... Lý luận Phương pháp dạyhọcLịchsửLịchsử nghiên cứu vấn đề DạyhọcLịchsử nói chung dạyhọc vấn đề chủ quyền biển, đảo nói riêng trường PTTH nhà lý luận dạy học, chuyên gia, nhà sử học, nhiều ... quyền biển, đảo dạyhọcLịchsửtrường THPT 37 1.2 Cơ sở thực tiễn 39 1.2.1 Thựctrạng việc giáo dục cho học sinh chủ quyền biển, đảo dạyhọcLịchsửtrường THPT tỉnh Khánh Hòa ... NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẢO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THANH QUYẾT GIÁO DỤC CHO HỌC SINH VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬ VIỆT NAM ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNGTỈNH KHÁNH HỊA...
... dựng lịchsửđịaphương Ngoài ra, lịchsử quan, đơn vị, trườnghọc coi lịchsửđịaphươngLịchsửđịaphương phận lịchsử dân tộc, bổ sung cho lịchsử dân tộc Việc dạyhọclịchsửđịaphươngtrường ... cứu lịchsửđịaphương miền Bắc ngày quan tâm ý Tháng 5/1954, Bộ Giáo dục thị việc dạyhọclịchsửđịaphương mở rộng dạyhọc ngoại khóa trườngtrunghọc Song điều kiện chiến tranh, việc dạyhọc ... hiểu lịchsửđịaphương chiếm 8%, sưu tầm tài liệu lịchsửđịaphương khơng có giáoviênsử dụng Có thực tế quađiềutratrườngsử dụng biện pháp đọc sách tham quan lịchsử thi tìm hiểu lịchsử địa...
... nâng cao chất lượng dạyhọclịchsử 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thựctrạng việc giáo dục cho học sinh vai trò quần chúng nhân dân dạyhọclịchsửtrườngphổthông 20 Trong lịchsử giai đoạn nay, ... PHÁP GIÁO DỤC CHO HỌC SINH VỀ VAI TRÒ CỦA QUẦN CHÚNG NHÂN DÂN TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬ VIỆT NAM ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNG 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung khóa trình lịchsử Việt Nam dạyhọclịchsử ... kiến thứclịchsử giới lịchsử Việt Nam chương trình học, chương trình lịchsửtrườngtrunghọcphổthông nước ta xếp theo hướng giảngdạy khóa trình lịchsử giới trước, khóa trình lịchsử Việt...
... dƣỡng giáoviênGiáo dục trunghọcphổthônggiáoviêntrunghọcphổthông Quản lý hoạt động BD giáoviêndạy tiếng Anh trƣờng THPT 10 16 22 32 Chương 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 39 THỰCTRẠNGDẠYHỌC ... 1.4 Giáo dục trunghọcphổthônggiáoviêntrunghọcphổthông 1.4.1 Giáo dục trunghọcphổthôngGiáo dục THPT thực ba năm học, từ lớp 10 đến lớp 12 Học sinh vào học lớp 10 phải có tốt nghiệp THCS, ... viêntrunghọc Quy định áp dụng loại hình giáoviêntrunghọc sở giáo dục phổthông hệ thốnggiáo dục quốc dân Từ vấn đề nêu trên, thấy giáoviên người tham gia định chất lượng giáo dục nhà trường...
... việc đưa giáo dục môi trường, giáo dục BĐKH và nhà trường với nhiều hình thức khác nhau, ý coi trọng việc tích hợp, lồng ghép kiến thức vào giảng lớp thực hành trời Nhà trường cần phối hợp chặt ... nghiệp, sở hạ tầng hoạt động xã hội - sinh kế - văn hóa… II TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀO CHƯƠNG TRÌNH GIẢNGDẠYĐỊA LÝ ỞTRƯỜNG THPT Nhà trường với số lượng đông đảo người theo học, ... nghiệp thành phố, xây dựng sở hạ tầng giao thông, lưới diện, viễn thơng, cấp nước III MINH HỌA MỘT SỐ NỘI DUNG CĨ THỂ TÍCH HỢPGIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA MƠN ĐỊA LÝ Ở CẤP TRUNGHỌCPHỔ THÔNG...
... bồi dƣỡng giáoviênGiáo dục trunghọcphổthônggiáoviêntrunghọcphổthông Quản lý hoạt động BD giáoviêndạy tiếng Anh trƣờng THPT 10 16 22 32 Chương 39 THỰCTRẠNGDẠYHỌC TIẾNG ANH VÀ QUẢN ... 1.4 Giáo dục trunghọcphổthônggiáoviêntrunghọcphổthông BDGV đưa kế hoạch thành thựcQua việc tổ chức triển 1.4.1 Giáo dục trunghọcphổthông khai mà tạo mối quan hệ đơn vị trường học, ... phổ thông, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định 07/2007/QĐ-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthôngtrườngphổthơng có nhiều cấp học, ...
