0

thực trạng các biện pháp giỏo dục đạo đức cho sinh viên đang được thực hiện trong các trường đại học sư phạm

Báo cáo nghiên cứu khoa học   THỰC TRẠNG và NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG TRONG CÔNG tác đào tạo NGHỀ ở các TRƯỜNG đại học sư PHẠM

Báo cáo nghiên cứu khoa học THỰC TRẠNG và NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG TRONG CÔNG tác đào tạo NGHỀ ở các TRƯỜNG đại học PHẠM

Thạc sĩ - Cao học

... kiến tập thực tập phạm sinh viên phạm, bao gồm thời gian, địa điểm, kinh phí, cách đánh giá, kiểm tra quy trình kiến tập thực tập phạm b Những kỹ phạm cần phải hình thành sinh viên Theo ... Bình, Trường ĐHSP Hà Nội, thiếu tự tin trình thực tập phạm nên có đến 50% giáo sinh muốn đổi nghề (Trích Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Nâng cao chất lượng Nghiệp vụ phạm cho sinh viên trường ... Vụ Giáo dục Đại học, Bộ Giáo dục Đào tạo - Cần phải củng cố xây dựng hệ thống trường thực hành phạm để sinh viên có điều kiện hành nghề trước trở thành giáo viên - Đề nghị Bộ Giáo dục Đào...
  • 5
  • 246
  • 0
dạy học theo dự án và vận dụng trong đào tạo giáo viên hoá học tại các trường đại học sư phạm (thông qua môn học phương pháp dạy học hoá học phổ thông)

dạy học theo dự án và vận dụng trong đào tạo giáo viên hoá học tại các trường đại học phạm (thông qua môn học phương pháp dạy học hoá học phổ thông)

Tiến sĩ

... triển lực dạy học cho SV phạm hóa học 1.6.1 Năng lực dạy học hóa học 1.6.2 Tác dụng DHTDA việc hình thành phát triển lực dạy học cho SV phạm hóa học Đối với SV phạm hóa học, học thường ... dạy học hóa học SV phạm hóa học thực dự án loại thực hành” môn học PPDHHHPT rèn luyện phát triển lực dạy học sau: lực thiết kế chế tạo đồ dùng dạy học hóa học; lực thực hành thí nghiệm hóa học; ... có hiệu để dạy học học thuyết định luật, chất nguyên tố, hóa học hữu cơ, sản xuất hóa học; điều tra thực trạng dạy học hóa học; điều tra thực trạng sử dụng PPDH đại dạy học hóa học phổ thông ...
  • 25
  • 611
  • 1
Xây dựng mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường Đại học Sư phạm trong giai đoạn hiện nay

Xây dựng mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường Đại học phạm trong giai đoạn hiện nay

Sư phạm

... Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên thực trường đại học phạm ii 82 2.3.3 Thực trạng biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên 83 thực trường đại học phạm ... giáo dục đạo đức đạo đức nghề nghiệp 78 cho sinh viên trƣờng đại họcphạm 2.3.1 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức đạo đức nghề nghiệp cho 78 sinh viên thực trường đại học phạm 2.3.2 Thực ... giỏo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học phạm Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học phạm Chƣơng 3: Xõy dựng mụ hỡnh quản lý cụng tỏc giỏo...
  • 228
  • 855
  • 2
GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG (Dùng cho các trường Đại học Sư phạm) Nguyễn Xuân Thức (Chủ biên)

GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG (Dùng cho các trường Đại học phạm) Nguyễn Xuân Thức (Chủ biên)

Cao đẳng - Đại học

... lí học triết học Là ngành khoa học tách từ triết học trở thành khoa học độc lập vào năm 1879, tâm lí học lấy triết học làm tảng phương pháp luận việc nghiên cứu tâm lí Các luận điểm triết học đạo ... khảo tốt cho sinh viên, học viên nghiên cứu sinh cán giảng dạy trường đại học Khi biên soạn không tránh khỏi khiếm khuyết định, mong nhận ý kiến đóng góp để giúp giáo trình tiếp tục hồn thiện Bộ ... dạy, học tập sinh viên nhóm ngành thuộc trường đại học khác Giáo trình Tâm học đại cương biên soạn có tiếp thu kế thừa lựa chọn tri thức tài liệu trước xếp lại số đơn vị tri thức tâm lí học cho...
  • 426
  • 3,147
  • 5
Các biện pháp rèn phát âm chuẩn cho sinh viên đang áp dụng tại trường cao đẳng sư phạm hà nội

