... Đào tạo Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên bao hàm quảnlý thời gian chất lượng học tập, quảnlýtinh thần thái độ phương - 26 - pháphọc tập Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viênquảnlý để thực ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín ... công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín...
... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín ... nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Giả thuyết khoa học: Nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ... trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn giai đoạn xây dựng, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng yêu...
... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín ... nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Giả thuyết khoa học: Nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ... trạng công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn giai đoạn xây dựng, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng yêu...
... dung cách thực biệnpháp - Biệnpháp 1: Quảnlý việc lập kế hoạch công tác GV - Biệnpháp 2: Quảnlý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV - Biệnpháp 3: Quảnlýhoạtđộng giảng dạy lớp GV - Biệnpháp ... 4: Quảnlýhoạtđộng kiểm tra, đánh giá kết học tập HS - Biệnpháp 5: Quảnlý hồ sơ giảng dạy GV - Biệnpháp 6: Quảnlý việc thực chương trình giảng dạy GV - Biệnpháp 7: Quảnlý tổ chức hoạtđộng ... - Quảnlý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV - Quảnlýhoạtđộng giảng dạy lớp GV - Quảnlý việc KT - ĐG kết học tập HS - Quảnlý việc thực quy định hồ sơ chuyên môn - Quảnlýhoạtđộngtự học, ...
... QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌCQUẢNLYHOẠTĐỘNG GIẢNG DẠY NGUỒN KINH PHi CỦA GV QUẢNLYHOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦA SV QUẢNLÝ CSVC - KỸ THUẬT PHỤC VỤ DẠY HỌC Hình 1.4: Nội dung quảnlýhoạtđộng dạy học ... hợp * Hoạtđộnghọc tập học sinh: Hoạtđộnghọc tập hoạtđộnghọc sinh làm việc tự giác, tích cực điều khiển giáo viên, nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa họcHoạtđộnghọc có chức kép lĩnh hội tự điều ... Nhóm biệnpháp QL hoạtđộnghọc tập HS 81 3.2.3 Nhóm biệnphápquảnlý việc sử dụng CSVC, trang thi t bị, phương tiện – kĩ thuật phục vụ hoạtđộng dạy học 86 3.2.4 Mối liên quanbiện pháp...
... luận quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, quảnlýhoạtđộng dạy học trường THPT, hoạtđộngtựhọchọc sinh Khảo sát đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộngtựhọc trường ... đến hoạtđộngtựhọc Trên sở lý luận cần thi t để xác lập biệnphápquảnlý Hiệu trưởng hoạtđộngtựhọc phạm vi nhà trường 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGTỰHỌCVÀ CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ... với hoạtđộng dạy thầy cách hiệu Trong hoạtđộnghọc nói chung hoạtđộngtựhọc nói riêng, học sinh chủ thể có ý thức, chủ động, tích cực Quảnlýhoạtđộngtựhọc trường THPT hoạtđộngquản lý...
... m tính c p thi t tính kh thi c a bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh cho th y: Cán b qu n lý 25 26 giáo viên ñ u kh ng ñ nh bi n pháp ñư c ñ xu t c p thi t hư ng ph n ñ u ñ gi i pháp ... c ph thơng hi n 3.3 Kh o nghi m nh n th c v tính c p thi t tính kh thi c a bi n pháp đ xu t Các bi n pháp Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lý, giáo viên, h c sinh l c lư ng giáo d c khác v vai ... 87 77,7% 25 22,3% K t qu kh o sát cho th y: - Các bi n pháp c p thi t r t c p thi t chi m t l t 93,8% tr lên 23 24 - Các bi n pháp nêu kh thi kh thi cao chi m t l - Đa s h c sinh ñã nh n th c...
... - học trƣờng học 1.4.3.2 Bản chất quảnlýhoạtđộngtựhọcQuảnlýhoạtđộngtựhọchoạtđộng tổ chức quảnlý việc lập kế hoạch tự học, việc tự học, nếp tựhọchọc sinh để hình thành kỹ tự học, ... 80 chất lƣợng tựhọc 3.4 Mối liên hệ biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc 3.5 Thămdòtính cần thi t tínhkhảthibiệnphápquảnlýhoạt 83 84 độngtựhọc 3.7 Kết luận 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ... yếu quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 11 14 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng 14 19 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Chƣơng : Thực trạng quản...
