... đề tưtưởng quan điểm HồChíMinhchămsócgiáodụctrẻ Quá trình hình thành, phát triển tưtưởngHồChíMinhchămsóc - giáodụctrẻem nói chung, trẻem mầm non nói riêng Nội dung tưtưởngHồ ... ChÝ Minhchămsóc - giáodụctrẻem nói chung, trẻ mầm non nói riêng Giá trị thời đại tưtưởngHồChíMinhchămsócgiáodụctrẻ Chương 2: Sự chămsócgiáodụctrẻ mầm non ánh sáng tưtưởngHồChí ... tưtưởng quan điểm HồChíMinhchămsóc - giáodụctrẻ Quá trình hình thành, phát triển tưtưởngHồChíMinhchămsócgiáodụctrẻem nói chung, trẻ mầm non nói riêng Tư tưởng, quan điểm Hồ Chí...
... trương phải cụ thể, thiết thực, đắn” TưtưởngHồChíMinhgiáodục đào tạo khơng bó hẹp vấn đề giáodục tri thức mà bao quát, sâu xa vấn đề người dân tộc Tưtưởng chắt lọc tinh hoa văn hóa dân ... mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Và di sản to lớn TưtưởngHồChíMinh vấn đề giáodục đào tạo” phận có giá trị quan trọng mặt lý luận thực tiễn Tưtưởng khơng sở lý luận cho việc xác ... bằng, dân chủ, văn minh Quan điểm HồChíMinh phương pháp giáo dục: -Phương pháp đối thoại Hồ ChíMinh cho giáodục đào tạo cần phải có quan điểm dân chủ, tránh lối dạy nhồi sọ; cần phải có...
... với tình hình thực tế kinh nghiệm quý báu phong phú quần chúng, cửa cán địa phương TưtưởngHồChíMinhgiáodục thể ham muốn bậc Người là: cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, ... thức đội ngũ giáo viên, tạo thành động lực thúc đẩy mạnh mẽ cho hàng triệu thầy giáo học sinh thi đua dạy tốt - học tốt “Những người làm công tác quản lý giáodục Chủ tịch HồChíMinh yêu cầu: ... tối cao giáodục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, "đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam" “Nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang” Bác ln đánh giá cao vai trò giáo, thảy giáo xã...
... cầu: - Vận dụng tưtưởngHồChíMinh vào “học” cá nhân; từ góp phần cải thiện nghiệp giáodục nước nhà Đối tư ng nghiên cứu: - TưtưởngHồChíMinhgiáodục - Thực trạng giáodục Việt Nam xưa ... niệm giáodục 1.2 Vai trò giáodục 1.3 TưtưởngHồChíMinhgiáodục Thực Trạng 11 2.1 Giáodục Việt Nam thời phong kiến 12 2.2 Giáodục ... CẢM ƠN Qua thời gian thực tiểu luận với chủ đề TưtưởngHồChíMinhgiáodục giúp em hiểu sâu tưtưởng Bác nghiệp giáodục người, thực trạng giáodục Việt Nam; đồng thời giúp nâng cao kỹ cần thiết...
... thu tưtưởng Mác- Lênin vận dụng trải nghiệm mình, HồChíMinh có qun niệm mẻ văn hóa giáo dục, phù hợp với “nội tạng” người Việt Nam ta Nội dụng tưtưởngHồChíMinh văn hóa giáodụcHồChíMinh ... để làm móng cho giáodục C KẾT LUẬN Nhận thức sâu sắc vai trò giáo dục, HồChíMinh gắn bó đời với việc chăm lo, mở mang xây dựng giáodục mới, giáodục xã hội chủ nghĩa - giáodục mà người có ... qua, tưtưởngHồChíMinh phương châm, chiến lược, mục đích, nội dung, phương pháp giáodục - đào tạo người soi sáng nghiệp trồng người Việt Nam Tưtưởng học, kinh nghiệm thực tiễn giáodục sinh...
... hình thành tưtưởngHồChíMinhgiáodục Các tiền đề hình thành tưtưởngHồChíMinhgiáodục 1.1 Nguồn gốc hình thành tưtưởngHồChíMinhgiáodục 1.2 Q trình phát triển tưtưởngHồChíMinh Nhân ... NỘI DUNG Chương I Nguồn gốc q trình hình thành tưtưởngHồChíMinh phương pháp giáodục Các tiền đề hình thành tưtưởngHồChíMinhgiáodụcHồChíMinh – “vị anh hùng dân tộc, nhà văn hóa kiệt ... thành nên tưtưởngHồChíMinh c TưtưởngHồChíMinh tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại HồChíMinh tiếp thu có chọn lọc yếu tố tích cực văn hố phương Đơng văn hóa phương Tây Vềtưtưởng văn...