Các biện pháp rèn phát âm chuẩn cho sinh viên đang áp dụng tại trường cao đẳng phạm hà nội

Giáo dục học

... vấn đề cấp bách 2.2 Các biện pháp rèn phát âm chuẩn thực Trường Cao đẳng phạm Hà Nội 2.2.1 Đưa nội dung rèn phát âm chuẩn vào chương trình học Hiện nay, Trường Cao đẳng phạm Hà Nội đào tạo ... Trung Quốc, Việt Nam học) , học phần Rèn luyện nghiệp vụ phạm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường trung học, trung học sở (dành cho sinh viên ngành cao đẳng phạm) Chính việc đưa ... phần nội dung mơn học Đó học phần Tiếng Việt thực hành (thuộc khối kiến thức đại cương, dành cho sinh viên hệ cao đẳng tất ban), học phần Kĩ giao tiếp tiếng Việt (dùng cho sinh viên ngành Tiếng...
  • 5
  • 511
  • 1
Thiết kế và sử dụng các thí nghiệm hóa học mô phỏng dạy học cho học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học ở các

Thiết kế và sử dụng các thí nghiệm hóa học mô phỏng dạy học cho học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy họccác

Thạc sĩ - Cao học

... DẠY HỌC CHO HỌC PHẦN THỰC HÀNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM 2.1 Học phần thực hành phương pháp dạy học hóa học 2.1.1 Mục đích u cầu học phần thực hành thí nghiệm phương pháp ... GIÁO DỤCĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÝ HUY HỒNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM HĨA HỌC MƠ PHỎNG DẠY HỌC CHO HỌC PHẦN THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM ... dạy học đại học, mơ thí nghiệm, phần mềm Macromedia Flash MX 5.2 Đối tượng nghiên cứu: học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học hóa học hệ đại học phạm, sinh viên giảng viên trường Sư...
  • 116
  • 1,626
  • 2
Đào tạo giảng viên trẻ tại các trường đại học sư phạm – một giải pháp nâng cao chất lượng dạy học

Đào tạo giảng viên trẻ tại các trường đại học phạm – một giải pháp nâng cao chất lượng dạy học

Giáo dục hướng nhiệp

... viên trẻ học mơn Tâm lí học, Giáo dục học trường đại học bồi dưỡng mơn Lí luận dạy học đại học trường đại học phạm Theo ý kiến chúng tôi, điều cần thiết chưa đủ, qua thăm dò ý kiến, giáo viên ... bồi dưỡng cho giảng viên trẻ đại học phạm 4.1 Nhiệm vụ giảng viên Khi nhận định công tác trường, lãnh đạo trường lúc giao nhiệm vụ giảng viên giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học Hiện nay, ... dạy đại trà mơn học mang tính ứng dụng Tâm lí học Giáo dục học chưa thực được; đó, trường cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giảng viên trẻ môn Tâm lí học Giáo dục học ứng dụng để giảng dạy giáo dục, ...
  • 13
  • 348
  • 0
Xây dựng mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường Đại học Sư phạm trong giai đoạn hiện nay

Xây dựng mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường Đại học phạm trong giai đoạn hiện nay

Quản trị kinh doanh

... có việc giáo dục đạo đức quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học thiếu đồng gia đình, nhà trường xã hội Quản lý công tác giáo dục đạo đức trường đại học phạm theo mơ ... online, Giáo dục đạo đức cho học sinh Nhật Bản, Thứ năm, 23/10/2008 [136] Nguyễn Anh Tuấn (2008), Những biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên phạm kinh tế thị trường Việt Nam, ... Mỹ Lộc (2005), Lãnh đạo, Tập giảng cho lớp cao học, Khoa Phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [97] Hồ Chí Minh, Bài nói chuyện với cán bộ, học sinh trường Đại học phạm Hà Nội, ngày 21/10/1964...
  • 14
  • 336
  • 0
Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn giáo dục học của sinh viên các trường Đại học Sư phạm Lào

