... sang tổ chức cho học sinh họctập hoạt động các hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, trọng hình thành lực tự học PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TÌNH HUỐNG a) Tìnhhọctập - Chứa đựng vấn đề mà ... tách” nội dung họctập được chứa đựng tình - HS khơng tiếp nhận nội dung họctập cách lí thuyết mà được gắn liền với tình cụ thể, điển hình Thu hút ý HS vào tài liệu học tập, tạo nhu cầu, ... trình hóa học điều chế anđehit - Vận dụng kiến thức để làm tập c Thái độ: - Tin tưởng vào khoa học, u thích mơn hóa học, tìm hiểu được ý nghĩa hóa học sống d Sản phẩm họctậphọc sinh:...
... vấn đề: Hớng dẫn học sinh giải toán phân tích đa thức nhân tử nhằm phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh I.2 Mục đích nghiên cứu Trong chơng trình đại số lớp tính toán phép tính đa thức nhiều ... giúp học sinh có đợc kĩ tốt việc phân tích đa thức thành nhân tử nhằm giải tốt toán đặt cho mục tiêu rõ ràng dạy phần phân tích đa thức thành nhân tử là: làm để phát huy tốt tínhtíchcựchọc ... trêng Song song víi viƯc cung cÊp kiến thức cho học sinh cách đa dạng nh việc cập nhật phơng tiện dạy học đại giúp học sinh hứng thú trình họctập Tất việc làm đòi hỏi cố gắng nỗ lực lớn giáo...
... THPT Ân Thi Phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh giảng dạy chơng I: Vẽ kĩ thuật sở Môn Công nghệ 11 - Giỏo viên thu phiếu họctập để theo dõi học sinh, nhận xét kịp thời để học sinh rút kinh ... phiếu họctập phương tiện để phát triển tíchcực hoạt động học sinh Phiếu họctập giúp học sinh làm quen với cách kiểm tra trình độ kiểu Các câu hỏi thường khơng phức tạp, khơng khó đòi hỏi học ... diện cho học sinh Qua kinh nghiệm năm thấy giáo viên cải tiến phơng pháp dạy môn, phát huy tínhtíchcựchọc sinh học sinh học môn thích thú đạt kết cao Trên số kinh nghiệp để phát huy tính tích...
... nhằm phát huy tínhtíchcựchọc sinh họctập Trên số đề xuất để triển khai, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm hiệu Khi trình bày sáng kiến đề này, tơi muốn phát huy tínhtíchcựchọc sinh việc tiếp ... hơn, học sinh tíchcực yêu thích môn học Giáo viên Tiếng anh đạt nguyện vọng, niềm tin mà thân yêu cầu học sinh - Học sinh rèn luyện khả quan sát tư thông qua việc quan sát vật thật lớp học, ... Trường Tiểu học Thị Trấn Kinh Cùng năm học 2013-2014: - Vào cuối Học kỳ I năm học 2013 – 2014, kết học sinh lớp 3A2 đạt sau: TSHS: 36 Trong Giỏi: 9, Khá: 11, Trung bình: 16 - Bắt đầu từ đầu Học kỳ...
... Xuân Liên (2012): Dạy cách học coi tiêu chí quan trọng dạy học bậc đại học [3] Bởi lẽ cách học đại học khác hẳn với cách học bậc sơ cấp, trung cấp nên phương pháp họctập TNS khó tiếp cận khơng ... vào thực tiễn sống điều cần thiết hoạt động họctập nói chung kích thích tínhtíchcựchọctập nói riêng Để áp dụng biện pháp này, Tự viện nơi TNS tu học thực sau: - Động viên, khuyến khích TNS ... khuyến khích TNS tíchcựchọctập Tiêu biểu: Chùa Bửu Đà, quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh nơi tập trung gần 40 Tăng sinh (Học viện Phật giáo, trường Cao đẳng Phật học) từ trú xứ trở tu học Nơi hướng...