... NỘI DUNG Chương TƯTƯỞNG CƠ BẢN CỦA HỒCHÍMINHVỀGIÁODỤC - ĐÀO TẠO THANH NIÊN 1.1 Tầm quan trọng việc giáodục - đào tạo niên cho cách mạng 1.1.1 Quan niệm đánh giá HồChíMinh niên Trong ... nghề nghiệp không yêu cầu HồChíMinh mà đòi hỏi khách quan nghiệp CM nước nhà TN 1.3 Phương pháp giáodục niên tưtưởngHồChíMinh Để thực tốt nội dung GD, HồChíMinh đề phương pháp GD phù ... TĂNG CƯỜNG GIÁODỤC THANH NIÊN THEO TƯTƯỞNGHỒCHÍMINH 2.1 Thực trạng cơng tác giáodục trị, tưtưởng niên Thực TTHCM GDTN, Đảng ta coi nghiệp GDTN tích hợp tưtưởng hành động CM cho hệ TN Việt...
... thu tưtưởng Mác- Lênin vận dụng trải nghiệm mình, HồChíMinh có qun niệm mẻ văn hóa giáo dục, phù hợp với “nội tạng” người Việt Nam ta Nội dụng tưtưởngHồChíMinh văn hóa giáodụcHồChíMinh ... Bộ giáodục đào tạo, Giáo trình tưtưởngHồCHí Minh, nxb Chính Trị Quốc Gia, 2012 PGS.TS Nguyễn Mạnh Tư ng, TưTưởngHồChíMinh Nhận thức vận dụng, nxb Tư Pháp, 2013 http://ditichhochiminhphuchutich.gov.vn/ArticleDetail.aspx?articleid=213&s ... để làm móng cho giáodục C KẾT LUẬN Nhận thức sâu sắc vai trò giáo dục, HồChíMinh gắn bó đời với việc chăm lo, mở mang xây dựng giáodục mới, giáodục xã hội chủ nghĩa - giáodục mà người có...
... nghĩa TưtưởngHồChíMinh thuộc hệ tưtưởng giai cấp công nhân Do khơng thể có hội nhập, giống tưtưởngHồChíMinh Khổng Tử Nhưng khơng có nghĩa có đối lập, loại bỏ tất kế thừa HồChíMinh ln ... biệt với tưtưởng đương thời khác phần lớn biểu tưtưởng dạng văn TưtưởngHồChíMinh đường cách mạng Việt Nam, Nxb CTQG, HN 2003, tr 294,295 18 hóa Nói cách khác, tưtưởngHồChíMinh tác ... riêng HồChíMinhTưtưởngHồChíMinh gắn bó thống quan điểm tưtưởng trị (về cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, cách mạng xã hội chủ nghĩa, tổ chức lực lượng, quân sự) với tưtưởng nhân văn, tư...
... thầy giáo khơng có giáodục (1), “học trò tốt hay xấu thầy giáo, cô giáo tốt hay xấu”(2) Như người thầy giáotưtưởngHồChíMinh nhân tố định trình vận hành hệ thống giáodục chất lượng giáodục ... cầm quyền, người dân tưtưởngHồChíMinh đặt vị trí trân trọng nhất, quí Từ tin tư ng vào sức mạnh nhân dân, HồChíMinh cho nghiệp giáodục đào tạo nói chung người thầy giáo nói riêng phải dựa ... cho nghiệp giáodục Chính vậy, Người ln giáodục tình thần đồn kết đội ngũ thầy giáo, cô giáo coi phẩm chất đạo đức quan trọng người thầy “Biên độ” đoàn kết người thầy tưtưởngHồChíMinh bao...
... nhiệm vụ giáodụctưtưởngHồChíMinh cho hệ trẻ Căn vào nhiều kết luận đại hội Đảng số thành tựu nghiên cứu tưtưởngHồChí Minh, bước đầu nêu lên số nội dung tưtưởngHồChíMinh Đó là: Tưtưởng ... 2000, tr.498 2,3 HồChí Minh, Sđd, tập 5, tr 185 HồChí Minh, Sđd, tập 10, tr 190 HồChí Minh, Sđd, tập 4, tr 36 HồChí Minh, Sđd, tập 8, tr 235 HồChí Minh, Sđd, tập 6, tr 50 HồChí Minh, Sđd, tập ... nay, giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ theo TưtưởngHồChí Minh, cần tập trung vào nội dung sau: Giáo dục, bồi dưỡng toàn diện cho hệ trẻ để thành người cán vừa “hồng” vừa “chuyên” Theo HồChí Minh, chăm...
... phải giáodục đạo đức "cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư" cho họ" Để đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ, HồChíMinh cho rằng, cần gột rửa giáodục thực dân phong kiến HồChíMinh phê phán giáodục ... cao chí khí cách mạng cho tuổi trẻChỉ có lý tư ng cách mạng chưa đủ, mà phải có chí khí biến lý tư ng thành thực Chí khí mà HồChíMinh yêu cầu giáodục cho hệ trẻ không chí khí chung chung "chí ... 130 bãoHồChíMinh quan tâm đến giáodục lý tư ng cho niên giai đoạn khác cách mạng Việt Nam, Người ln có yêu cầu cụ thể việc giáodục bồi dưỡng lý tư ng cách mạng cho tuổi trẻHồChíMinh ân...