Đổi mới đánh giá kết quả học tập môn giáo dục học của sinh viên các trường Đại học phạm Lào

Tiến sĩ

... dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập môn Giáo dục học trờng Đại học S phạm Lào 2.1.3.1 Thực trạng dạy học môn Giáo dục học trờng Đại học S phạm Lào * Thực trạng nhận thức sinh viên trờng Đại học ... Đại học S phạm Lào 3.2 Đối tợng nghiên cứu Biện pháp đổi đánh giá kết học tập môn Giáo dục học trờng đại học S phạm Lào Giả thuyết khoa học Thực trạng đánh giá kết học học tập môn Giáo dục học ... học môn Giáo dục học 2.1.3.2 Thực trạng tổ chức đánh giá kết học tập môn Giáo dục học trờng Đại học S phạm Lào *Thực trạng mức độ thực yêu cầu s phạm đánh giá kết học tập môn Giáo dục học Bảng 2.10...
  • 27
  • 508
  • 0
Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học sư phạm (TT)

Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học phạm (TT)

Tiến sĩ

... Chương 2: Thực trạng giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên trường đại học phạm; Chương 3: Biện pháp giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên trường đại học phạm; Kết luận; Khuyến ... Đại học phạm 5.2 Nghiên cứu thực trạng hành vi văn hóa học tập sinh viên giáo dục hành vi văn hoá học tập cho sinh viên trường Đại học phạm 5.3 Đề xuất, thực nghiệm số biện pháp giáo dục hành ... pháp, tác dụng giáo dục HVVHHT cho sinh viên số trường đại học phạm xác định nguyên nhân thực trạng 2.1.2 Đối tượng quy mô khảo sát Luận án khảo sát 03 trường đại học phạm là: Đại học sư...
  • 27
  • 919
  • 0
Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học sư phạm

Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học phạm

Tiến sĩ

... giáo dục hành vi văn hóa cho sinh viên đại họcphạm Chương 2: Thực trạng giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên trƣờng đại họcphạm Chương 3: Biện pháp giáo dục hành vi văn hóa học ... 104 Chƣơng BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌCPHẠM 105 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên Đại họcphạm ... cứu thực trạng hành vi văn hóa học tập sinh viên giáo dục hành vi văn hoá học tập cho sinh viên trƣờng ĐHSP 5.3 Đề xuất, thực nghiệm số biện pháp giáo dục hành vi văn hoá học tập cho sinh viên...
  • 220
  • 1,418
  • 12
Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học sư phạm

Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên các trường đại học phạm

Tiến sĩ

... Chương 2: Thực trạng giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên trường đại học phạm; Chương 3: Biện pháp giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên trường đại học phạm; Kết luận; Khuyến ... Đại học phạm 5.2 Nghiên cứu thực trạng hành vi văn hóa học tập sinh viên giáo dục hành vi văn hoá học tập cho sinh viên trường Đại học phạm 5.3 Đề xuất, thực nghiệm số biện pháp giáo dục hành ... pháp, tác dụng giáo dục HVVHHT cho sinh viên số trường đại học phạm xác định nguyên nhân thực trạng 2.1.2 Đối tượng quy mô khảo sát Luận án khảo sát 03 trường đại học phạm là: Đại học sư...
  • 27
  • 908
  • 0
Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học sư phạm khu vực miền núi phía bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ

Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học phạm khu vực miền núi phía bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ

