... kiến tập thực tập sưphạmsinhviênsư phạm, bao gồm thời gian, địa điểm, kinh phí, cách đánh giá, kiểm tra quy trình kiến tập thực tập sưphạm b Những kỹ sưphạm cần phải hình thành sinhviên Theo ... Bình, Trường ĐHSP Hà Nội, thiếu tự tin trình thực tập sưphạm nên có đến 50% giáo sinh muốn đổi nghề (Trích Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Nâng cao chất lượng Nghiệp vụ sưphạmchosinhviêntrường ... Vụ Giáo dụcĐại học, Bộ Giáo dụcĐào tạo - Cần phải củng cố xây dựng hệ thống trườngthực hành sưphạm để sinhviên có điều kiện hành nghề trước trở thành giáo viên - Đề nghị Bộ Giáo dục Đào...
... triển lực dạy họccho SV sưphạm hóa học 1.6.1 Năng lực dạy học hóa học 1.6.2 Tác dụng DHTDA việc hình thành phát triển lực dạy họccho SV sưphạm hóa học Đối với SV sưphạm hóa học, học thường ... dạy học hóa học SV sưphạm hóa họcthực dự án loại thực hành” môn học PPDHHHPT rèn luyện phát triển lực dạy học sau: lực thiết kế chế tạo đồ dùng dạy học hóa học; lực thực hành thí nghiệm hóa học; ... có hiệu để dạy họchọc thuyết định luật, chất nguyên tố, hóa học hữu cơ, sản xuất hóa học; điều tra thựctrạng dạy học hóa học; điều tra thựctrạngsử dụng PPDH đại dạy học hóa học phổ thông ...
... Thựctrạng hình thức giáo dụcđạođứcđạođức nghề nghiệp chosinhviênthựctrườngđạihọcsưphạm ii 82 2.3.3 Thựctrạngbiệnpháp giáo dụcđạođứcchosinhviên 83 thựctrườngđạihọcsưphạm ... giáo dụcđạođứcđạođức nghề nghiệp 78 chosinhviên trƣờng đạihọc sƣ phạm 2.3.1 Thựctrạng nội dung giáo dụcđạođứcđạođức nghề nghiệp cho 78 sinhviênthựctrườngđạihọcsưphạm 2.3.2 Thực ... giỏodụcđạođứcchosinhviêntrườngđạihọcsưphạm Chƣơng 2: Thựctrạng quản lý công tác giáo dụcđạođứcchosinhviêntrườngđạihọcsưphạm Chƣơng 3: Xõy dựng mụ hỡnh quản lý cụng tỏc giỏo...
... lí học triết học Là ngành khoa học tách từ triết học trở thành khoa học độc lập vào năm 1879, tâm lí học lấy triết học làm tảng phương pháp luận việc nghiên cứu tâm lí Các luận điểm triết họcđạo ... khảo tốt chosinh viên, họcviên nghiên cứu sinh cán giảng dạy trườngđạihọc Khi biên soạn không tránh khỏi khiếm khuyết định, mong nhận ý kiến đóng góp để giúp giáo trình tiếp tục hồn thiện Bộ ... dạy, học tập sinhviên nhóm ngành thuộc trườngđạihọc khác Giáo trình Tâm họcđại cương biên soạn có tiếp thu kế thừa lựa chọn tri thức tài liệu trước xếp lại số đơn vị tri thức tâm lí học cho...
... vấn đề cấp bách 2.2 Cácbiệnpháp rèn phát âm chuẩn thựcTrường Cao đẳngSưphạm Hà Nội 2.2.1 Đưa nội dung rèn phát âm chuẩn vào chương trình họcHiện nay, Trường Cao đẳngSưphạm Hà Nội đào tạo ... Trung Quốc, Việt Nam học) , học phần Rèn luyện nghiệp vụ sưphạm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường trung học, trung học sở (dành chosinhviên ngành cao đẳngsư phạm) Chính việc đưa ... phần nội dung mơn học Đó học phần Tiếng Việt thực hành (thuộc khối kiến thứcđại cương, dành chosinhviên hệ cao đẳng tất ban), học phần Kĩ giao tiếp tiếng Việt (dùng chosinhviên ngành Tiếng...
... DẠY HỌCCHOHỌC PHẦN THỰC HÀNH PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM 2.1 Học phần thực hành phương pháp dạy học hóa học 2.1.1 Mục đích u cầu học phần thực hành thí nghiệm phương pháp ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC VINH LÝ HUY HỒNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM HĨA HỌC MƠ PHỎNG DẠY HỌCCHOHỌC PHẦN THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM ... dạy họcđại học, mơ thí nghiệm, phần mềm Macromedia Flash MX 5.2 Đối tượng nghiên cứu: học phần thực hành thí nghiệm phương pháp dạy học hóa học hệ đạihọcSư phạm, sinhviên giảng viêntrường Sư...