... Trong quảnlýhoạtđộng dạy học cần phát huy tối đa hiệu suất công cụ quảnlýhoạtđộng dạy học nhằm thực mục tiêu quảnlý dạy họcBiệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học; Biệnpháp cách làm, cách ... triển Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình 17 dạy học - giáo dục; quảnlý CSVC, trang thi t bị dạy học; quảnlý ... dụng biệnphápquảnlý nội dung quảnlý Tóm lại: Biệnphápquảnlý cách làm, cách giải công việc cụ thể công tác quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Hay nói 13 cách khác, biệnphápquảnlý phương pháp...
... tài liệu học tập tham khảo cần thi t cho người học người dạy, đồng thời cần quảnlýhoạtđộng đảm bảo thời gian tựhọc cho họ Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦA SV CÁC TRƯỜNG ... thức sinh viên Cao đẳng nghề vấn đề tựhọc b Độngtựhọc c Kỹ tựhọc d Phương pháptựhọc e Kế hoạch tựhọc f Thời gian tựhọc g Địa điểm tựhọc 1.3.4.2 Yếu tố khách quan a Phương pháp giảng ... giá thực trạng quảnlý HĐTH SV trường CĐN tỉnh TTH, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng tựhọc SV Để khảo nghiệm tínhcấpthi t khảthibiệnpháp đề xuất, tiến hành khảo sát ý kiến...
... m tính c p thi t tính kh thi c a bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh cho th y: Cán b qu n lý 25 26 giáo viên ñ u kh ng ñ nh bi n pháp ñư c ñ xu t c p thi t hư ng ph n ñ u ñ gi i pháp ... c ph thơng hi n 3.3 Kh o nghi m nh n th c v tính c p thi t tính kh thi c a bi n pháp đ xu t Các bi n pháp Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lý, giáo viên, h c sinh l c lư ng giáo d c khác v vai ... 87 77,7% 25 22,3% K t qu kh o sát cho th y: - Các bi n pháp c p thi t r t c p thi t chi m t l t 93,8% tr lên 23 24 - Các bi n pháp nêu kh thi kh thi cao chi m t l - Đa s h c sinh ñã nh n th c...
... m tính c p thi t tính kh thi c a bi n pháp qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh cho th y: Cán b qu n lý 25 26 giáo viên ñ u kh ng ñ nh bi n pháp ñư c ñ xu t c p thi t hư ng ph n ñ u ñ gi i pháp ... c ph thơng hi n 3.3 Kh o nghi m nh n th c v tính c p thi t tính kh thi c a bi n pháp đ xu t Các bi n pháp Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lý, giáo viên, h c sinh l c lư ng giáo d c khác v vai ... 87 77,7% 25 22,3% K t qu kh o sát cho th y: - Các bi n pháp c p thi t r t c p thi t chi m t l t 93,8% tr lên 23 24 - Các bi n pháp nêu kh thi kh thi cao chi m t l - Đa s h c sinh ñã nh n th c...
... quảnlýhoạtđộngtựhọc lên lớp quảnlýhoạtđộnghọc sinh lên lớp, tiến hành hai phương diện trường nhà Quảnlýhoạtđộngtựhọc tác động chủ thể quảnlý đến trình tựhọchọc sinh làm cho học ... quảnlýhoạtđộngtựhọc lên lớp nhằm đãm bảo thời gian tựhọchọc sinh 1.2.6 Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc Theo từ điển tiếng việt, biệnpháp cách làm, cách thức tiến hành giải vấn đề cách ... dung quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh bao gồm nhiều hoạtđộng như: quảnlý việc bồi dưỡng độngtự học; xây dựng thực kế hoạch tự học; xây dựng nội dung tự học; bồi dưỡng phương pháptự học; ...
... sở lý luận tựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh Chương 2: Thực trạng hoạtđộngtựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh Trường THPT Hòa An huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng Chương : Biệnphápquản ... Nghiên cứu, khảo sát thực trạng hoạtđộngtự học, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh Trường THPT Hòa An huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng - Đề xuất biệnphápquản lí hoạtđộngtựhọchọc sinh ... lượng dạy học, tự học, đồng thời tạo hứng thú cho HS học tập 1.3.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh 1.3.4.1 Biệnphápquảnlý Theo Từ điển tiếng Việt: Biệnpháp cách làm, cách giải...
... quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà tr-ờng 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng : Thực trạng quảnlýhoạtđộng ... hiệu hoạtđộngtựhọc 3.3.6 Cải tiến việc kiểm tra đánh giá kết học tập nhằm tăng c-ờng chất l-ợng tựhọc 3.4 Mối liên hệ biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc 3.5 Thămdòtính cần thi t tínhkhảthi ... - Đề xuất biệnphápquản lí hoạtđộngtựhọc cđa häc sinh c¸c tr-êng THCS hun Mü Léc, tØnh Nam Định, khảo nghiệm biệnphápquảnlý nhằm khẳng định tínhcấpthi t tínhkhảthibiệnpháp để nâng...