... CHƯƠNG VII TƯTƯỞNGHỒCHÍMINHVỀ VĂN HĨA, ĐẠO ĐỨC VÀ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI I TƯTƯỞNGHỒCHÍMINHVỀ VĂN HĨA Khái niệm văn hóa theo tưtưởngHồChíMinh a Định nghĩa văn hóa ... chân, thiện, mỹ 11 Quan điểm HồChíMinh số lĩnh vực văn hố a Quan điểm HồChíMinh văn hốgiáodục - HồChíMinh phê phán giáodục phong kiến Nền giáodục phong kiến giáodụctừ chương, kinh viện ... tài Người mà tính coi khinh xa hoa…” => Tưtưởng đạo đứcHồChíMinh có bước phát triển so với tưtưởng đạo đức truyền thống Nội dung tưtưởngHồChíMinh đạo đức 26 a Quan điểm vai trò sức mạnh...
... I TƯTƯỞNGHỒCHÍMINHVỀ VĂN HĨA II TƯTƯỞNGHỒCHÍMINHVỀ ĐẠO ĐỨC III TƯTƯỞNGHỒCHÍMINHVỀ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI IV VẬN DỤNG TƯTƯỞNGHỒCHÍMINHVỀ VĂN HÓA- ĐẠO ĐỨC- ... I TƯTƯỞNGHỒCHÍMINHVỀ VĂN HĨA Quan niệm HồChíMinh văn hóa d.Tính chất văn hóa TÍNH CHẤT VĂN HĨA Tính Dân Tộc Tính khoa Học Tính đại chúng I TƯTƯỞNGHỒCHÍMINHVỀ VĂN HĨA Quan niệm HồChí ... tầm I TƯTƯỞNGHỒCHÍMINHVỀ VĂN HĨA Quan niệm HồChíMinh số lĩnh vực VH c Văn hóa đời sống : + Xây dựng đạo đức cần, kiệm, liêm + Xây dựng lối sống mới, nếp sống II TƯTƯỞNGHỒCHÍMINHVỀ ĐẠO...
... phong kiến thực giáodục "nhồi sọ", làm h hỏng hệ trẻ Việt Nam HồChíMinh xác định rõ vị trí, vai trò giáo dục, đào tạo việc chăm lo bồi dỡng hệ trẻHồChíMinh xác định, giáodục bớc đầu tiên, ... cấp với nhà trờng nhân dân T tởng HồChíMinh phơng pháp giáodục - Giáodục phải xuất phát bám vào mục tiêu giáodục - Giáodục khoa học nghệ thuật, ngời thầy giáo phải biết vận dụng linh hoạt ... cán hệ trẻ, đòi hỏi dân trí phải nâng cao Giáodục phát triển để chăm lo bồi dỡng hệ trẻ Mục đích giáodụcchăm lo, bồi dỡng hệ cách mạng - Giáo dục, đào tạo cán cho cách mạng, thầy cô giáo có...
... tính đại chúng 2- TưtưởngHồChíMinh số lónh vực văn hóa + Văn hóa giáodục - xác đònh mục tiêu giáodục - Nội dung giáodục - Chương trình, phương pháp, phương châmgiáodục - Học lúc, nơi, ... + Quan hệ đạo đức 2- Quan niệm HồChíMinh vai trò đạo đức a- Nguồn gốc hình thành tưtưởng đạo đứcHồChí Minh: + Kế thừa truyền thống đạo đức gia đình HồChíMinh + Tiếp thu giá trò đạo dân ... dụng tưtưởng đạo đức chủ nghóa Mác-Lênin • b- Quan niệm HồChíMinh vai trò đạo đức • + Vấn đề đạo HồChíMinh quan tâm hàng đầu ( Trong ngày đầu hoạt động CM cho ngày cuối đời HồChíMinh đề...
... có tinh thần quốc tế sáng Cần, kiệm, liêm, chính; chí cơng, vơ tư Có thể coi, ba phẩm chất nêu ba chuẩn mực để xây dựng đạo đức theo tưtưởngHồChíMinh Điều cần thiết khơng giản đơn phải vận ... giống trồng, thuốc bảovệ thực vật, vật nuôi xa ngư dân đánh bắt xa bờ Và thuyền Việt Nam trùng khơi cần phải có ra-đa định vị Trước thực trạng ấy, tìm thấy tưtưởngHồChíMinh giá trị hàm chứa ... ngày, từ trước đến giải thích Chủ tịch HồChíMinh "cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư" rõ ràng đầy đủ; cần nhìn nhận vận dụng tư biện chứng phù hợp với hồn cảnh Khơng thể giơ tay hô hào hay...