... 2.2.3 Thựctrạng hiệu trưởng quản lý trình dạyhọctrườngtrunghọcphổthông quận Hà Đông, thành phốHà Nội 2.2.3.1 Thựctrạng hiệu trưởng quản lý mục tiêu dạyhọctrườngtrunghọcphổthông ... 2.2.2 Thựctrạng trình dạyhọctrườngtrunghọcphổthông quận Hà Đông, thành phốHà Nội Thứ nhất, thựctrạng nhận thức cán quản lý giáo dục, giáo sinh trình dạyhọc quản lý trình dạyhọctrườngtrung ... trình dạy học, thực nội dung dạy học, hình thức tổ chức phương pháp dạy học, điều kiện phương tiện đảm bảo cho trình dạy học, đặc biệt kếtgiảngdạygiáoviênkếthọc tập học sinh Trên sở đó,...
... nghiệp GD&ĐT 1.4 Giáo dục trunghọcphổthônggiáoviêntrunghọcphổthông 1.4.1 Giáo dục trunghọcphổthôngGiáo dục THPT thực ba năm học, từ lớp 10 đến lớp 12 Học sinh vào học lớp 10 phải ... bồi dƣỡng giáoviênGiáo dục trunghọcphổthônggiáoviêntrunghọcphổthông Quản lý hoạt động BD giáoviêndạy tiếng Anh trƣờng THPT 10 16 22 32 Chương 39 THỰCTRẠNGDẠYHỌC TIẾNG ANH VÀ QUẢN ... loại giáoviêntrunghọc Quy định áp dụng loại hình giáoviêntrunghọc sở giáo dục phổthông hệ thốnggiáo dục quốc dân Từ vấn đề nêu trên, thấy giáoviên người tham gia định chất lượng giáo...
... Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC CỦNG CỐ TRI THỨC TIẾNG VIỆT QUADẠY ĐỌC - HIỂU ỞTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 10 1.1 Quan điểm tích hợpbiênsoạn chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn trunghọcphổthông ... Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC CỦNG CỐ TRI THỨC TIẾNG VIỆT QUADẠY ĐỌC - HIỂU ỞTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Quan điểm tích hợpbiênsoạn chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn trunghọcphổthông 1.1.1 Khái ... kiến thức, rèn luyện tư tổnghợp cho học sinh Với dạy đọc - hiểu, giáoviênhọc sinh sử dụng hình thức tích hợp như: tích hợp ngang, tích hợp dọc hay tích hợptổng hợp, tích hợp ngang thể rõ tương...
... - Giáo dục môi trờng nhà trờng phổthông PGS Nguyễn Phi Hạnh - Nguyễn Thị Thu Hằng, NXB Giáo dục - 1994 - Tài liệu tập huấn giáo dục bảo vệ môi trờng ( dùng cho giáoviêntrunghọcphổthônggiảng ... cờng công tác giáo dục BVMT, tập trung đạo sở giáo dục nớc tổ chức triển khai nhiệm vụ giáo dục BVMT thực tốt hoạt động giáo dục BVMT nhà trờng Nhiều nội dung giáo dục BVMT đợc thực sở giáo dục, ... lý giáo dục; Đào tạo kiến thức MT cho giáoviên (đang học trờng s phạm) đào tạo lại bồi dỡng đội ngũ GV cán QLGD công tác giảngdạy trờng học; Biênsoạn chơng trình khung cho nhà trờng phổ thông, ...
... thành giới quan học sinh trunghọcphổthông 1.4.6 Vai trò giáo dục đạo đức cho học sinh trunghọcphổthơng 1.4.7 Mục đích hoạt động dạyhọc tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học ... Hồ Chí Minh mơn học KHXH trườngphổthông Chƣơng 2: Thựctrạng hoạt động dạyhọc nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trườngTrunghọcphổthôngtỉnh Bắc Ninh Chƣơng 3: ... động dạyhọc nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH trườngtrunghọcphổthôngtỉnh Bắc Ninh giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP...
