0

tổ chức chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học

Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại Công ty cổ phần Giáo dục Việt Nam

Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại Công ty cổ phần Giáo dục Việt Nam

Sư phạm

... 1.2 : Hoạt động dạy học 12 Phân tích mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học, đến kết luận: Hoạt động học, có hoạt động nhận thức học sinh có vai trò định đến kết dạy học Để hoạt động học có kết ... 1.2.2 Dạy học Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác động chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tực giác, tích cực tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm ... trình hoạt động sư phạm người thầy hoạt động học tập, rèn luyên trò mà diễn chủ yếu hoạt động dạy học Hoạt động dạy học chiếm hầu hết thời gian hoạt động giáo dục đồng thời chi phối hoạt động...
  • 120
  • 1,625
  • 4
Thực tiễn sinh động của sự thống nhất giữa tính khoa học và tính cách mạng của chủ nghĩa Mác-Lênin

Thực tiễn sinh động của sự thống nhất giữa tính khoa học và tính cách mạng của chủ nghĩa Mác-Lênin

Quản trị kinh doanh

... triển cá nhân, người lao động để họ tự giác tham gia có hiệu hoạt động sống, xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Xã hội xã hội chủ nghĩa mà nhân dân ta xây dựng xã hội người, đặt người ... nói, học thuyết chủ nghĩa xã hội, thời kỳ độ khả xây dựng chủ nghĩa xã hội không qua giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa phận quan trọng chủ nghĩa Mác-Lênin Là học thuyết khoa học cách mạng, học ... cho hành động đường xây dựng chủ nghĩa xã hội Vấn đề thân lý luận chủ nghĩa MácLênin chủ nghĩa xã hội thời kỳ độ xây dựng chủ nghĩa xã hội Vấn đề nằm chỗ có nhận thức thật đắn chất khoa học cách...
  • 15
  • 395
  • 3
Phân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạy và học nghề tại các Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp

Phân tích và thiết kế hệ thống Quản lí dạyhọc nghề tại các Trung tâm Giáo dục Kĩ thuật tổng hợp

Kinh tế - Quản lý

... lý dạy học nghề phổ thông trung học II Mục đích, yêu cầu đề tài : Xây dựng chương trình nhằm tin học hoá công tác cập nhật, lưu trữ, phân tích, thống kết Dạy Học nghề phổ thông, cần đưa kết ... kì học sinh - Thống số buổi học nghỉ học sinh - Sơ/ tổng kết, xếp loại học kì I năm 2.1.3 Chức Quản lí chương trình đào tạo với công việc sau: - Nhận chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy ... buổi học Học kỳ II 22 SOHS2 Numeric 3,0 Số học sinh Học kỳ II 23 SOYEU2 Numeric 3,0 Số học sinh Yếu Học kỳ II 24 SOTB2 Numeric 3,0 Số học sinh TB Học kỳ II 25 SOKHA2 Numeric 3,0 Số học sinh Khá Học...
  • 31
  • 440
  • 1
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc

Tin học văn phòng

... thông tin m t cách có ý nghĩa Ví d , xây d ng k ho ch cho m t “ngôi trư ng lý tư ng”, hoàn thi n m t chương trình gi ng d y, miêu t công vi c, thi t k sơ nhà, xây d ng tiêu chí n ch n ưa lý cho ... án yêu c u h c sinh phác th o k ho ch xây d ng m t nhà Công vi c bao g m thi t k k t c u nhà, i u tra tác ng c a môi trư ng, so n th o tài li u v trình xây d ng, l p b ng tính ho t ng k toán ... vi c xây d ng quy chu n ánh giá quy chu n ánh giá c s d ng chung t b t u d án v y giáo viên có th s d ng ph n h i h c sinh có th s d ng hư ng d n t ánh giá d án Nh ng miêu t v cách th c xây d...
  • 100
  • 717
  • 6
Bài giảng Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Toán

Bài giảng Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc Toán

Tư liệu khác

... kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thiết kế việc làm cần thiết để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ chức hình thức dạy học ... hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục mơn học lớp, cấp học giáo dục phổ thơng (Điều 29, mục II- Luật giáo dục – 2005) -Chúng ta sống giới với phát minh khoa học vĩ ... sáng tạo giáo dục” kí kết IBM giáo dục đào tạo Việt Nam Phải nói phần mềm hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học hình học động, vốn mơn học cần nhiều minh họa trực quan sinh động để học sinh dễ tiếp thu...
  • 29
  • 784
  • 2
Gián án Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Toán

Gián án Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc Toán

Tư liệu khác

... kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thiết kế việc làm cần thiết để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ chức hình thức dạy học ... hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục mơn học lớp, cấp học giáo dục phổ thơng (Điều 29, mục II- Luật giáo dục – 2005) -Chúng ta sống giới với phát minh khoa học vĩ ... sáng tạo giáo dục” kí kết IBM giáo dục đào tạo Việt Nam Phải nói phần mềm hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học hình học động, vốn mơn học cần nhiều minh họa trực quan sinh động để học sinh dễ tiếp thu...
  • 29
  • 633
  • 0
Tài liệu Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Toán