... (vấn đáp) dạy 2- Dạy học nêu vấn đề dạy 10 Sử dụng sơ đồ tư dạy học 11 Sử dụng phiếu họctập dạy học 12 Dạy học hợp tỏc nhúm nhỏ 12 học: 13 ii phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh thông 14 qua ... để củng cố, khắc sâu nội dung học Sử dụng phiếu họctập dạy học Việc sử dụng phiếu họctập phương tiện để phát triển tíchcực hoạt động học sinh Phiếu họctập giúp học sinh làm quen với cách kiểm ... cho học sinh Qua kinh nghiệm năm thấy giáo viên cải tiến phương pháp dạy môn, phát huy tínhtíchcựchọc sinh học sinh học mơn thích thú đạt kết cao Trên số kinh nghiệp tơi để phát huy tính tích...
... thái độhọctập đắn Động thái độhọctập đắn định phần lớn đến tíchtíchcựchọctập sinh viên Muốn giáo dục, hình thành động họctập đắn cho sinh viên giảng viên cần phải hiểu động họctập họ ... khác tínhtíchcựchọc tập, khn khổ viết tơi xin trích dẫn số quan điểm sau: Nguyễn Thị Coong để tài nghiên cứu cho rằng: Tínhtíchcựchọctập sịnh viên ý thức tự giác sinh viên mục đích học tập, ... có ảnh hưởng sâu sắc đến tínhtíchcựchọctập sinh viên 2.2.1 Các yếu tố chủ quan - Nhu cầu họctập thân Sinh viên muốn tíchcựchọc tập, trước hết phải có nhu cầu học Nhu cầu yếu tố quan trọng...
... góp phần phát huy TTC họctậphọc sinh dạy học mơn Tốn trường trung học sở, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội 31 Vũ Thị Tuyết Mai (2011), Tínhtíchcựchọctập HV cao học: Tác động yếu tố cá ... ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƢỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦA HV TRƢỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG Error! Bookmark not defined 3.1 Thực trạng tíchcựchọctập HV Error! Bookmark not ... Biểu đồ Chỉ số thực hành họctậptíchcực HV ………… 44 Hình 3.2 Biểu đồ phân bố Chỉ số thực hành họctậptíchcực theo tuổi 47 Hình 3.3 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến TTC họctập ……… 68 Hình 3.4 Biểu...
... pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học 41 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌC SINH 1.1 Tự họctínhtíchcựchọctập 1.1.1 ... SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌC SINH…………………………………………… 1.1.1 Khái niệm tự học …………………………………………… 1.1 Tự họctínhtíchcựchọctập ………………………………… ... 1.1.2 Tínhtíchcựchọctậphọc sinh ………………………… 1.1.2.1 Khái niệm tínhtíchcực …………………………………… 1.1.2.2 Những dấu hiệu biểu tínhtíchcựchọctập nói 7 chung mơn tốn nói riêng………………………………………… học...
... để củng cố, khắc sâu nội dung học Sử dụng phiếu họctập dạy học Việc sử dụng phiếu họctập phương tiện để phát triển tíchcực hoạt động học sinh Phiếu họctập giúp học sinh làm quen với cách kiểm ... KHOA HỌCCỦA ĐỀ TÀI: Phát huy tínhtíchcựchọc sinh trình dạy học cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học Để hiểu sâu nắm kiến thức kỹ thuật học sinh phải tiếp thu kiến thức chủ động, tíchcực ... cho học sinh Qua kinh nghiệm năm thấy giáo viên cải tiến phương pháp dạy mơn, phát huy tínhtíchcựchọc sinh học sinh học mơn thích thú đạt kết cao Trên số kinh nghiệp để phát huy tínhtích cực...
... dạy học Trung tâm GDTX theo hƣớng phát huy tính tíchcực họctậphọc viên 1.4.1.Dạy học theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọc viên 1.4.2.Quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát huy tínhtíchcực ... toàn diện 1.4 Quản lý dạy học Trung tâm GDTX theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọctậphọc viên 1.4.1.Dạy học theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọc viên * Tínhtích cực: Là phẩm chất vốn có ngƣời ... lí mà ngƣời ta phân loại tínhtíchcực + Tínhtíchcực tái hiện, bắt chƣớc: Là tínhtíchcực chủ yếu dựa vào trí nhớ tƣ tái [18] + Tínhtíchcực tìm tòi: Là tínhtíchcực đƣợc đặc trƣng bình phẩm,...