... 2.1.3 Điều kiện học tập………………………………………………………… 2.2 Tổ chức học Ngữ văn theo phƣơng pháp họcthôngquathực hành 34 dạy (LdL) nhà trƣờng trunghọcphổthông …………………………… 2.2.1 Các dạng học ngữ văn phương ... việc sử dụng nên hạn chế số nội dung học tập đƣợc lựa chọn phù hợp 2.2 Tổ chức học Ngữ văn theo phƣơng pháp họcthôngquathực hành dạy (LdL) nhà trƣờng trunghọcphổthông 2.2.1 Các dạng học ... Đại học Quốc gia Hà Nội ĐHSP Đại học sƣ phạm GV Giáoviên GS Giáo sƣ HS Học sinh 10 HTQTHD Họcthôngquathực hành dạy 11 LdL Lernen durch Lehren = Learning by teaching 12 PPDH Phƣơng pháp dạy học...
... Chuẩn bị phiếu điều tra, phiếu khảo sát tình hình học tập học sinh thựcgiảngdạygiáoviên - Phân cơng nhóm giáoviên tham gia dự án dạyhọc tích hợp, Thầy Lê Văn Tuyết làm trưởng nhóm - Lập ... tổ chức dạyhọcphương pháp dạyhọc : - Để có tiết dạyhọc tích hợp mơn Địa Lí trunghọcphổthơng lớp, tơi xác định có bước chuẩn bị : - Xác định giáo cụ trực quan mức độ tích hợp cho học - Xác ... án Trang : 1,2 Ý nghĩa dự án .Trang : Thiết bị dạy học, học liệu Trang : 2,3 Hoạt động dạyhọc tiến trình dạyhọcTrang : 3,4 Kiểm tra đánh giá kếthọc tập Trang :...
... 1.2.1 Giáo dục trunghọcphổthông 19 Nhà trường THPT sở giáo dục cấp học cuối bậc họcphổthôngĐiều 26, Luật Giáo dục nêu "Giáo dục THPT thực ba năm học từ lớp 10 đến lớp 12 Học sinh vào lớp ... buộc thựcthơngquagiáo dục cơng Giáo dục cơng có tính chất phổ cập cấp tiểu họctrunghọcỞ cấp học này, hội đồng học khu gồm thành viên bầu chọn thôngqua bầu cử địaphương đề chương trình học, ... mẽ kể từ tái lập tỉnh năm 1997 Giáo dục trunghọcphổthông nhằm giúp học sinh em dân tộc tỉnh củng cố phát triển kếtgiáo dục trunghọc sở, hồn thiện học vấn phổ thơng, có điều kiện phát huy...
... người học Tiếp cận dạyhọc từ góc độ tâm lý học: Dạyhọc hiểu biến đổi hợp lý hoạt động hành vi người học sở cộng tác hoạt động hành vi người dạy người học Tiếp cận dạyhọc từ góc độ điều khiển học: ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCGIÁO DỤC HỒNG XN BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TUẦN GIÁOTỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN ... trình môn học - Phương pháp dạy đặc trưng môn học, học phải phù hợp với loại lớp học, loại lớp học - Vận dụng hình thức tổ chức dạyhọc khác nhau, kếthợp hình thứcdạyhọc lớp, lớp, thực hành, tham...
... HỌC SINH THƠNGQUA HỆ THỐNG KÊNH HÌNH TRONG Q TRÌNH DẠYHỌC MÔN ĐỊA LÝ ỞTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNG PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU I / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bộ môn Địa lý môn khoa họcgiảngdạytrườngtrunghọc ... trình dạyhọc mơn địa lý trườngtrunghọcphổthông vào việc giảngdạy số chương trình địa lý lớp 10 III.2 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp trao đổi trực tiếp - Phương ... thuật dạyhọcĐịa lý- Trường Đại họcsư phạm TP HCM Phương pháp dạyhọcĐịa lý theo hướng tích cực- Nhà xuất giáo dục 4.Rèn luyện kỹ địa lý - Nhà xuất giáo dục Một số vấn đề địa lý học- Khoa địa...
... NĂNG LỰC HỌC TẬP LỊCHSỬ CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG - LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Một số khái niệm KT, ĐG kếthọc tập học sinh giảngdạy môn Lịchsử nhà trường THPT ... Bảo Hà Thị Đức giáo trình “Hoạt động dạyhọctrườngtrunghọc sở”, (Nhà xuất Giáo dục năm 2001) trình bày khái quát vấn đề lí luận dạy học, hình thức, phương tiện dạyhọctrườngtrunghọc sở đặc ... Tập trung vào kiến thức sách vở, Tập trung vào lực thực tế hàn lâm sáng tạo 40 Đề tài: Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh dạyhọclịchsửtrườngtrunghọcphổthông tỉnh...