... trình tựhọchọc sinh, khơng biệnpháp mà nội dung biệnpháp ñể tạo nên chỉnh thể thống hướng tới mục tiêu quảnlý có hiệu hoạt ñộng tựhọchọc sinh Nếu thi u biệnphápquảnlýhoạt ñộng tựhọchọc ... học Phạm vi nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỰHỌCVÀQUẢNLÝHOẠTĐỘNG Đề tài tập trung nghiên cứu, khảo sát thực trạng hoạt ñộng tựhọchọc sinh cơng tác quảnlý HT hoạt ñộng tựTỰHỌCCỦA ... kết học tập học sinh gắn với hoạtđộngtựhọcTínhcấpthi t (%) Rất Ít cấpCấpcấpthi t thi t thi t Tínhkhảthi (%) Khả Ít Khảthikhảthi cao thi 88 78,6% 21 18,7% 2,7% 93 83% 19 17% 83 74,1%...
... sức khỏe, khả tiếp thu học tập 1.5 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌC SINH TRƯỜNG THPT DTNT 1.5.1 Mục tiêu, yêu cầu quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh a Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh ... 1.2.3 Quảnlýhoạtđộng dạy họcQuảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạtđộng giảng dạy GV hoạtđộnghọc tập HS nhằm đảm bảo cho hoạtđộng thực cách nghiêm túc, tự ... tínhđồng 3.2 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦAHỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH GIA LAI 16 Luận văn đề xuất biệnphápquảnlý HĐTH Mỗi biệnpháp trình bày bao gồm: mục đích biện pháp, ...
... Trung cấp KT-NV Thăng Long, đề xuất biệnpháp cụ thể sau: 1, Cácbiệnpháp tăng cường quảnlýhoạtđộng dạy 2, Cácbiệnpháp tăng cường quảnlýhoạtđộnghọc 3 ,Các biệnpháp hồn thi n quảnlý mơi ... KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẦN THI T VÀKHẢTHICỦACÁCBIỆNPHÁP Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thi t tínhkhảthibiệnpháp QLHĐDH Trường Trung cấp KT-NV Thăng Long TT NỘI DUNG Biệnpháp ... họcBiệnpháp : Cácbiệnpháp hoàn thi n quảnlý môi trường dạy học Chúng sâu vào chức quảnlý cụ thể hoá chúng công tác quảnlýhoạtđộng dạy học: biệnpháp thể thống nhất, giống chu trình quản...
... hoạtđộngtựhọctựhọc sinh viên 1.4.1 Đặc điểm công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc Theo lý luận quảnlýhoạtđộngquảnlý bao gồm: chủ thể quảnlý đối tƣợng bị quảnlýQuảnlýhoạtđộngtựhọc có ... Quảnlý kế hoạch tựhọc sinh viên - Quảnlý nội dung, phƣơng pháptựhọc sinh viên - Quảnlý điều kiện đảm bảo cho hoạtđộngtựhọc sinh viên - Kiểm tra đánh giá kết tựhọc sinh viên 1.4.4 Biệnpháp ... sinh viên theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọc Mọi hoạtđộngquảnlý xuất phát từ mục tiêu quảnlý Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên làm cho trình tự...
... độngtựhọctựhọc sinh viên 1.4.1 Đặc điểm công tác quảnlýhoạtđộngtựhọc Theo lý luận quảnlýhoạtđộngquảnlý bao gồm: chủ thể quảnlý đối tượng bị quảnlýQuảnlýhoạtđộngtựhọc có liên ... tựhọc sinh viên - Quảnlý nội dung, phương pháptựhọc sinh viên - Quảnlý điều kiện đảm bảo cho hoạtđộngtựhọc sinh viên - Kiểm tra đánh giá kết tựhọc sinh viên 1.4.4 Biệnphápquảnlýhoạt ... chung hoạtđộngtựhọc 14 1.3.1 Nhiệm vụ, vai trò sinh viênhoạtđộngtựhọc ……… 14 1.3.2 Đặc điểm sinh viênhoạtđộngtựhọc ……… ……… 16 1.3.3 Hoạtđộng dạy – họchoạtđộngtựhọc …… 16 1.4 Quản lý...