... viên trẻ học mơn Tâm lí học, Giáo dụchọctrườngđạihọc bồi dưỡng mơn Lí luận dạy họcđạihọctrườngđạihọcsưphạm Theo ý kiến chúng tôi, điều cần thiết chưa đủ, qua thăm dò ý kiến, giáo viên ... bồi dưỡng cho giảng viên trẻ đạihọcsưphạm 4.1 Nhiệm vụ giảng viên Khi nhận định công tác trường, lãnh đạotrường lúc giao nhiệm vụ giảng viên giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa họcHiện nay, ... dạy đại trà mơn học mang tính ứng dụng Tâm lí học Giáo dụchọc chưa thực được; đó, trường cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giảng viên trẻ môn Tâm lí học Giáo dụchọc ứng dụng để giảng dạy giáo dục, ...
... có việc giáo dụcđạođức quản lý công tác giáo dụcđạođứcchosinhviêntrườngđạihọc thiếu đồng gia đình, nhà trường xã hội Quản lý công tác giáo dụcđạođứctrườngđạihọcsưphạm theo mơ ... online, Giáo dụcđạođứcchohọcsinh Nhật Bản, Thứ năm, 23/10/2008 [136] Nguyễn Anh Tuấn (2008), Những biệnpháp giáo dụcđạođức nghề nghiệp chosinhviênsưphạm kinh tế thị trường Việt Nam, ... Mỹ Lộc (2005), Lãnh đạo, Tập giảng cho lớp cao học, Khoa Sư Phạm, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [97] Hồ Chí Minh, Bài nói chuyện với cán bộ, họcsinhtrườngĐạihọcsưphạm Hà Nội, ngày 21/10/1964...
... dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập môn Giáo dụchọctrờngĐạihọc S phạm Lào 2.1.3.1 Thựctrạng dạy học môn Giáo dụchọctrờngĐạihọc S phạm Lào * Thựctrạng nhận thứcsinhviêntrờngĐạihọc ... Đạihọc S phạm Lào 3.2 Đối tợng nghiên cứu Biệnpháp đổi đánh giá kết học tập môn Giáo dụchọctrờngđạihọc S phạm Lào Giả thuyết khoa họcThựctrạng đánh giá kết họchọc tập môn Giáo dụchọc ... học môn Giáo dụchọc 2.1.3.2 Thựctrạng tổ chức đánh giá kết học tập môn Giáo dụchọctrờngĐạihọc S phạm Lào *Thực trạng mức độ thực yêu cầu s phạm đánh giá kết học tập môn Giáo dụchọc Bảng 2.10...
... Chương 2: Thựctrạng giáo dục hành vi văn hóa học tập chosinhviêntrườngđạihọcsư phạm; Chương 3: Biệnpháp giáo dục hành vi văn hóa học tập chosinhviêntrườngđạihọcsư phạm; Kết luận; Khuyến ... ĐạihọcSưphạm 5.2 Nghiên cứu thựctrạng hành vi văn hóa học tập sinhviên giáo dục hành vi văn hoá học tập chosinhviêntrườngĐạihọcSưphạm 5.3 Đề xuất, thực nghiệm số biệnpháp giáo dục hành ... pháp, tác dụng giáo dục HVVHHT chosinhviên số trườngđạihọcsưphạm xác định nguyên nhân thựctrạng 2.1.2 Đối tượng quy mô khảo sát Luận án khảo sát 03 trườngđạihọcsưphạm là: Đạihọc sư...
... giáo dục hành vi văn hóa chosinhviênđạihọc sƣ phạm Chương 2: Thựctrạng giáo dục hành vi văn hóa học tập chosinhviên trƣờng đạihọc sƣ phạm Chương 3: Biệnpháp giáo dục hành vi văn hóa học ... 104 Chƣơng BIỆNPHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA HỌC TẬP CHOSINHVIÊNĐẠIHỌC SƢ PHẠM 105 3.1 Nguyên tắc đề xuất biệnpháp giáo dục hành vi văn hóa học tập chosinhviênĐạihọc sƣ phạm ... cứu thựctrạng hành vi văn hóa học tập sinhviên giáo dục hành vi văn hoá học tập chosinhviên trƣờng ĐHSP 5.3 Đề xuất, thực nghiệm số biệnpháp giáo dục hành vi văn hoá học tập chosinh viên...
