phương pháp dạyhọc bao gồm đổi nội dung hình thức họat động giáo viên học sinh, đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi hình thức tương tác xã hội dạy học, đổi kỹ thuật dạyhọc ... trường tổ chức dạyhọc miển phí cho học sinh yếu, gồm mơn: Tốn, vật lý, T.Anh, Ngữ văn khơng có học sinh đăng ký tham gia họcThựctrạng công tác kiểm tra, đánh giá dạyhọc môn học nhà trường...
... giáo khoa, phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kỹ thuật dạyhọc đánh giá kết giáo dục - Nắm vững yêu cầu dạyhọc bám sát chuẩn kiến ... học tập thụ động Đổi phương pháp dạyhọc bao gồm đổi nội dung hình thức họat động giáo viên học sinh, đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi hình thức tương tác xã hội dạy học, đổi kỹ thuật dạyhọc ... trường tổ chức dạyhọc miển phí cho học sinh yếu, gồm mơn: Tốn, vật lý, T.Anh, Ngữ văn khơng có học sinh đăng ký tham gia họcThựctrạng công tác kiểm tra, đánh giá dạyhọc môn học nhà trường...
... 21 2.2.1 Thựctrạng việc dạyhọc đánh giá 20 2.2.1.1 Thựctrạng việc dạyhọc .20 2.2.1.2 Thựctrạng việc kiểm tra đánh giá 20 2.2.2 Thựctrạnghọc phân môn tập đọc học sinh ... cứu Thựctrạngdạy - học phân môn Tập đọc cho học sinh chậm phát triển trí tuệ học hòa nhập trường Tiểu học địa bàn Quận Cẩm Lệ, Thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa họcThựctrạngdạy – họchọc ... vấn đề lí luận dạyhọc hòa nhập cho học sinh CPTTT 13 1.2.1 Một số khái niệm dạyhọc hòa nhập 1.2.1.1 DạyhọcDạyhọc trình lãnh đạo, tổ chức, điều khiển người giáo viên, người họctự giác, tích...
... pháp dạy học) -Về phía học sinh học viên: Làm để nâng cao chất lượng học tập học sinh, học viên(xây dựng nề nếp học tập, ) -Về sở vật chất Trung tâm: Phải đáp ứng cho công tác giảng dạyhọc tập ... lượng dạy thầy, không coi trọng nâng cao chất lượng họchọc sinh Trong thời gian qua Trung tâm tăng cường quản lý đạo việc học tập khóa tựhọchọc sinh 8.1 Quản lý nhằm xây dựng nề nếp tựhọchọc ... thốn, đặc biệt đồ dùng dạyhọc 2.3.Kết dạyhọc Trung tâm Trong năm qua Trung tâm dạy kiến thức cấp phổ thông cho số đông học sinh địa bàn Nga Sơn -Kết dạyhọc Trung tâm năm học 2011-2012 so với...
... thựctrạngdạyhọc lớp trường THCS Hồng Châu (Đặc biệt lớp 6B) ta thấy: Về giáo viên: Cách dạyhọc có nhiều ưu điểm, với cách dạyhọc chất lượng học sinh cao Về học sinh: Học sinh có ý thứchọc ... ánh thực tế q trình dạyhọc mơn văn trường THCS Hồng Châu Thầy cô cố gắng giảng dạy mong muốn có đạo cấp việc dạy phần văn học địa phương III Thực tế học tập học sinh Khảo sát: Để khảo sát thực ... pháp trắc nghiệm: Tôi tiến hành dạy thử nghiệm tiết văn lớp 7C Sau dạy thử cho em làm kiểm tra để có kết luận đắn thựctrạngdạyhọc văn lớp nói riêng thựctrạngdạyhọc văn nhà trường THCS nói...