... THỰC TRẠ NG VỀTÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC Luận văn phân tích thực trạng tínhtíchcựchọctập SV đại học biểu hành vi họctập họ Kết nghiên cứu thực trạng xử lý, phân tích sau: ... cảm… 1.3.3 Biểu tínhtíchcựchọctậptínhtíchcựchọctập SV TTC họctập SV biểu mặt sau: - Mặt nhận thức: Để có thái độhọctập đắn, trước hết SV phải nhận thức đối tượng học, tức tri thức, ... tíchcực SV họctập biểu đặc trưng hoạt động họctíchcựcTínhtíchcực tư xem xét biểu sau: 2.1.1.1 Sinh viên tíchcực lập kế hoạch họctập Khoa học tâm lý học sư phạm cho cho người học cần biết...
... tíchcực chủ động ngời họcTínhtíchcực tợng s phạm biểu gắng sức cao nhiều mặt hoạt động họctập (L.V.Relrova 1975) Tínhtíchcực nhận thc trạng thái hoạt động học sinh đặc trng khát vọng học tập, ... quen học thụ động Để nhấn mạnh điều này, có tác giả dùng phơng pháp tíchcực đòi hỏi phát huy tínhtíchcực ngời dạy ngời học Thực chất phơng pháp tíchcực đòi hỏi nguời dạt phải phát huy tínhtích ... phân biệt ba cấp độ biểu tínhtíchcựchọctập từ thấp đến cao: a Bắt chớc: Học sinh bắt chớc hành động thao tác giáo viên b Tìm tòi: Học sinh tìm cách họctập tự lực giải tập nêu ra, mò mẫn cách...
... pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌC SINH 1.1 Tự họctínhtíchcựchọctập 1.1.1 ... ta phân ba loại tínhtích cực: - Tínhtíchcực tái hiện, bắt chước: tínhtíchcực chủ yếu dựa vào trí nhớ tư tái Học sinh tíchcực bắt chước hoạt động GV, bạn bè - Tínhtíchcực tìm tòi: đặc ... tổ chức hướng dẫn cho HS tự lực hoạt động tìm lấy kiến thức làm chủ kiến thức 1.1.2 Tínhtíchcựchọctậphọc sinh 1.1.2.1 Khái niệm tínhtíchcực [1], [29] Tínhtíchcực tượng sư phạm biểu...
... mà học sinh cần giải quyết, đòi hỏi học sinh phải tíchcực vận dụng mối quan hệ ngành kinh tế để trả lời câu hỏi Để phát huy cao độtínhtíchcựchọctậphọc sinh, giáo viên phải dựa nội dung học, ... dùng dạy học lên lớp Vềhọc sinh: Trong năm gần việc học môn Địa lý đợc học sinh quan tâm hơn, có đủ phơng tiện để phục vụ cho họctập đặc biệt tập, tập đồ, atlat địa lí, sách tham khảo Học sinh ... dạy học Chính vậy, thân trình dạy học thấy đợc việc rèn luyện tínhtíchcựchọctậphọc sinh thông qua dạy học tạo tình có vấn đề thiếu khâu lên lớp dã chọn chủ đề để thử nghiệm trình dạy học, ...
... tập thảo luận nhóm, trò chơi tiếp sức, phiếu học tập, trắc nghiệm … để làm thay đổi, linh hoạt, hào hứng họctập Quan trọng tạo tâm lý thích học toán học sinh Tạo đoàn kết, gắn bó tinh thần tập ... gắn bó tinh thần tập thể học sinh * Những điều cần lưu ý tổ chức họctập theo hướng tíchcực : - Thiết kế dạy - chuẩn bò đồ dùng họctập phải đảm bảo phù hợp với trình độhọc sinh lớp - Giáo viên ... nước suối nhỏ tích thực 0,5 lít Có thể HS ghi thông số không nói dơn vò : hộp sữa tích 200ml; lon bia tích 330ml GV lưu ý : Cụm từ “ Thể tích thực ” o Sau HS nêu thông tin thể tích vật thực,...