Tài liệu Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc Toán

Tư liệu khác

... kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thiết kế việc làm cần thiết để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ chức hình thức dạy học ... hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục mơn học lớp, cấp học giáo dục phổ thơng (Điều 29, mục II- Luật giáo dục – 2005) -Chúng ta sống giới với phát minh khoa học vĩ ... sáng tạo giáo dục” kí kết IBM giáo dục đào tạo Việt Nam Phải nói phần mềm hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học hình học động, vốn mơn học cần nhiều minh họa trực quan sinh động để học sinh dễ tiếp thu...
  • 29
  • 647
  • 1
Bài soạn Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Toán

Bài soạn Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc Toán

Tư liệu khác

... kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thiết kế việc làm cần thiết để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ chức hình thức dạy học ... hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục mơn học lớp, cấp học giáo dục phổ thơng (Điều 29, mục II- Luật giáo dục – 2005) -Chúng ta sống giới với phát minh khoa học vĩ ... sáng tạo giáo dục” kí kết IBM giáo dục đào tạo Việt Nam Phải nói phần mềm hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học hình học động, vốn mơn học cần nhiều minh họa trực quan sinh động để học sinh dễ tiếp thu...
  • 29
  • 647
  • 0
Gián án Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Toán

Gián án Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc Toán

Tư liệu khác

... kế, tổ chức dạy học máy tính cho phù hợp với nội dung học, chưa thiết kế việc làm cần thiết để động viên, khuyến khích học sinh tham gia vào việc giải vấn đề học Việc tổ chức hình thức dạy học ... hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục mơn học lớp, cấp học giáo dục phổ thơng (Điều 29, mục II- Luật giáo dục – 2005) -Chúng ta sống giới với phát minh khoa học vĩ ... sáng tạo giáo dục” kí kết IBM giáo dục đào tạo Việt Nam Phải nói phần mềm hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học hình học động, vốn mơn học cần nhiều minh họa trực quan sinh động để học sinh dễ tiếp thu...
  • 29
  • 570
  • 0
Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học ở trường phổ thông

Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc ở trường phổ thông

Sinh học

... cho trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy họchọc sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Phần mềm dạy học sử dụng ... trình dạy học - Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát ... phương pháp dạy học cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh...
  • 15
  • 461
  • 0
Tài liệu tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học tích cực

Tài liệu tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin trong dạyhọc tích cực

Tin học văn phòng

... 2008 – 2009 c ch n “N m h c y m nh ng d ng CNTT, i m i qu n lý tài xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c” Theo ó, S GD T xây d ng k ho ch tri n khai th c hi n Ch th ch o n v , c s giáo ... C c CN TT b) Xây d ng v n b n ch o, h ng d n tri n khai ng d ng CN TT Chia TL CN Nguyễn Thanh Tú - Facebook: www.facebook.com/daykem.quynhon Website: www.daykemquynhon.ucoz.com c) Xây d ng h th ... n h th ng thơng tin giáo d c website - Xây d ng ng d ng, d ch v cơng, ngu n tài ngun giáo d c tinh th n chia s , dùng chung, mi n phí Các n c tiên ti n u xây d ng m ng giáo d c Tuy nhiên Vi t...
  • 169
  • 968
  • 0
SKKN Giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh THCS thông qua  việc dạy và học bộ môn GDCD

SKKN Giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh THCS thông qua việc dạyhọc bộ môn GDCD

Giáo dục học

... động việc dạy học không đạt hiệu * Chương trình môn GDCD nối tiếp việc dạy học môn đạo đức tiểu học, đồng thời chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động - Chương trình xây dựng theo ... đánh giá phải giúp đỡ học sinh thấy rõ lực học tập môn học thân, động viên khuyến khích học sinh học tập môn học giúp giáo viên thấy rõ lực học tập học sinh để điều chỉnh việc dạy cho phù hợp Trường ... phục vụ dạy học thiếu thốn, lạc hậu gây khó khăn cho việc đổi dạy học - Tâm lý chung người có Cha mẹ học sinh cho môn học phụ, kết học tập không quan trọng lắm, chưa ý động viên em tích cực học tập...
  • 19
  • 3,184
  • 27
Phân tích mối quan hệ giữa dạy và học ở trường đại học và nêu quan điểm của mình về dạy học lấy học sinh làm trung tâm”

Phân tích mối quan hệ giữa dạyhọc ở trường đại học và nêu quan điểm của mình về dạy học lấy học sinh làm trung tâm”

Giáo dục học

... nhà khoa học Trong trường đại học việc dạy học hai hoạt động có mối quan hệ biện chứng với nhau, dạy học hai yếu tố cấu thành trình dạy học Nếu có dạyhọc riêng rẽ, độc lập trình dạy học, mục ... học, mục tiêu đề trường đại học thực Mối quan hệ biện chứng dạy học thể chỗ kết hoạt động phụ thuộc vào hoạt động ngược lại Trong qua strình dạy học giảng viên tác động đến sinh viên biện páhp ... tài trình dạy học Thực tiễn chương trình, sách giáo khoa, điều kiện học tập tốt đến đâu mà người thầy non có kết dạy học tốt Vậy dạy học nói chung trường đại học nói riêng hai hoạt động hai chủ...
  • 4
  • 3,827
  • 84
Nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Khoa học xã hội