Tiến sĩ

... dƣới góc độ giáo dục học chúng tơi quan niệm: Phát triển lực hoạt động xã hội cho sinh viên trường đại học phạm trình hồn thiện hệ thống tri thức, kĩ năng, thái độ có sinh viên theo hướng đáp ... tắt CĐR Chuẩn đầu CMHS Cha mẹ học sinh ĐHSP Đại họcphạm ĐHTN Đại học Thái Nguyên ĐHTT Đại học Tân Trào GV Giảng viên HCTC Học chế tín HĐXH Hoạt động xã hội HTHT Học tập hợp tác 10 HĐTN Hoạt ... triển NLHĐXH cho sinh viên Xuất phát từ lý mà chọn đề tài nghiên cứu: “Phát triển lực hoạt động xã hội cho sinh viên trường Đại học phạm khu vực miền núi phía Bắc đào tạo theo học chế tín chỉ”...
  • 266
  • 804
  • 3
Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học sư phạm khu vực miền núi phía bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ (TT)

Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học phạm khu vực miền núi phía bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ (TT)

Tiến sĩ

... Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌCPHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.2 Các ... tƣ vấn cho sinh viên thông qua dạy học môn Giáo dục học , Kỷ yếu hội thảo khoa học nghiên cứu giảng dạy ứng dụng Tâm lý học - Giáo dục học thời kỳ hội nhập quốc tế, trƣờng Đại họcPhạm Hà ... đồng biện pháp, nhiên không cứng nhắc nhấn mạnh coi nhẹ biện pháp Chƣơng THỰC NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SV ĐẠI HỌCPHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG...
  • 27
  • 626
  • 1
Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học sư phạm khu vực miền núi phía bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ

Phát triển năng lực hoạt động xã hội cho sinh viên các trường đại học phạm khu vực miền núi phía bắc trong đào tạo theo học chế tín chỉ

Tiến sĩ

... Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌCPHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.2 Các ... tƣ vấn cho sinh viên thông qua dạy học môn Giáo dục học , Kỷ yếu hội thảo khoa học nghiên cứu giảng dạy ứng dụng Tâm lý học - Giáo dục học thời kỳ hội nhập quốc tế, trƣờng Đại họcPhạm Hà ... đồng biện pháp, nhiên không cứng nhắc nhấn mạnh coi nhẹ biện pháp Chƣơng THỰC NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SV ĐẠI HỌCPHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG...
  • 27
  • 346
  • 0
Soạn thảo các câu hỏi trắc nghiệm về di truyền học chọn giống thực vật dùng trong các trường đại học sư phạm

Soạn thảo các câu hỏi trắc nghiệm về di truyền học chọn giống thực vật dùng trong các trường đại học phạm

Sinh học

... việc dạy học nói chung, dạy học sinh học nói riêng, việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi cần thực giai đoạn trình dạy học, có giai đoạn kiểm tra đánh giá Hiện trường phổ thông, cao đẳng đại học nước ... test cho môn học, cấp học Đặc biệt trường ĐHSP cố gắng nghiên cứu tạo điều kiện cho nhiều sinh viên bắt đầu nghiên cứu kiểm tra đánh giá trường phổ thông, đáp ứng nhu cầu kiến thức học sinh phổ ... ngữ pháp tả Trường ĐHSP Hà Nội 10 K 29A - Sinh Luận văn tốt nghiệp Phạm Văn Tuấn chương Đối tượng phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu sinh viên trường ĐHSP Trong phạm...
  • 39
  • 606
  • 0
Đổi mới mô hình đào tạo và chương trình đào tạo của các Trường Đại học Sư phạm

Đổi mới mô hình đào tạo và chương trình đào tạo của các Trường Đại học phạm

Quản lý giáo dục

... chương trình Hồ sơ lực sinh viên Năng lực chung Hồ sơ lực sinh viên Năng lực chung Hồ sơ lực sinh viên Năng lực chung Hồ sơ lực sinh viên Năng lực chung Hồ sơ lực sinh viên Năng lực chuyên biệt ... Hồ sơ lực sinh viên Năng lực chuyên biệt (VD: SP Toán) Ma trận lực Các học phần thiết kế nhằm góp phần hình thành nhóm lực cho sinh viên: Định hướng xây dựng chương trình Thiết kế học phần mới: ... chuyên sâu Các nhóm ngành đào tạo Trong đó, học phần tích hợp về: Khoa học Tự nhiên (Vật liệu lấy từ Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý tự nhiên, Môi trường) Khoa học Xã hội (Vật liệu lấy từ Lịch...
  • 14
  • 529
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25