... Chương 2: Thựctrạng giáo dục hành vi văn hóa học tập chosinhviêntrườngđạihọcsư phạm; Chương 3: Biệnpháp giáo dục hành vi văn hóa học tập chosinhviêntrườngđạihọcsư phạm; Kết luận; Khuyến ... ĐạihọcSưphạm 5.2 Nghiên cứu thựctrạng hành vi văn hóa học tập sinhviên giáo dục hành vi văn hoá học tập chosinhviêntrườngĐạihọcSưphạm 5.3 Đề xuất, thực nghiệm số biệnpháp giáo dục hành ... pháp, tác dụng giáo dục HVVHHT chosinhviên số trườngđạihọcsưphạm xác định nguyên nhân thựctrạng 2.1.2 Đối tượng quy mô khảo sát Luận án khảo sát 03 trườngđạihọcsưphạm là: Đạihọc sư...
... dƣới góc độ giáo dụchọc chúng tơi quan niệm: Phát triển lực hoạt động xã hội chosinhviêntrườngđạihọcsưphạm trình hồn thiện hệ thống tri thức, kĩ năng, thái độ có sinhviên theo hướng đáp ... tắt CĐR Chuẩn đầu CMHS Cha mẹ họcsinh ĐHSP Đạihọc sƣ phạm ĐHTN Đạihọc Thái Nguyên ĐHTT Đạihọc Tân Trào GV Giảng viên HCTC Học chế tín HĐXH Hoạt động xã hội HTHT Học tập hợp tác 10 HĐTN Hoạt ... triển NLHĐXH chosinhviên Xuất phát từ lý mà chọn đề tài nghiên cứu: “Phát triển lực hoạt động xã hội chosinhviêntrườngĐạihọcSưphạm khu vực miền núi phía Bắc đào tạo theo học chế tín chỉ”...
... Chƣơng BIỆNPHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHOSINHVIÊNCÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONGĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 3.1 Nguyên tắc xây dựng biệnpháp 3.2 Các ... tƣ vấn chosinhviên thông qua dạy học môn Giáo dụchọc , Kỷ yếu hội thảo khoa học nghiên cứu giảng dạy ứng dụng Tâm lý học - Giáo dụchọc thời kỳ hội nhập quốc tế, trƣờng Đạihọc Sƣ Phạm Hà ... đồng biện pháp, nhiên không cứng nhắc nhấn mạnh coi nhẹ biệnpháp Chƣơng THỰC NGHIỆM CÁCBIỆNPHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SV ĐẠIHỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG...
... Chƣơng BIỆNPHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHOSINHVIÊNCÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONGĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 3.1 Nguyên tắc xây dựng biệnpháp 3.2 Các ... tƣ vấn chosinhviên thông qua dạy học môn Giáo dụchọc , Kỷ yếu hội thảo khoa học nghiên cứu giảng dạy ứng dụng Tâm lý học - Giáo dụchọc thời kỳ hội nhập quốc tế, trƣờng Đạihọc Sƣ Phạm Hà ... đồng biện pháp, nhiên không cứng nhắc nhấn mạnh coi nhẹ biệnpháp Chƣơng THỰC NGHIỆM CÁCBIỆNPHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI CHO SV ĐẠIHỌC SƢ PHẠM KHU VỰC MIỀN NÚI PHÍA BẮC TRONG...
... việc dạy học nói chung, dạy họcsinhhọc nói riêng, việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi cần thực giai đoạn trình dạy học, có giai đoạn kiểm tra đánh giá Hiệntrường phổ thông, cao đẳngđạihọc nước ... test cho môn học, cấp học Đặc biệt trường ĐHSP cố gắng nghiên cứu tạo điều kiện cho nhiều sinhviên bắt đầu nghiên cứu kiểm tra đánh giá trường phổ thông, đáp ứng nhu cầu kiến thứchọcsinh phổ ... ngữ pháp tả Trường ĐHSP Hà Nội 10 K 29A - Sinh Luận văn tốt nghiệp Phạm Văn Tuấn chương Đối tượng phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu sinhviêntrường ĐHSP Trong phạm...
... chương trình Hồ sơ lực sinhviên Năng lực chung Hồ sơ lực sinhviên Năng lực chung Hồ sơ lực sinhviên Năng lực chung Hồ sơ lực sinhviên Năng lực chung Hồ sơ lực sinhviên Năng lực chuyên biệt ... Hồ sơ lực sinhviên Năng lực chuyên biệt (VD: SP Toán) Ma trận lực Cáchọc phần thiết kế nhằm góp phần hình thành nhóm lực chosinh viên: Định hướng xây dựng chương trình Thiết kế học phần mới: ... chuyên sâu Các nhóm ngành đào tạo Trong đó, học phần tích hợp về: Khoa học Tự nhiên (Vật liệu lấy từ Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý tự nhiên, Môi trường) Khoa học Xã hội (Vật liệu lấy từ Lịch...