... Đây hoạt động hai chiều, thiết phải có tác động qua lại giáo 19 viên học sinh Trong lấy hoạt động học làm trung tâm thay hoạt động dạy: người học - đối tượng hoạt động dạy, đồng thời chủ thể hoạt ... sống xã hội Theo đó, hai hoạt động chủ yếu trình giáo dục hoạt động dạy hoạt động học Quá trình dạy học tác động qua lại có chủ đích thay đổi cách có trình tự giáo viên học sinh nhằm thực có hiệu ... người Thực tiễn gồm ba dạng bản: hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị - xã hội, hoạt động thực nghiệm khoa học Trong đó, hoạt động sản xuất vật chất dạng hoạt động đầu tiên, bản, định tồn phát...
  • 99
  • 1,757
  • 2
Nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12

Nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12

Khoa học xã hội

... Đây hoạt động hai chiều, thiết phải có tác động qua lại giáo 19 viên học sinh Trong lấy hoạt động học làm trung tâm thay hoạt động dạy: người học - đối tượng hoạt động dạy, đồng thời chủ thể hoạt ... sống xã hội Theo đó, hai hoạt động chủ yếu trình giáo dục hoạt động dạy hoạt động học Quá trình dạy học tác động qua lại có chủ đích thay đổi cách có trình tự giáo viên học sinh nhằm thực có hiệu ... người Thực tiễn gồm ba dạng bản: hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị - xã hội, hoạt động thực nghiệm khoa học Trong đó, hoạt động sản xuất vật chất dạng hoạt động đầu tiên, bản, định tồn phát...
  • 57
  • 1,063
  • 3
Đổi mới phương pháp dạy học môn giáo dục công dân theo hướng nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn ở trường THPT cầm bá thước   thường xuân   thanh hoá

Đổi mới phương pháp dạy học môn giáo dục công dân theo hướng nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn ở trường THPT cầm bá thước thường xuân thanh hoá

Khoa học xã hội

... chức điều khiển hoạt động dạy Với ý nghĩa đó, hoạt động dạy hoạt động học hợp thành trình dạy - học, đó, ngời dạy thực chức tổ chức, điều khiển, hớng dẫn ngời học, ngời học hoạt động tích cực để ... chức lĩnh hội), nhng lại có quan hệ gắn bó chặt chẽ qua lại, tách rời Hoạt động dạy diễn để tổ chức điều khiển hoạt động học, hoạt động học có ý nghĩa đầy đủ đợc diễn dới tổ chức điều khiển hoạt ... hiểu mối quan hệ đó, trớc hết, xét mặt hoạt động thứ nhất: Hoạt động dạy Hoạt động dạy hoạt động giáo viên tổ chức, điều khiển, hớng dẫn hoạt động ngời học nhằm giúp họ lĩnh hội đợc văn hoá xã...
  • 66
  • 1,240
  • 1
Vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn của chủnghĩa Mác-Lênin vào công tác đổi mới giảng dạy môn hóa học ở phổ thông

Vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn của chủnghĩa Mác-Lênin vào công tác đổi mới giảng dạy môn hóa học ở phổ thông

Tài liệu khác

... nhu cầu Bằng hoạt động thực tiễn, người làm biến đổi thân vật thực, từ làm sở để biến đổi hình ảnh vật nhân thức Do đó, hoạt động thực tiễn hoạt động có tính động, sánh tạo, hoạt động đối tượng ... Năm học 2013-2014 nghĩa Mác-Lênin vào công tác đổi giảng dạy môn hóa học phổ thông thành khâu trung gian nối liền ý thức người với giới bên Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người, hoạt động ... cách chủ động, sáng tạo hứng thú Điều giúp cho học sinh nắm kiến thức nhanh nhất, sâu sắc nhất, chủ động Bộ môn hóa học môn coi môn khó học sinh, học sinh hứng thú học lớp việc học môn hóa học lại...
  • 18
  • 2,733
  • 73
skkn nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn gdcd lớp 12 thpt thanh bình

skkn nâng cao tính thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học môn gdcd lớp 12 thpt thanh bình

Giáo dục học

... nhiên xã hội” [4;347] Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người Nếu vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với giới bên ngoài, người nhờ hoạt động thực tiễn hoạt động có mục đích, có ... nghiệm học sinh đạt điểm 5, lớp đối chứng có đến 14/85 học sinh điểm 5, tỷ lệ 16.5% IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Như vậy, khẳng định nội dung học, người dạy, đối tượng học sinh điều kiện dạy học nhau, học ... hành thực nghiệm, lập kế hoạch khảo sát đối tượng học sinh lớp 12 trường THPT Thanh Bình, Đồng Nai lên kế hoạch cho giáo viên dạy lớp đối chứng thiết kế giáo án tiến hành dạy theo PPDH truyền...
  • 29
  • 789
  • 1

Xem thêm